2024三年级语文工作计划参考8篇

第第页2024三班级语文工作计划参考8篇2024三班级语文工作计划篇1一、引导思想深入贯彻实施新课程理念，立足于三班级教学情况的实际，以课堂教学为重点，提高老师的自身素养，打开听课、说课、评课一体化的教研活动，加强阅读教学和作文教学改革，深化语文课堂教学改革,致力于学生语文素养的形成与发展，突出学生综合本领和良好学习习惯的养成，全面提高教育教学质量。二、工作目标1、组织组内老师认真学习新课标，以标准为标准实施教学。2、认真贯彻《教学常规》，督促组内开展集体备课，督促老师充分利用教育资源，提高备课质量。3、乐观开展小组合作教学研究活动，组织有效的听课、评课活动。4、定期开展教学情况分析、沟通研讨活动，做到经验共享，取长补短，集思广益。5、三班级作为承上启下的中班级段，要连续培养学生良好的语文学习习惯，提高学生的语文素养。三、紧要工作（一）加强学习，更新观念。认真学习新《课程标准》，领悟新的课程标准带给我们的新要求，在明确总的教学目的和教学要求的前提下，弄清本班级段的实在教学要求，熟识、研究教材，把握教材的重点、难点以及各部分教材乐观推行课程改革，依据三班级语文教材特点，加强口语交际及语文综合性学习的研究，大面积地采用现代教学手段，进行有效教学的课堂研究。（二）重视常规，提高质量。1、以教材为凭借，试验单元整体教学的方法,掌握中段教学重点、难点，培养学生良好的读书习惯，教会学生默读、品读、研读，努力提高学生阅读水平，抓好识字教学、阅读教学、中段作文教学，坚固结实教学，夯实基础。重视写字教学，引导学生写好字；培养学生认真听、认真听，边听边记的好习惯；培养学生多读、认真读的好习惯；培养学生说话完整、清楚的习惯；让写作成为学生的一种兴趣，为以后的篇章作文打好基础。2、作业要求全批全改，老师批改规范，重视学生作业订正辅导工作，发现问题及时矫正。3、依据学校工作布置，培养学生的阅读兴趣，发挥班级的图书角和图书馆图书借阅的作用，让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操，让读书成为每一位学生终身学习的自发行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。4、关爱学生，敬重学生，充分利用课外时间，关注学困生，不让一位学生掉队，做到共同发展、进步。（三）加强研讨，共同进步。1、教研组每位老师均应用新课程标准的基本理念引导自身的教育教学行为，充分利用周三教研活动时间，老师间相互合作，共同研究，及时沟通研究中遇到的问题，解决难题，使教研活动能真正提高老师的教学本领和理论水平,促进老师教研的水平和本领的提高。2、开展听课、评课活动，形成更为浓厚的教研风气；重视教学过程的反思，课后老师认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。四、实在布置：（1）订立三班级组语文教学计划，做好开学工作。（2）规范教学常规，正常开展教学研讨活动，订立语文教学计划。（3）组织学习研讨三班级教材特点、目标。（4）研究和学习新教材第一单元和第二单元的教学特点和相关策略。（5）优秀老师开一节先行课，组织班级组的各位老师听课和评课。2024三班级语文工作计划篇2一、学生情况分析本班共有学生名，其中男生名，女生名。大部分学生天真聪颖，接受本领也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自发性，常常作业不定时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习乐观性，渐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。二、教材分析（一）教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。另外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包含x工作计划x导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各布置了一次综合性学习活动。附录部分包含生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材连续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，珍惜四周环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。全册教材生字注音方法和三班级上册基本相同。（二）教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：紧要表现在以下几个方面：⑴强化x工作计划x导语的导学功能。本册教材对每个单元前的x工作计划x导语编写更加着力，除实现点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步加强了教材的亲和力。⑵每一单元教材从x工作计划x导语到课文、到语文园地，不但围绕本单元的专题合理布置，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。⑶联系本单元专题，连续设计听闻读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。2、结合专题连续布置“综合性学习”，体现课程标准提倡的理念和目标：本册共布置了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母对自身的关怀珍惜，分别编在“珍惜四周环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的快捷性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。3、大量更新课文，精心布置精读和略读两种课文类型：本册新编选的课文超出一半，注意紧密联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文连续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面布置了“资料袋”。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的变动：⑴改进课文的导学系统。连续快捷地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。⑵改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、呈现学习成绩，或用举例的方式，鼓舞大家讨论、沟通。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次更改中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的紧要内容和教育意义基本上也就把握了。有的课后练习鼓舞学生自身独立阅读思考，尽量自身解决问题，解决不了的提出来讨论沟通。部分课后练习从学生个体差别启程，不作统一要求。在有些课文练习后布置了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样布置，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累料子。本册连续布置适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中布置了选做题。学生可以依据自身的实际情况和兴趣喜好，决议是否选做。5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材连续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“呈现台”“宽带网”扩充了内容，变为“呈现台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉布置，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣味味。