冀教版四年级下册语文教案5篇

第第页冀教版四班级下册语文教案5篇冀教版四班级下册语文教案篇1教学目标：1.收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工纯洁高尚的情怀。2.掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。3.理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。4.会正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点教学难点：深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工纯洁高尚的情怀。教学准备：课件、资料搜集。教学时间：2课时第1课时教学目标：1、掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。2、理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。3、初读课文，概括课文紧要内容教学过程：一、创设情境，激情导入。1、在抗美援朝的战斗中，在硝烟滚滚的战场上，邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲，在烈火中献生，成为可歌可泣的战斗英雄。在新时期，在没有硝烟的战场上，同样有值得我们佩服的战斗英雄。今日我们就来学习这则消息，了解这位特别时期的战斗英雄——叶欣。2、板书课题，审题，质疑让我们深情地呼喊这位英雄的名字，并一齐读课题。二、学习提示。（1）你是怎样来读好标题的？（2）读读提示，说说标题的作用。（3）再读标题，你有什么想知道的？说说你的疑问。（4）总结学生的思路，引导学生怎么样看报。读报看报：一要认真读标题。标题往往概括了消息的要点；二要认真读开头。开头一段，一般都概括了消息的紧要内容。三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。三、初读消息。1、自学，依据刚才怎么样读报看报的要点，自身读这则消息。2、学生合作沟通。把一二三说清楚。3、轮读课文，注意生字，词语四、学习课文第一、二自然段。默读课文一、二自然段，依据读消息沟通这一则消息的紧要内容。五、课堂作业。第2课时教学目标：1、会正确流利地朗读课文3、4自然段。2、进一步体会消息的特点。3、深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工纯洁高尚的情怀。教学过程：一、复习导入。1、通过上节课的学习，我们已经了解了消息的特点，谁能来说说？2、今日这节课，我们将连续阅读这则消息，进一步体会消息的语言特点。二、学习感悟。1、你知道南丁格尔奖吗？2、（出示雕像：这就是叶欣，这是一位的雕塑家彻夜未眠，为叶欣雕的一座汉白玉雕像，雕像中叶欣身穿洁白的护士服，留给人们的是永恒的天使般的微笑。）叶欣为什么能获得这份国际上授予护士的荣誉呢？请大家认真读读课文第3自然段，找一找获奖原因。（1）叶欣平常的表现：叶欣于1956年7月9日降生在广东省徐闻县一个医学世家，1983年任广东省中医院急诊科护士长。她多次被评为“优秀共产党员”“先进工”“优秀护士”“优秀护士长”。①说说你的理解。是啊，在收治最危、最急、最险病人的急诊科，叶欣也干得这么出色，当然是获奖的原因了。②读好这两句。（2）在抗击非典这个没有硝烟的战场上，叶欣无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。①你能捉住一些重点词，来说说你的理解吗？无私无畏：面对不安全，没有丝毫的——（退缩）没有丝毫的——（畏惧）那是一个真正的英雄啊！冲锋在前：这个词写出了叶欣的勇往直前，带着一种豪迈之气带着这种感受读这句话③抗击非典这个没有硝烟的战场上，对手是谁？（sars病毒）（出示sars病毒。）这知道sars病毒吗？（它的传播途径特别广，空气、流水、皮肤都是它的传染源。它一旦暴发就来势汹汹，短短几天，整个肺就会被吸空。前期感染率、死亡率特别高。）请看这几则报道：本报讯：2024年11月16日，一种神秘的肺炎快速在广东扩散开来，5人很快丧命，300人被感染。《广东晚报》新华社消息：2024年春季，非典全面暴发，每天新增疑似病例、确诊病例最多高达200多例。《人民日报》本报讯：香港淘大花园，300多住户集体感染非典，42人被夺去了生命。《香江日报》本报讯：台北和平医院，集体感染非典，72名医护人员，200多名病人同时被隔离，隔离后，好多人相继显现咳嗽、发热症状……《健康日报》④读了那一串串触目惊心的数据，你有何感受？老师：那真的是一场没有硝烟的`战争，整个中国都包裹在了非典的巨大阴影中。出示句子：2024年春节前后，一种非典型肺炎在广东一些地区流行，给人民带来了极大的威逼。（你能读好这句话吗？）然而在这场没有硝烟的战场上，我们的主人公叶欣却——无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。