大单元教学设计 高中语文 选择性必修上第一单元整体教学设计-赓续民族精神 推动民族复兴

大单元教学设计高中语文选择性必修上第一单元整体教学设计——赓续民族精神推动民族复兴学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文选择性必修上第一单元整体教学设计，主题为“赓续民族精神推动民族复兴”。教学内容涉及教材第一章《长恨歌》与第二章《我与地坛》两篇文章，旨在让学生通过深入学习两篇课文，理解民族精神在不同历史时期的表现，以及如何在现实生活中继续传承和发扬。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经接触过古代诗歌和现代散文的阅读与欣赏，对本节课所涉及的文学作品有了一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生可以进一步掌握如何从文本中提炼民族精神内涵，并结合现实生活，思考如何为民族复兴贡献自己的力量。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文核心素养展开，包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《长恨歌》与《我与地坛》，学生将提升对古代诗歌和现代散文的鉴赏能力，培养语言表达与运用能力；在探讨民族精神的过程中，发展批判性思维和辩证思维能力；通过感悟作品中的审美意蕴，提高审美鉴赏力；同时，深入理解中华民族优秀传统文化的内涵，增强文化自信，为传承和弘扬民族精神奠定基础。学情分析本节课面对的是高中学生，他们已经具备一定的语文基础知识，能够理解并分析文学作品的基本内容。在知识层面，学生对古代诗歌和现代散文的文体特点有一定的认识，但对于深入挖掘作品背后的民族精神内涵尚需引导。在能力方面，学生的阅读理解能力和批判性思维能力正处于发展阶段，对于文本的细读和深层次思考需要进一步培养。在素质方面，学生普遍具有较强的学习兴趣和一定的自主学习能力，但在合作探究和表达交流方面存在差异。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生在课堂上较为内向，需要教师创造更多互动机会。此外，学生在信息技术的运用上较为熟练，有利于开展线上线下相结合的混合式教学。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生已有的知识基础和能力水平为深入学习本单元内容提供了条件；另一方面，教师需要针对学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，以确保每位学生都能在理解民族精神的同时，提升自己的语文核心素养。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读设备。

2.软件资源：语文教学辅助软件、课文朗读APP、文字处理软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、课堂互动反馈系统。

4.信息化资源：电子教材、课文相关背景资料电子版、在线诗词鉴赏资料、教学视频片段。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、讨论法、情境教学法、任务驱动法。

6.辅助材料：课文注释、作家作品介绍、民族精神相关案例集、课堂活动手册。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“赓续民族精神”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是民族精神吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于民族精神的图片或视频片段，让学生初步感受民族精神的魅力。

简短介绍民族精神的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民族精神基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民族精神的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解民族精神的定义，包括其主要组成元素或表现。

详细介绍民族精神的组成部分，如爱国主义、集体主义等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体文本，让学生深入了解民族精神的特性和重要性。

过程：

分析《长恨歌》与《我与地坛》两篇文章，探讨其中展现的民族精神。

详细介绍两篇文章的背景、民族精神的表现及意义，让学生全面了解民族精神的多样性。

引导学生思考这些文本对现实生活的影响，以及如何在生活中继续传承和发扬民族精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民族精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在现实生活中传承和发扬民族精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民族精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民族精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民族精神的基本概念、文本案例分析等。

强调民族精神在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民族精神。

7.布置课后作业（课后自主完成）

目标：巩固课堂学习效果，培养学生的独立思考能力。

过程：

让学生撰写一篇关于“如何传承和发扬民族精神”的短文或报告，结合个人实际和所学文本进行思考。

要求学生在短文中体现出对民族精神的理解，以及对未来行动的规划。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了民族精神的基本概念和内涵，能够从《长恨歌》与《我与地坛》两篇课文中分析出民族精神的具体表现。他们对古代诗歌和现代散文的鉴赏能力得到了提高，能够运用所学知识对文学作品进行深入解读。

2.过程与方法：

学生在小组合作讨论中，学会了如何与他人沟通交流，提高了合作解决问题的能力。通过课堂展示和点评，学生的表达能力和思维能力得到了锻炼，能够更好地将理论知识与实际生活相结合。

3.情感态度与价值观：

学生对民族精神有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和自信心。他们意识到自己在传承和发扬民族精神中的责任和使命，表示要在日常生活中践行民族精神，为民族复兴贡献自己的力量。

4.创新与实践：

学生在课后作业中，充分发挥了自己的创新思维，提出了许多关于如何在现实生活中传承和发扬民族精神的观点和建议。这些观点和建议具有实际操作性，体现了学生对课程内容的深入理解和运用。

具体表现在以下方面：

1.学生能够准确描述民族精神的定义和内涵，结合《长恨歌》与《我与地坛》两篇课文，分析民族精神在不同历史时期的表现。

2.学生掌握了文本分析方法，能够独立完成对文学作品的解读，提炼出作品中的民族精神内涵。

3.学生在小组讨论中，针对如何传承和发扬民族精神提出了具体的实施方案，涉及到了学习、生活、社会等多个方面。

4.学生在课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，对其他同学的展示进行客观评价，体现了良好的沟通能力和批判性思维。

5.学生通过课后作业，将所学知识运用到实际中，提出了许多具有创新性的想法，为传承和发扬民族精神提供了有益的借鉴。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与《长恨歌》和《我与地坛》相关的历史背景资料，如《唐玄宗与杨贵妃的爱情故事》、《地坛的历史与文化》等，以加深对课文内容的理解。

-视频资源：观看与民族精神相关的纪录片或讲座，例如《中华民族的伟大复兴》、《爱国主义与民族精神》等，帮助学生更全面地认识民族精神的丰富内涵。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用图书馆、网络资源等途径，自主查找相关阅读材料，拓宽知识视野。

-学生在观看视频资源时，要注意记录关键信息，思考视频内容与课文知识点的联系。

-教师提供必要的指导，如为学生推荐合适的阅读材料，解答学生在拓展学习中遇到的疑问。

-学生在完成拓展学习后，需撰写一份学习心得，总结自己在拓展过程中的收获，以及对本节课内容的深化理解。板书设计1.标题：《赓续民族精神推动民族复兴》

-《长恨歌》与《我与地坛》

2.板书结构：

-民族精神内涵

-爱国主义

-集体主义

-奋斗精神

-创新精神

-文本分析

-《长恨歌》：唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧

-《我与地坛》：对生命意义的思考与探索

-传承与发扬

-现实生活中的实践

-个人责任与使命

3.重点突出：

-在标题下方用不同颜色的粉笔强调“民族精神内涵”和“文本分析”两个部分，以突出教学重点。

4.艺术性与趣味性：

-使用简笔画或符号来表示不同的民族精神内涵，如用心形代表爱国主义，用群体图标代表集体主义等。

-在文本分析部分，用简笔勾勒出《长恨歌》和《我与地坛》的情景，增加视觉吸引力。

5.概括性：

-用简洁的词语和短语概括每个部分的核心内容，便于学生记忆和理解。作业布置与反馈-作业一：撰写一篇关于“如何在现实生活中传承和发扬民族精神”的短文，要求结合个人实际和所学文本进行思考，字数在500字左右。

-作业二：选择一篇与民族精神相关的文学作品进行阅读，并撰写一篇不少于800字的阅读心得，分析作品中的民族精神内涵。

-作业三：观看一部与民族精神相关的纪录片，并撰写一篇不少于1000字的观后感，阐述纪录片中的民族精神表现及其对个人的启示。

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