口语交际：一起做游戏 教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版

口语交际：一起做游戏教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

①能够运用简单的语言描述游戏规则和游戏过程。

②能够在小组内进行有效的互动，共同完成游戏任务。

③培养学生的倾听和表达能力，使学生在游戏中能够准确理解他人意图。

2.教学难点

①引导学生使用文明礼貌的语言进行交际。

②帮助学生掌握基本的游戏规则，确保游戏顺利进行。

③培养学生在游戏中互相合作、互相帮助的精神。四、教学资源1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-音响设备

-游戏教具（如卡片、骰子等）

2.课程平台

-校园网络教学平台

3.信息化资源

-游戏规则电子文档

-游戏指导视频

-互动评价系统

4.教学手段

-小组合作学习

-角色扮演

-情境模拟五、教学流程1.导入新课（5分钟）

通过播放一段关于儿童游戏的视频，激发学生的学习兴趣。视频结束后，教师提问：“大家在视频中看到了什么？你们平时喜欢玩什么游戏？”引导学生分享自己的游戏经历，从而自然引入本节课的主题“口语交际：一起做游戏”。

2.新课讲授（15分钟）

①教师简要介绍游戏的基本规则，如“猜谜语”、“传悄悄话”等，并通过示范，让学生理解游戏的玩法。

②教师引导学生学习如何用语言描述游戏规则和游戏过程，例如：“我们先来玩猜谜语游戏，我出一个谜语，大家来猜答案。”

③教师强调在游戏过程中要注意倾听他人发言，尊重他人意见，如：“当别人猜错答案时，我们可以说‘再想想看’，而不是嘲笑他人。”

3.实践活动（15分钟）

①学生分组，每组选择一个游戏进行实践。在实践过程中，教师要巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

②学生在游戏中运用所学知识，如描述游戏规则、表达游戏过程等，教师观察并记录学生的表现。

③游戏结束后，教师组织学生进行互动评价，让学生分享自己在游戏中的收获和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

①教师提出讨论话题：“在游戏中，你们是如何与同伴合作的？”学生举例回答，如：“我们分工合作，一个人猜谜语，一个人描述谜语。”

②教师提问：“在游戏中，你们是如何解决意见分歧的？”学生举例回答，如：“我们通过讨论，找到了一个大家都觉得好的答案。”

③教师提问：“在游戏中，你们是如何鼓励同伴的？”学生举例回答，如：“当同伴猜错答案时，我们会说‘没关系，再试一次’。”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，如：“我们学会了如何用语言描述游戏规则和游戏过程，如何在游戏中与同伴合作、解决意见分歧，以及如何鼓励同伴。”教师强调本节课的重点，即培养学生的口语交际能力，让学生在实际操作中学会倾听、表达和合作。同时，教师指出本节课的难点，如学生在游戏中的文明礼貌用语、尊重他人意见等，鼓励学生在课后继续练习。六、学生学习效果1.学生能够运用简单的语言描述游戏规则和游戏过程。在实践活动中，学生们能够清晰地表达游戏规则，如“我们先抽签决定谁开始”，“猜谜语时，只能问是非问题”。同时，他们也能够详细描述游戏过程，如“他猜了一个答案，我没有直接告诉他是否正确，而是给了提示”。

2.学生在游戏中表现出良好的倾听和表达能力。通过小组合作进行游戏，学生们学会了倾听他人的意见和想法。在游戏过程中，他们能够积极表达自己的想法，并且在表达时注意使用礼貌用语，如“请问”，“谢谢”。

3.学生学会了在游戏中与他人合作，解决意见分歧。在游戏过程中，当出现不同意见时，学生们能够通过讨论和协商找到解决方案，如“我们投票决定下一个谜语”，“如果大家都有不同的答案，我们可以一起查找资料确认”。

4.学生在游戏中展现出了互相尊重和鼓励的精神。当同伴猜错答案或者游戏进展不顺利时，学生们能够互相鼓励，如“没关系，我们再试一次”，“你做得很好，继续加油”。

5.学生在游戏互动中提高了文明礼貌用语的使用。无论是在游戏开始时，还是在游戏结束后的互动评价中，学生们都能够使用文明礼貌的语言，如“请”，“对不起”，“谢谢”。

6.学生对口语交际的兴趣得到了提升。通过参与有趣的游戏，学生们对口语交际活动产生了浓厚的兴趣，他们更加愿意在课堂上发言，与同伴进行互动。

7.学生在游戏中锻炼了思维能力和创造力。在解决游戏中的问题时，学生们需要思考不同的解决方案，这锻炼了他们的思维能力。同时，在创造游戏情境和设计游戏规则时，学生的创造力也得到了发挥。

8.学生对游戏规则的理解和遵守能力有所增强。在游戏中，学生们学会了遵守规则，理解规则的重要性，这对于他们今后的学习和生活都是一种良好的习惯培养。七、课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式来检验学生对游戏规则和游戏过程的掌握情况。例如，教师可以随机提问：“谁能告诉我我们刚刚玩的游戏规则是什么？”或者“在游戏中，你是如何向你的同伴描述谜语的？”通过学生的回答，教师可以了解学生是否理解了教学内容。

-观察学生的参与度：教师在课堂观察学生的参与情况，包括是否积极参与游戏、是否愿意表达自己的想法、是否能够有效地与同伴交流等。这些观察可以帮助教师发现学生在口语交际方面的问题，并给予及时的指导。