（3）她常常对四周的人说“这儿不安全，让我来！”①说说你的理解。②面对非典，不安全和死亡是那么真切地走向了医务人员。出示读：抗非前期，平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。2024年1月31日，广东中山医院收治第一例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了近四分之一、听到这儿，你发现叶欣说的这儿不安全，那是一种怎样的不安全？就是在这种生死选择面前，叶欣——③老师引读：就是在这种生死选择面前，叶欣常常义无返顾、从容冷静、临危不惧地对四周的人说——（学生接读：“这儿不安全，让我来！”）学生再读，予以高度评价，反复读。④“这儿不安全，让我来！”这是叶欣欣在抗非战场上的最感人的一句话，老师搜集到了那时候的一些抗击非典的医务人员的图片，你也可以想象那时候叶欣会遇到哪些局面，试着写一写，这个时候，我仿佛听见叶欣在说：“这儿不安全，让我来！”（写完小小组沟通一下）⑤老师引读：假如说抗击非典是一曲气派恢弘的交响乐，那么叶欣的“这儿不安全，让我来”就是这曲交响乐的主题曲，不时回荡在抗非战场的上空，而且，一次比一次嘹亮，一次比一次震撼人心。每当有疑似病人送到急诊科的时候，她总会说：——（生）“这儿不安全，让我来”；每当看到病人呕吐了一地一床的的时候，她又会说：——（生）“这儿不安全，让我来”；每当有毒性特别大的病人的时候，她还会说：——（生）“这儿不安全，让我来”；每当要给病人吸血痰的时候，她更会说：——（生）“这儿不安全，让我来”⑥同学们写得多生动啊，那为什么不像你们那样打开写呢？莫非是技不如人？（消息的特点是语言简洁，不能像记叙文那样要实在描写）这就是叶欣在抗非战场上的所言所行，让人不由地肃然起敬。让我们一起怀着敬意，再读读这句话。3、叶欣离（1）一个又一个患者从死神手中回来了，然而玉兰花开的3月，叶欣却倒下了。（出示课文叶欣逝世内容：“3月4日，叶欣开始发烧，……享年47岁。”）我请一位同学读下去。（2）如此可亲可敬的一位白衣天使倒下了，让我们一起怀着哀痛的心情读一读这一句。三、学习结尾。1、叶欣在非典到来之前是一个普通的白衣战士，在这场没有硝烟的战场上却演绎了不平常的故事。（一起读第4自然段。）2、消息的结尾往往写的是——（发表这则消息的作用。）那么，这则消息的作用是什么？（号召我们向英雄学习。）3、所以我们在阅读消息时要注意看看结尾，关注写这则消息的目的是什么。四、主题升华。1、吟诵诗歌《圣洁的爱字》第一遍：同学们，有一种美丽的语言叫诗歌，有一个感人的词语叫爱，就让我们怀着满腔的激情来读读这首诗歌吧！出示诗歌《圣洁的爱字》，学生自由朗读。第二遍：同学们，有一种战场，它没有硝烟，有一个季节，它写满壮丽，听老师来朗诵——老师诵读。（配乐）第三遍：叶欣，你以自身的生命谱写了一曲高扬民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座丰碑，永久矗立在我们每个人的心间。让我们再一齐吟诵诗歌《圣洁的爱字》2、同学们，让我们用少先队员独有的队礼，向工作在抗非一线的医务人员和科学家致敬！冀教版四班级下册语文教案篇2教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。2、有感情的朗读课文。从格罗培斯设计路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度与科学的思维方式。教学准备：预习课文，了解格罗培斯。教学时间：1课时一、检查复习，导入新课。1、师：今日我们来学习《路径》，这节课我们提前进行了预习，下面老师来检查一下同学们的预习情况。检查学生读生词：格罗培斯精美的杰作焦躁微不足道任其选择路径掩盖伦敦2、现在我们来回顾一下课文，说说课文讲了一件什么事？（老师板书：精美的杰作，微不足道）3、这篇课文我们提前布置了预习，谁能用书中的语言来介绍一下格罗培斯？迪斯尼乐园就是格罗培斯为我们留下的精美的杰作之一，下面同学们就随着老师的幻灯片一起去迪斯尼乐园来看看。（老师课件）同学们是不是大饱眼福了，有什么感受？“精美的杰作”什么意思？“微不足道”什么意思？结合精美的杰作来解释一下微不足道。这些词语中还有不懂得吗？二、精读课文1、“路径”什么意思？看到这个题目你最想提出什么问题？教学预设：路径是怎样设计出来的？这条路为什么被评为路径？等2、下面我们就带着这些问题去读课文，探究问题的答案。“不动笔墨不读书”读书动笔是学习语文的好习惯，同学们要边读边勾画，是从哪些词句中看出来的。3、学生读书动笔4、全班沟通（一）路径是怎样设计出来的？（学习课文4、5段）老师引导：假如你刚好经过这里，你乐意买哪边的葡萄？为什么？格罗培斯和你们一样，他也摘了一篮子葡萄，但令他收获的是这种卖葡萄的方法还带给了他灵感，他可能怎样想？同样是“给人自由，任其选择”葡萄园主和格罗培斯的启程点相同吗？从中我们可以看出格罗培斯的什么精神？让我们再读这一段，体会格罗培斯的创新思想。（二）为什么被评为路径？老师引导：“给人自由，任其选择”什么意思？