人教版七年级上册 第六单元 大进行曲 教案

人教版七年级上册第六单元大进行曲教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级上册第六单元大进行曲教案教材分析“人教版七年级上册第六单元大进行曲教案”涵盖了中国历史的重要时期——秦汉时期，重点介绍了秦朝的统一、中央集权制度的确立以及汉朝的繁荣。本单元内容旨在让学生了解秦汉时期的政治、经济、文化和社会生活，培养学生对国家统一和社会发展的认识。教材通过生动的叙述和丰富的图片资料，使学生能够更好地理解这一历史时期的特点，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析秦汉时期的历史事件，提高学生的时间观念和历史逻辑推理能力。

2.增强学生的国家意识和社会责任感，理解国家统一的重要性及其对后世的影响。

3.发展学生的史料阅读和解读能力，从文献和图片中提取有效信息，形成自己的历史见解。

4.培养学生的批判性思维，对历史人物和事件进行客观评价，形成独立的历史观点。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的历史基础知识，能够通过阅读教材了解历史事件的基本过程。在知识层面，学生掌握了基本的史实和概念，但尚缺乏深入分析和综合历史信息的能力。在能力层面，学生的批判性思维和问题解决能力正在发展，需要通过具体案例来引导和培养。

学生普遍对历史故事感兴趣，但往往关注趣味性而忽视深度思考。他们在学习习惯上可能存在一定的依赖性，需要教师的引导来培养自主学习的能力。此外，学生的课堂参与度有待提高，需要通过互动和讨论来激发他们的学习热情。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，引导他们通过史料分析来理解秦汉时期的历史意义，同时培养学生的批判性思维和自主学习能力，以适应新教材对核心素养的要求。教学方法与策略1.结合讲授法介绍秦汉时期的历史背景，重点讲解秦朝的统一和汉朝的繁荣。

2.采用小组讨论法，让学生探讨秦汉时期的政治、经济、文化特点及其影响。

3.实施案例研究，通过分析具体历史事件，培养学生的历史思维和分析能力。

4.运用多媒体教学，展示历史图片和视频资料，增强课堂的直观性和生动性。

5.设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，加深对历史事件的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示秦始皇兵马俑的图片，提问学生：“大家知道这些兵马俑属于哪个朝代吗？它们背后有着怎样的历史故事？”

-回顾旧知：简要回顾上一单元关于春秋战国时期的知识，引导学生思考从分裂到统一的历史变迁。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解秦朝的统一过程，包括秦始皇的统一六国、中央集权制度的确立以及汉朝的建立和繁荣。

-举例说明：通过讲述秦始皇统一度量衡、修建长城等具体事例，帮助学生理解秦朝的中央集权制度。

-互动探究：将学生分成小组，讨论秦汉时期对后世的影响，以及这些历史事件对中国历史进程的意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，完成一份关于秦汉时期历史事件的时间线图表。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生正确理解历史事件的时间顺序。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示一段关于秦汉时期的历史纪录片片段，让学生进一步感受秦汉时期的宏伟与繁荣。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们认为统一对于一个国家的发展有哪些重要性？”

5.总结反馈（约5分钟）

-让学生分享本节课的学习收获，教师总结并强调重点知识。

-布置作业：让学生撰写一篇关于秦汉时期历史意义的短文，巩固本节课的学习内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-秦汉时期的文学作品，如《史记》中的相关篇章，可以帮助学生更深入地了解历史人物和事件。

-秦始皇陵和兵马俑的考古发现，提供了丰富的实物资料，有助于学生理解秦朝的丧葬文化和工艺水平。

-汉朝的丝绸之路，可以拓展学生对于古代中国与外界交流的认识。

-秦汉时期的货币、度量衡、建筑风格等，反映了当时的社会经济和文化特点。

-历史学术著作和论文，如《秦汉史》、《秦汉考古》等，为学生提供更深入的研究材料。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中的《秦始皇本纪》和《汉武帝本纪》，以了解两位皇帝的生平和政绩。

-安排学生参观博物馆或历史遗址，如秦始皇陵、汉阳陵等，亲身体验历史文化的魅力。

-指导学生进行历史小论文写作，选择秦汉时期的某个专题进行深入研究。

-引导学生关注秦汉时期的艺术和建筑，如汉画像石、瓦当等，分析其艺术风格和历史背景。

-鼓励学生开展历史主题的讨论会，分享各自的研究成果，互相学习交流。

-提议学生阅读关于秦汉时期的经济、政治、文化等方面的书籍，以全面了解这一时期的历史全貌。

-推荐学生观看历史纪录片，如《秦始皇》、《汉朝》等，通过视听材料增强对历史的直观感受。

-激励学生参与历史知识竞赛，通过竞赛形式检验和巩固所学知识。

-鼓励学生利用图书馆和互联网资源，进行自主学习和研究，提高他们的信息检索和处理能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试运用了角色扮演法，让学生模拟秦汉时期的历史人物，这样的互动方式提高了学生的参与度和兴趣，同时也锻炼了他们的表达能力和历史思维能力。