-测试学生的理解：在游戏结束后，教师可以通过小测验或者口头问答的方式来测试学生对游戏规则的掌握程度，例如：“如果你来设计一个游戏，你会怎么制定规则？”这样的测试可以让学生将所学知识应用到新的情境中。

-及时反馈：在课堂上，教师应当对学生的问题和表现给予及时的反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的回答则提供指导和纠正，帮助学生理解和吸收知识。

2.作业评价

-批改作业：教师需要认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。书面作业如游戏规则的书写，教师应关注学生是否能够清晰、准确地表达规则；口头作业如游戏过程中的对话，教师应评价学生的语言表达是否流畅、是否使用了文明礼貌用语。

-点评与反馈：教师对学生的作业进行点评时，应当指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬，如“你的游戏规则描述得非常清楚，大家都能理解”；对于需要改进的学生，教师应提供具体的改进建议，如“在描述游戏过程时，注意使用完整的句子，这样可以让你的同伴更容易理解”。

-鼓励学生：教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些在口语交际方面有所进步的学生。教师可以说“你的进步很大，继续保持，下一个游戏你一定能做得更好”，以此来激励学生的积极性和自信心。

-跟踪评价：教师应定期跟踪学生的进步情况，通过连续的作业评价来观察学生在口语交际方面的成长，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。八、板书设计1.游戏规则描述

①游戏名称：标注游戏名称，如“猜谜语”。

②游戏规则：简洁明了地列出游戏的基本规则，如“每人轮流出一个谜语，其他玩家猜答案”。

③游戏步骤：分步骤列出游戏进行的顺序，如“第一步：抽签决定顺序；第二步：出谜语；第三步：猜答案”。

2.口语交际技巧

①表达技巧：列出表达游戏规则和过程时需要用到的关键词，如“首先”、“然后”、“接着”。

②倾听技巧：强调在游戏过程中需要用到的倾听技巧，如“仔细听”、“不打断别人”。

③互动技巧：列出游戏中与人互动时应注意的要点，如“轮流发言”、“礼貌提问”。

3.文明礼貌用语

①开场白：列出游戏开始时可以使用的礼貌用语，如“大家好，我们来玩一个游戏”。

②游戏中：列出游戏过程中可能用到的礼貌用语，如“请问”、“谢谢”。

③结束语：列出游戏结束时可以使用的礼貌用语，如“感谢大家的参与，我们下次再玩”。教学反思与总结在教学“口语交际：一起做游戏”这一课时，我深刻地体会到了教学过程中的点点滴滴。以下是我对本次教学的反思与总结。

在教学方法上，我尝试了多种互动方式，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。我发现，学生们在游戏中非常投入，能够积极参与，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现了一些问题。例如，在小组合作时，有些学生可能会过于依赖同伴，而不是自己主动思考。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，引导他们在游戏中主动探索和发现。

在策略上，我注重了游戏的规则性和趣味性，希望通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。实际教学中，我发现学生们确实对游戏很感兴趣，但在游戏过程中，部分学生可能会过于关注游戏的胜负，而忽略了口语交际的练习。为此，我将在今后的教学中，更加明确游戏的目标，引导学生将注意力放在口语交际的练习上。

在管理方面，我努力营造了一个和谐、有序的课堂氛围。在课堂评价时，我注意到有些学生在回答问题时表现出紧张和不安。我想，这可能是因为他们对评价标准不够明确，或者对自己的表达能力不够自信。为此，我计划在今后的教学中，更多地给予学生鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步，从而提高自信心。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们学会了如何描述游戏规则和过程，提高了倾听和表达能力，同时也培养了合作精神和礼貌用语的使用。但同时，我也发现了一些不足之处。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更加注重培养学生的独立思考能力，引导他们主动探索和发现。

2.明确游戏的目标，引导学生将注意力放在口语交际的练习上，而不是单纯追求游戏的胜负。

3.在课堂评价时，更多地给予学生鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步，从而提高自信心。

4.加强对学生的个别辅导，特别是那些在口语交际方面存在困难的学生，给予他们更多的关注和支持。典型例题讲解1.游戏规则描述题

题目：请你描述一下“传悄悄话”的游戏规则。

答案：首先，所有玩家围坐成一圈。然后，由一名玩家在纸上写下一个词语，并将纸条递给旁边的人。接着，每个人都要悄悄地将纸条上的词语传给下一个人，直到传回给写词语的玩家。最后，写词语的玩家公布自己写的词语，并与传回的词语进行比较，看是否一致。

2.游戏过程描述题

题目：请你描述一下在“猜谜语”游戏中，你是如何向同伴描述谜语的。

答案：在“猜谜语”游戏中，我会首先告诉同伴谜语的大致内容，比如“这是一种水果，颜色是红色的”。然后，我会给出一些提示，比如“它的味道很甜，有很多种子”。如果同伴猜错了，我会再给出一些更具体的提示，帮助他们继续猜测。

3.文明礼貌用语运用题

题目：在游戏过程中，当你需要别人帮助时，你会怎么说？

答案：在游戏过程中，如果需要别人帮助，我会说：“请问你能帮我一下吗？我不太明白这个规则。”

4.口语交际互动题

题目：在“一起做游戏”的口语交际活动中，你是如何与同伴互动的？

答案：在“一起做游戏”的活动中，我会积极与同伴交流，比如在游戏开始时说：“我们一起加油，好好玩这个游戏。”