假如是你去参观提前开放的迪斯尼乐园，你会怎样选择？游人地选择和你们的选择是一样的，从文中的哪个词语我们可以看出来？“有宽有窄，优雅自然”说明什么？从中你感受到格罗培斯这位大师大在何处？在读这一部分，体会格罗培斯的人本思想。（三）感受格罗培斯的创新精神过渡：格罗培斯在葡萄园主的启发下，以“给人自由，任其选择”的思想设计出了迪斯尼乐园的路径，成就了有一处精美的.杰作。但在此之前，在这微不足道的路径设计上，他却经过了50多次苦思冥想，之前他是怎样做的？读读!从中你体会到了什么？假如用一个成语来形容他，你想用哪一个？用上“精美的杰作”“微不足道”这两个词语来说一句话，来称赞一下格罗培斯这位建筑大师。从这位大师身上你受到什么启发？三、总结升华过渡：格罗培斯不愧为世界建筑大师，他用他的创新思维方式，以人为本的思想和对微不足道的地方精益求精的努力探求的精神，为我们呈现出了一各处精美的杰作。假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的评委，你会怎样为格罗培斯撰写颁奖词？学生创作沟通老师总结：希望同学们和格罗培斯一样，培养创新思想，做事精益求精的努力探求，找寻到学习和生活的路径。冀教版四班级下册语文教案篇3教学目标１、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢快，教育学生酷爱劳动，酷爱劳动人民。２、串连各段段意。归纳课文紧要内容。３、联系上下文理解难句。４、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。教学重点：１、学会结合上下文理解难句，理解课文内容。２、有感情地朗读课文。教学难点：学习串连各段段意，归纳课文的紧要内容。一、解题：“井”是什么？谁见过井？（从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁大多数为砖或石头。）二、自由读课文，思考；如何按不同内容给课文分段，说说为什么这么分。第一段（１—２）水井的外形和悠久的历史。第二段（３—７）井水的特点。第三段（８）这口井给带来的联想。三、学习第一段１、指名读，思考：这一自然段紧要介绍了井的什么特点？（一、井的外形，地方大小，形状。二、井的历史古老。）２、从哪些地看出水井的古老。（“什么时候修成，已经没有人能说清楚”“被井绳磨出一道道深深的印痕。）３、齐读课文第一段、思考段意。讨论后，打出幻灯投影：第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。四、学习第二段。１、默读第2段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。２、讨论回答：井水的特点是：很清，很甜，很凉。３、自由读第３自然段冀教版四班级下册语文教案篇4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中显现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子淳厚、纯洁的童心之美。教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句打开想象，体会童年的纯洁与欢快，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言，捉住“偷采”“不解”“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备：1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。教学时间：一课时教学过程：一、调动积累，导入新课。1、师：现在已是初夏季节，礼拜天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生沟通自身积累的关于池塘或荷花的诗句。3、师：今日我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。4、学生齐读题目。5、简介白居易。（1）学生说自身知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）老师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即出名的“讽喻诗”。他酷爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗淳厚自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。①读准后鼻音：撑、艇、萍；②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。（2）齐读诗歌。（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自身理解诗句含义。（2）小组逐句内沟通自身的理解，相互启发、增补。