人教版初中音乐七年级下册第五单元　环球之旅（二）-哈卡·马努马努　教学设计

人教版初中音乐七年级下册第五单元环球之旅（二）—哈卡·马努马努教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《人教版初中音乐七年级下册第五单元环球之旅（二）—哈卡·马努马努》，主要教授新西兰毛利族的传统歌曲《哈卡·马努马努》，让学生了解毛利族的音乐文化特点，掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所教授的《哈卡·马努马努》与学生在earlierunits中所学的其他国家和地区的音乐风格有所不同，通过对比学习，使学生认识到世界各地音乐的多样性。同时，歌曲中的节奏、旋律等元素与学生在earlierunits中所学的音乐知识相联系，有助于巩固和提高学生的音乐素养。核心素养目标1.增强学生对多元文化的尊重和理解，通过学习新西兰毛利族的音乐，提升学生的文化意识。

2.培养学生的音乐审美能力，通过分析《哈卡·马努马努》的旋律和节奏，提高学生对音乐形式美的感知。

3.发展学生的音乐实践能力，通过合唱和节奏练习，锻炼学生的音乐表达和合作能力。

4.激发学生的创新意识，鼓励学生在学习过程中尝试即兴创作，将所学知识应用于新的情境中。学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音符、节奏、旋律等，以及一些简单的歌唱技巧和合唱经验。

2.学生对新鲜事物充满好奇，对于学习不同国家和地区的音乐文化表现出较高的兴趣。他们具备一定的音乐欣赏能力，喜欢通过实践来学习。在能力方面，学生的音乐素养参差不齐，有的学生可能具有较强的音乐感和节奏感，而有的学生可能需要更多的指导。在学习风格上，学生偏好互动性强、实践性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对毛利族音乐风格的陌生，可能难以把握歌曲的特有节奏和旋律；在合唱过程中，可能会出现音准和节奏的不协调；此外，对于音乐理论知识掌握不足的学生，理解歌曲的结构和风格可能会感到困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：音乐教室、音响设备、投影仪、电脑

2.课程平台：学校内部网络教学平台

3.信息化资源：教学PPT、音乐素材库、视频资料

4.教学手段：合唱、分组练习、互动讨论、即兴创作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段毛利族舞蹈和音乐的视频，让学生感受其独特的文化氛围，并提出问题：“你们知道这是哪个国家的文化吗？这段音乐有什么特别之处？”

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的其他国家和地区的音乐特点，如旋律、节奏和风格。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《哈卡·马努马努》的背景、节奏、旋律和演唱技巧，强调毛利族音乐的特点。

-背景介绍：毛利族是新西兰的土著民族，他们的音乐文化丰富多彩，具有强烈的民族特色。

-歌曲分析：分析《哈卡·马努马努》的旋律、节奏和歌词，让学生了解其独特的音乐结构。

-举例说明：播放《哈卡·马努马努》的音频，让学生跟随音乐一起演唱，体验歌曲的节奏和旋律。

-互动探究：将学生分成小组，每组尝试用不同的节奏和方式演唱《哈卡·马努马努》，讨论哪种方式更能表现出歌曲的特色。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-小组练习：学生以小组为单位，练习演唱《哈卡·马努马努》，互相纠正发音和节奏。

