我与地坛说课稿 人教版

我与地坛说课稿人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：我与地坛

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：理解课文《我与地坛》中的主题思想，感悟作者对生活的独特见解。

难点：深入分析课文中的象征意义和隐喻，理解作者通过地坛这一载体所表达的人生感悟。

解决办法：

1.针对重点，可以通过分组讨论的方式，让学生互相分享对课文主题思想的理解，教师进行引导和总结。

2.针对难点，可以采用案例分析法，教师选取课文中的具体象征意义和隐喻，进行详细解读，引导学生学会分析和解构。同时，鼓励学生主动提出自己的疑问，教师进行解答和指导。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师对课文《我与地坛》进行详细的解读，阐述作者的生平背景、创作背景以及课文的主题思想。

-讨论：学生分组进行讨论，分享对课文主题思想的理解，教师进行引导和总结。

-案例研究：教师选取课文中的具体象征意义和隐喻，进行详细解读，引导学生学会分析和解构。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，选择一个象征意义或隐喻进行深入分析，最后进行成果展示。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式深入理解角色的内心世界和课文的主题思想。

-实验：学生通过实地考察地坛，感受地坛的历史和文化底蕴，增强对课文的直观理解。

-游戏：设计相关的游戏活动，让学生在游戏中体验课文中的情节，提高学习的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作精美的PPT，展示课文的重点内容、象征意义和隐喻，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放相关的视频资料，如地坛的纪录片，让学生更直观地了解地坛的历史和文化。

-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生进行分组讨论和成果展示，提高课堂的互动性。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我与地坛》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经在某个地方，找到了一种特别的安慰和力量？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地坛对作者的意义。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《我与地坛》的基本背景。地坛是北京一座古老的祭坛，有着悠久的历史和文化底蕴。作者史铁生在这里找到了慰藉和思考人生的地方。

2.案例分析：接下来，我们来深入分析课文中的主题思想。作者通过地坛这一载体，表达了对于生命的思考和对于人生的感悟。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者对地坛的情感投入和课文中的象征意义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如：“你有没有过类似地坛这样的地方，给你带来了安慰和力量？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动。每个小组选择一个象征意义或隐喻，进行深入分析，并分享给其他小组。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“课文中的象征意义和隐喻在个人生活中的应用”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《我与地坛》的基本背景、主题思想和象征意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：除了《我与地坛》，学生还可以阅读史铁生的其他作品，如《命若琴弦》、《我与地坛》（续）等，以更深入地了解作者的创作风格和思想情感。

-电影作品：观看与课文主题相关的电影，如《活着》、《岁月神偷》等，通过电影的形式感受人生百态，增强对课文主题的理解。

-历史资料：了解地坛的历史背景，如古坛文化、祭祀仪式等，以增加对课文文化底蕴的理解。

-心灵成长书籍：推荐学生阅读一些关于心灵成长、人生思考的书籍，如《小王子》、《活出生命的意义》等，引导学生思考人生价值。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生在课后继续深入阅读史铁生的作品，通过阅读理解作者的人生观和价值观。

-写读后感：让学生撰写读后感，表达对《我与地坛》的理解和感悟，培养学生的写作能力。

-实地考察：组织学生实地考察地坛，感受地坛的历史氛围，与课文内容相结合，提高学生的实践能力。

-分享交流：鼓励学生与家人、朋友分享课文中的感悟和心得，增进人际交往能力。

-开展主题活动：举办以“我与地坛”为主题的活动，如绘画、摄影、演讲等，激发学生的创造力。七、课后作业学生需要完成以下课后作业，以巩固本节课所学内容：

1.请写一篇短文，描述你生活中的一个地方，类似于地坛对你来说的意义。不少于200字。

2.分析《我与地坛》中作者使用的象征手法，选取至少三个象征意义进行解释。

3.请你就课文中的一个重点句子进行解读，解释其含义和作者想要表达的思想。

4.结合课文内容，谈谈你对作者对生活、人生的看法和理解。

5.请选取一个与课文相关的主题，进行深入研究，可以是作者的其他作品，或者是地坛的历史文化等。将你的研究结果以报告的形式呈现。八、内容逻辑关系①课文《我与地坛》的主题思想是作者对生活的独特见解和人生感悟。通过描述地坛这一载体，作者表达了对生命的思考和对人生的感悟。

②课文中的象征意义和隐喻是教学的重点。例如，地坛作为作者心灵的寄托，代表了作者对生活的希望和力量。此外，课文中的其他象征意义和隐喻也需要进行详细解读。

③作者的写作手法和语言特点也是教学的重点。例如，作者运用了细腻的描写和深刻的思考，展现了其独特的写作风格。同时，作者的语言简洁明了，富有感染力，这也是需要重点关注的。

板书设计：

1.主题思想：作者对生活的独特见解和人生感悟

2.象征意义：地坛、其他象征意义和隐喻

3.写作手法与语言特点：细腻的描写、深刻的思考、简洁明了、富有感染力教学反思与总结今天上的《我与地坛》这一课，我感觉整体的教学效果还是不错的。学生们对于课文的理解程度超出了我的预期，大家在讨论和分享自己的感悟时，都能够结合课文内容，提出一些很有见地的观点。这也让我意识到，学生们对于这样的文学作品还是很有感觉的，只要引导得当，他们完全能够领会其中的深意。

在教学过程中，我特别强调了课文中的象征意义和隐喻，希望通过具体的案例分析和讨论，让学生们能够更好地理解这些象征手法背后的含义。从他们的反馈来看，这一部分的教学是成功的，大家能够主动去发现和解读课文中的象征意义，对于作者通过这些象征手法所表达的人生感悟也有了更深的理解。

我也注意到了一些需要改进的地方。比如，在课堂讨论环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意主动分享自己的观点。下次在组织讨论时，我打算提前给出一些讨论的话题和问题，让大家有准备地去思考和表达，这样可能会让他们更愿意参与到课堂讨论中来。

此外，我觉得在教学过程中，我还需要更加注重学生个体差异。有的学生对于课文的理解比较快，而有的学生则需要更多的时间去消化和理解。在未来的教学中，我应该针对不同学生的实际情况，给予他们个性化的关注和指导，帮助他们都能够达到课程的要求。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合本节课所学内容，撰写一篇读后感，字数不少于800字。要求学生能够结合自己的实际经历，谈谈对课文《我与地坛》的理解和感悟。

2.请学生针对课文中的一个重点句子或段落，进行深入分析和解读，字数不少于400字。要求学生能够阐述自己的观点，并给出充分的理由和分析。

3.请学生选择一个与课文相关的主题，进行研究性学习，如作者的其他作品、地坛的历史文化等。要求学生能够撰写一份研究报告，字数不少于1000字。

作业反馈：

1.在批改学生的读后感时，我会重点关注学生的理解和感悟是否深刻，是否能够结合自己的实际经历进行思考。对于存