小论文专题突破 教学设计

小论文专题突破教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小论文专题突破教学设计教材分析本节课是人教版八年级下册的语文课，主题为“小论文专题突破”。本节课的主要内容是小论文的基本结构、写作方法和注意事项。通过本节课的学习，学生将掌握小论文的写作技巧，提高写作能力。核心素养目标本节课旨在提高学生的语文核心素养，特别是写作能力。通过学习小论文的基本结构、写作方法和注意事项，学生将能够运用所学知识进行独立思考，表达自己的观点，并在写作过程中注重逻辑性和条理性。同时，通过课堂讨论和同伴合作，学生将培养批判性思维和创造性思维，提高沟通与交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了写作的基本技巧，如句子结构、段落划分、修辞手法等。他们对论文的概念有一定了解，但可能对小论文的特定结构和写作方法不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对写作普遍感兴趣，希望能够通过写作表达自己的思想和观点。他们中的一些人可能具有较强的写作能力，而另一些人可能需要更多的指导和支持。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在撰写小论文时可能遇到结构混乱、论点不明确、逻辑性不强等问题。他们可能对如何有效地进行论证和反驳感到困惑，同时也可能对如何引用合适的例证和参考资料不够了解。此外，学生可能对论文的格式和引用规范也存在一定的疑问。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、文具等。

2.课程平台：学校内部的学习管理系统（LMS），用于分享教学材料和作业。

3.信息化资源：电子版的教材、教学PPT、在线写作指导工具、参考文献数据库等。

4.教学手段：小组讨论、同伴评价、写作工作坊、一对一辅导、课堂演讲等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学习管理系统分享预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习小论文结构和写作方法的要求。

-设计预习问题：提供一系列关于小论文写作的探究性问题，如“小论文的开头和结尾应该如何撰写？”、“如何有效地进行论点阐述？”

-监控预习进度：通过学习管理系统检查学生的预习笔记和疑问提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读相关资料，了解小论文的写作框架。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的理解和遇到的难题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习管理系统，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂讨论做准备。

-信息技术手段：利用学习管理系统提高预习效率，确保每个学生都能完成预习任务。

作用与目的：

-帮助学生初步理解小论文的写作框架，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的案例视频，引入小论文写作的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小论文的结构、写作步骤和常见错误，结合实际例子加深理解。

-组织课堂活动：分组进行小论文写作练习，让学生在实践中学习和应用知识。

-解答疑问：教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对小论文写作的要点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内合作完成小论文写作练习，互相学习和交流。

-提问与讨论：学生针对写作中的难点提出问题，与组内成员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，确保学生掌握小论文写作的基本要点。

-实践活动法：通过小组写作练习，让学生在实践中提升写作技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生深刻理解小论文写作的技巧，能够在实践中正确应用。

-培养学生的团队合作精神和沟通能力，提升解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一道小论文写作作业，要求学生运用当天的学习要点。

-提供拓展资源：推荐一些优秀的论文写作指导书籍和在线资源，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学知识撰写小论文。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，加深对小论文写作的理解。

-反思总结：学生对自己的写作过程进行反思，根据教师反馈调整和改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我评估和自我改进的能力。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对小论文写作的理解和应用能力。

-通过拓展学习，扩展学生的知识视野，培养研究精神。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和改进的能力。知识点梳理本节课的主要知识点包括小论文的基本结构、写作方法和注意事项。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.小论文的基本结构

-引言：引起读者的兴趣，提出研究问题或论点。

-主体：分段论述，每一段都有一个中心思想，支持论点或回答研究问题。

-结论：总结全文，重申论点，给出结论或建议。

2.写作方法

-确定主题：明确论文的主题，确保论文内容集中和有针对性。

-收集资料：搜集与主题相关的资料和文献，为写作提供依据。

-制定提纲：根据主题和资料，制定论文提纲，明确每个部分的内容和结构。

-写作草稿：根据提纲，撰写草稿，注意逻辑性和条理性。

-修改润色：完成草稿后，进行反复修改和润色，确保论文质量。

3.注意事项

-语言准确：使用准确的语言表达思想，避免模糊和歧义的表述。

-逻辑清晰：确保论文的逻辑性，论点之间的过渡要自然和合理。

-论证充分：充分利用事实、数据和引用来支持论点，增强说服力。

-规范格式：遵守论文的格式规范，包括引用格式、页边距、字体等。

-原创性：确保论文的内容和观点具有原创性，避免抄袭和剽窃。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于小论文写作的经典文章，如《论文写作指南》、《如何写好一篇学术论文》等，以加深对小论文写作的理解和掌握。

-视频资源：推荐一些关于小论文写作的在线教程和讲座，如YouTube上的《学术写作技巧》系列视频，帮助学生通过视觉方式学习写作技巧。

-实际案例分析：让学生寻找一些实际的学术论文或文章，分析其结构、论证方式和语言特点，以培养学生的批判性思维能力。

2.拓展要求：

-学生自主选择适合自己的拓展内容，制定个人的学习计划。

-学生在阅读和观看拓展材料后，进行自主思考和总结，可以写下读后感或观后感。

-学生可以就拓展内容中的难点和疑问向教师寻求帮助，教师提供必要的指导和解答。

-学生可以将拓展学习中得到的启示和收获应用到自己的写作实践中，不断提升写作水平。作业布置与反馈作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置一道小论文写作作业，要求学生运用所学的写作技巧和知识点。

-作业应具有一定的挑战性，能够促使学生思考和运用所学知识。

-提供作业要求和评分标准，明确学生的完成目标和评价标准。

作业反馈：

-及时批改学生的作业，给予具体的反馈和评价。

-针对学生的作业中的优点和不足，进行详细的点评和指导。

-对于常见的问题和错误，进行总结和反馈，提醒学生注意。

-提供改进建议和修改意见，帮助学生提升写作能力。

-鼓励学生提问和参与讨论，解答他们在写作过程中遇到的疑问。教学反思在完成本节课的教学后，我对教学过程进行了深刻的反思，以下是我的一些思考：

首先，我对学生的学习情况有了更深入的了解。在课前自主探索阶段，我发现部分学生对小论文的结构和写作方法有一定的了解，但仍有部分学生感到困惑。这提示我在接下来的教学中，需要更加关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略。

其次，课堂中的实践活动让我意识到学生的参与度和兴趣对学习效果的重要性。在组织课堂活动时，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与。通过这些活动，我发现学生的学习兴趣得到了提升，同时也增强了他们的团队合作能力。

此外，我对教学方法和资源的运用也进行了反思。在课前自主探索阶段，我利用在线平台和微信群发布预习资料，使学生能够自主学习。在课中强化技能阶段，我采用了讲授法和实践活动法，帮助学生掌握小论文的写作技巧。这些教学方法的有效运用，使学生在课堂上能够更好地理解和掌握知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在解答学生疑问时，我有时过于注重理论知识，而