-即兴创作：鼓励学生在掌握歌曲基本旋律和节奏的基础上，尝试即兴创作，加入自己的元素。

-教师指导：

-观察学生的演唱，及时给予个别指导，纠正发音和节奏错误。

-对学生的即兴创作给予肯定和鼓励，指导他们如何更好地融合自己的创意与原曲。

4.总结反馈（约5分钟）

-学生展示：邀请几组学生代表进行演唱展示，让全班同学欣赏他们的成果。

-教师点评：对学生的演唱和创作进行点评，总结本节课的学习成果，并鼓励学生在课后继续练习。

5.课后作业（不占用课堂时间）

-学生自主练习《哈卡·马努马努》，尝试独立演唱和即兴创作。

-收集更多关于毛利族音乐文化的资料，加深对这一民族音乐的了解。教学资源拓展1.拓展资源：

-毛利族文化介绍：包括毛利族的起源、历史、传统工艺、舞蹈、服饰等，帮助学生更全面地了解毛利族文化。

-其他新西兰音乐风格：介绍新西兰的其他音乐风格，如毛利族以外的波利尼西亚音乐、新西兰流行音乐等。

-世界各地民族音乐：拓展到其他国家和地区的民族音乐，如非洲鼓乐、印度古典音乐、拉丁音乐等，以丰富学生的音乐视野。

-音乐创作软件：推荐一些适合初学者的音乐创作软件，如GarageBand、FLStudio等，让学生尝试音乐创作。

2.拓展建议：

-深入了解毛利族文化：鼓励学生在课后通过书籍、纪录片等途径，深入了解毛利族的历史和文化，增强文化素养。

-参与音乐创作：指导学生使用音乐创作软件，尝试创作一首融合毛利族音乐元素的作品，提高实践能力。

-观看民族音乐演出：建议学生观看相关的民族音乐会或演出，亲身体验不同民族音乐的魅力。

-音乐欣赏活动：组织音乐欣赏会，让学生分享自己喜欢的新西兰或其他国家的民族音乐，促进交流和讨论。

-民族音乐研究项目：鼓励学生选择一个感兴趣的民族音乐主题，进行深入研究和报告，培养研究性学习能力。

-音乐创作工作坊：邀请专业音乐人或有经验的教师举办音乐创作工作坊，让学生有机会学习更多的音乐创作技巧。

-音乐交流平台：建立音乐交流小组或论坛，让学生在平台上分享音乐资源、交流学习心得，形成良好的学习氛围。

-文化体验活动：组织学生参与学校或社区的文化体验活动，如民族舞蹈、歌唱比赛等，增强学生的实践参与感。

-持续关注世界音乐：鼓励学生持续关注世界各地的音乐发展，通过音乐了解不同国家和地区的文化特点。课后作业1.分析《哈卡·马努马努》的旋律特点，并写出你的感受。

-答案示例：歌曲《哈卡·马努马努》的旋律具有鲜明的节奏感，伴随着强烈的鼓点和合唱，给人一种庄严而振奋的感觉。在演唱时，我能感受到毛利族文化中的团结和力量。

2.描述《哈卡·马努马努》的节奏模式，并尝试用文字或图表表示出来。

-答案示例：歌曲的节奏模式以强拍开始，随后是连续的弱拍，形成一种鲜明的节奏对比。可以用以下方式表示：强-弱-弱-强-弱-弱。

3.创作一段关于毛利族文化的短文，介绍其音乐、舞蹈或服饰中的一个方面。

-答案示例：毛利族的舞蹈充满力量和激情，通常伴随着传统的歌声和鼓点。舞者们身着传统服饰，面部涂有独特的图腾，通过身体的动作表达故事和情感。

4.设计一个简单的节奏练习，使用生活中的物品（如碗、筷子等）作为乐器。

-答案示例：使用筷子敲击碗边，模仿《哈卡·马努马努》中的鼓点节奏。练习时，可以先用慢速，逐渐加快速度，提高节奏的准确性。

5.采访一位了解或参与过毛利族文化活动的朋友或家人，记录下他们的经历和感受。

-答案示例：我采访了我的叔叔，他曾参加过一次毛利族的文化节。他说，活动现场充满了活力，他最喜欢的是观看毛利族舞蹈，感受到了他们的热情和文化的深度。他认为这样的活动有助于人们更好地理解和尊重不同的文化。教学反思这节课《哈卡·马努马努》的教学让我有很多收获和思考。从学生的反馈来看，他们对毛利族的音乐文化表现出浓厚的兴趣，这一点让我非常欣慰。以下是我对这节课的一些反思：

在教学过程中，我发现学生们对于《哈卡·马努马努》的旋律和节奏把握得比较好，但在理解歌曲背后的文化内涵上还有一定的难度。我想，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去了解和感受不同文化的背景，帮助他们建立起对多元文化的尊重和理解。

课堂上的互动环节，学生们积极参与，这一点让我感到很高兴。他们通过分组练习和即兴创作，展现出了自己的创意和音乐才能。但同时，我也发现有些学生在合作中存在沟通不畅的问题，这让我意识到需要更多地培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

在巩固练习环节，我发现一些学生对音乐理论知识掌握不够扎实，这影响了他们对歌曲结构的理解和演唱技巧的运用。因此，我计划在后续的教学中加强对音乐理论知识的复习和巩固，确保每个学生都能跟上教学进度。

此外，我也注意到在课堂上有部分学生表现出了对音乐创作的兴趣。这让我想到，应该为学生提供更多的创作空间和机会，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。我计划在下一节课中安排一个音乐创作的小环节，让学生们有机会尝试创作自己的音乐作品。

在教学资源的使用上，我发现视频和音频资料对于激发学生的兴趣和帮助他们理解音乐非常有帮助。但是，我也意识到不能过分依赖这些资源，还需要结合更多的实践活动，让学生在实践中学习和体验音乐。

最后，我认为这节课的教学目标基本达到了，但还有一些细节需要改进。比如，在课堂总结环节，我应该更多地让学生来表达自己的学习感受和收获，而不是我一个人在做总结。这样既能增加学生的参与度，也能让我更好地了解他们的学习情况。板书设计①《哈卡·马努马努》歌曲基本信息

-歌曲名称：《哈卡·马努马努》

-民族：毛利族

-国家：新西兰

②歌曲特点

-旋律特点：激昂、有力

-节奏特点：鲜明、节奏感强

-文化内涵：反映毛利族的历史、文化和精神

③教学重点

-歌曲的旋律和节奏

-歌曲背后的文化背景

-演唱技巧和合唱练习课堂小结，当堂检测在完成了《哈卡·马努马努》的教学之后，我进行了以下的小结和检测，以确保学生能够巩固所学内容，并对本节课的教学效果进行评估。

课堂小结：

今天我们一起学习了新西兰毛利族的传统歌曲《哈卡·马努马努》。我们不仅了解了这首歌曲的旋律和节奏特点，还探讨了其背后的文化意义。通过分组练习和互动讨论，大家展现出了对毛利族音乐的兴趣和对音乐学习的热情。在合唱练习中，我们注意到了团队协作的重要性，同时也锻炼了我们的音准和节奏感。希望大家能够将今天学到的知识和技能应用到今后的音乐学习中，继续探索和欣赏世界各地的音乐文化。

当堂检测：

为了检验大家对《哈卡·马努马努》的理解和掌握程度，下面我们将进行一些简单的检测活动。

1.演唱检测：

-请同学们分成小组，轮流演唱《哈卡·马努马努》的部分旋律，我会记录下大家的演唱情况，并