2.结合多媒体技术，我制作了一系列历史事件的时间线动画，帮助学生直观地理解历史发展的脉络，这种视觉辅助教学方式增强了课堂的生动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对于小组讨论的参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够吸引或学生之间的互动不足。

2.在教学方法上，我意识到对于历史概念和术语的解释可能不够充分，导致学生在理解上存在一定的困难。

3.在教学评价方面，我发现传统的笔试评价方式不能全面反映学生的学习成果，特别是对于学生的历史思维能力和批判性思维的评估。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在后续课程中调整讨论主题，使之更贴近学生的兴趣，同时加强课堂管理，确保每个学生都能参与到讨论中来。

2.为了帮助学生更好地理解历史概念，我计划在讲解新知时，增加更多实例和背景知识的介绍，确保学生能够深刻理解并掌握关键概念。

3.在教学评价方面，我打算采用更多样化的评价方式，如课堂讨论、历史小论文、角色扮演表演等，以全面评估学生的学习过程和成果，特别是他们的历史思维能力和批判性思维。通过这些改进措施，我相信能够进一步提高教学质量，促进学生的全面发展。课后作业1.简答题：请简述秦朝统一六国后的主要政治制度及其对后世的影响。

答案：秦朝统一六国后，确立了中央集权制度，包括皇帝制度、三公九卿制和郡县制。这些政治制度加强了中央对地方的控制，为中国古代的政治制度奠定了基础，对后世产生了深远的影响。

2.描述题：描述秦始皇统一度量衡的措施，并分析其意义。

答案：秦始皇统一了度量衡，规定全国使用同一的度量衡标准。这一措施促进了经济交流，加强了中央集权，对于国家的统一和发展具有重要意义。

3.分析题：分析汉朝丝绸之路的开辟对当时中国社会的经济和文化产生的积极影响。

答案：汉朝丝绸之路的开辟促进了东西方的经济交流，丰富了中国的商品种类，同时也带来了外国的文化和宗教，促进了中西方文化的交流与融合。

4.论述题：请论述汉武帝时期的“罢黜百家，独尊儒术”政策对中国古代思想文化的影响。

答案：汉武帝时期的“罢黜百家，独尊儒术”政策，使儒家思想成为官方意识形态，影响了古代中国的政治、教育和社会生活，儒家思想成为中国传统文化的主流。

5.创新题：请设计一个关于秦汉时期历史人物的历史小剧本，并简要说明剧本的主题和创意。

答案：剧本名称：《楚汉相争》。主题：通过刘邦和项羽的故事，展现秦汉时期的社会变迁和人物性格。创意：剧本采用对话和情景再现的方式，让学生深入了解历史人物的性格特点和当时的历史背景。以下是一个简短的场景示例：

角色A（刘邦）：唉，项羽啊项羽，你何苦要争这天下呢？这天下的百姓已经受够战乱了。

角色B（项羽）：刘邦，你不懂，我项羽乃是西楚霸王，我有责任保护我的子民，统一天下是我的使命！

（舞台背景显示战争场景，角色A和B进行激烈的对话，展现出两位人物的不同性格和理念。）板书设计①秦朝的统一与中央集权制度

-重点知识点：秦朝的统一过程、中央集权制度的确立

-重点词：皇帝制度、三公九卿、郡县制

-重点句：秦朝统一六国，建立了中央集权的封建国家。

②汉朝的建立与繁荣

-重点知识点：汉朝的建立、汉朝的政治经济文化特点

-重点词：文景之治、汉武帝、丝绸之路

-重点句：汉朝继承了秦朝的中央集权制度，并在此基础上实现了更大的繁荣。

③秦汉时期的历史意义

-重点知识点：秦汉时期的历史地位和影响

-重点词：统一多民族国家、封建制度、历史转折点

-重点句：秦汉时期是中国历史上第一个大一统时期，对后世产生了深远的影响。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会根据教学内容设计不同层次的问题，通过提问的方式检验学生对知识点的理解和掌握程度。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，鼓励他们积极参与课堂讨论。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的表现，包括他们的注意力、参与度以及与同学的合作情况。通过观察，我可以发现学生在学习过程中的困难和问题，并适时进行调整教学策略。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以检测学生对课堂所学内容的掌握情况。测试后，我会及时分析测试结果，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还注重学生的解题过程和思维方法。对于作业中出现的共性问题，我会在课堂上进行集中讲解。

-点评：对于学生的作业，我会给出具体的点评