5、集体沟通，了解《池上》大意。（指名说自身对诗句的.理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行——小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3、学生沟通“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自身的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的憧憬之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？①学生泛论自身想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就谨小慎微、偷偷撑船去采池中莲蓬。②看图，引导学生读出小娃天真、顽皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自身小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯洁与童年的欢快、无忧、自由。）④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行——景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3、捉住“不解”体会小娃纯洁、淳厚，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延长。1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2、《池上》赏诗会——各小组以自身爱好的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写《池上》。3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自身的想象力，为这首诗配一幅画。冀教版四班级下册语文教案篇5对于新课标人教版的语文教学，最紧要的就是有一份优秀的教案，但教案的标准格式有多少人不知道呢？下面是由我为大家整理的人教版语文教案格式，希望大家可以帮忙到大家!人教版语文教案格式（一）一、教学目标二、教学重点、难点三、教学准备四、教学过程1、导入新课2、学习新课a、初读课文，了解大意b、学习生字词c、想想课文讲的是件什么事d、小组讨论、沟通。e、老师相机辅导，理清课文脉络3、引导感情朗读，入情入境4、小结，拓展延长5、布置作业五、板书设计示范（一）西门豹学习目标：1、会认娶、逼等7个生字，会写淹、官等14个字，正确读写管理、田地等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文紧要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、敬重科学的教育。课前准备：1、收集关于西门豹的资料。2、投影片。第一课时一、创设情境，导入新课1、察看挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。2、揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？二、初读课文，了解大意1、自读课文，自学生字词。读准字音。绸是翘舌音，尚是后鼻字，麻烦的烦读轻声。认清字形。渠是上下结构，灌是左右结构，不要和罐相混，注意溉与概的区别。2、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。读后小组讨论、沟通。老师相机辅导，理清课文脉络。按摸清底细、破除迷信、兴修水利的提示，找出课文中相应的部分。三、课文释疑，学习摸清底细部分（第1～9自然段）1、带着问题默读。问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样摸清底细的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。2、在学生自读、讨论及老师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的紧要内容（1）了解原因。（2）了解作恶的坏人及其头目。（3）了解受害者。（4）了解漳河的情况。3、分角色朗读四次对话。4、引导学生探究。（1）从哪里可以看出西门豹已摸清底细？他为什么要这样做？（2）西门豹说河伯还真灵啊，你认为他真这么想吗？为什么？（3）西门豹说我也去送送新娘，他真的是去送新娘吗？四、布置作业示范（二）落花生教学目标：一、知识与本领1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用竟然造句。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。3、能用自身的话说说课文