6、完善图像系统，重视图文并茂：在语文教材中，图像系统是搭配文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的紧要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是加强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，假如能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就确定会有特别好的教学效益。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包含x工作计划x导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各布置了一次综合性学习活动。附录部分包含生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；珍惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。三、学习目标1、在语文学习中，体现8个专题的思想。2、认得200个字，会写300个字。累计认得2200个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字本领。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在神色达意方面的作用。7、初步把握文章的紧要内容，体会文章表达的思想感情。8、连续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的美妙词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、连续培养读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。11、留心四周事物，乐于书面表达，加强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。乐意将自身的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。连续实在生动地叙述故事，努力用语言感动他人。能渐渐清楚明白地叙述一件事情。13、结合语文学习，察看大自然、察看社会，书面与口头结合表达自身的察看所得。四、教学措施1、准确把握教学目标，不随便拔高或降低。2、坚固结实进行语言训练，偏重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字予以重视，帮忙他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有充分的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听闻读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自身熟识的事，提高他们的语言表达本领。4、重视学习方法的引导，要依据课文特点，选择学法引导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法引导时不多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中实现娴熟的程度。5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。2024三班级语文工作计划篇3新学期我任教三班级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下计划。一、学生情况分析本班学生原有的语文基础长短不一，两极分化严重学生书写乱，学习习惯差。因此新学期中我要一面加强"双基"训练，一面偏重进行阅读和写作方法的引导；注意培养学生对事物的奇怪心和猛烈的探究兴趣；让学生察看四周事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有猛烈的参加意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。二、教学目标：1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；了解祖国壮丽的山河、丰饶的物产，培养酷爱祖国、酷爱自然的思想感情；认得中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自负感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言本领的同时，启迪学生的思想，培养学生留心察看、擅长思考的本领。2.认得200个字，会写300个字。累计认得20xx个字，会写1300个字。3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字本领。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7.初步把握文章的紧要内容，初步体会文章表达的思想感情。8.开始学习略读，粗知文章大意。9.积累课文中的美妙词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。乐意将自身的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。12.叙述故事努力做到实在生动，用语言感动他人；叙述见闻努力做到清楚明白，能说出自身的感受和想法。13.结合语文学习，学习察看大自然、察看社会，书面与口头结合表达自身的察看所得。上述目标有的是在低班级的基础上的进一步发展。如，低班级要求"学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"，而本册的要求是"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"；低班级提出"结合上下文，了解词句的意思"，本册在此基础上提出"初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用"。"借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。"作为中班级的.起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出"初步把握文章的紧要内容，初步体会文章表达的思想感情。""开始学习略读，粗知文章大意。"习作方面，从本册"开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象"。口语交际方面，"叙述故事努力做到实在生动，用语言感动他人；叙述见闻努力做到清楚明白，能说出自身的感受和想法。"教学中，要注意不同目标的起始、实现程度以及要求上的差别。三、教学措施1.识字、写字教学。识字、写字是贯穿整个学校阶段的紧要任务。在实在的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生不同的学习方式和方法，允许学生在确定的时间以内在识字数量、识字本领上有差别。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认得的识字量，这是下限。应当鼓舞学生通过其他渠道自主识字，加添识字量。鼓舞同学之间沟通识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。随着学生识字、写字量的加添，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是常常要做的一项工作。最紧要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。依据中班级特点，还可以在小练笔和习作中，在实在的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的布置意在引导，老师可以从这些布置中受到启示。要连续加强写字的引导。在引导写字的时候，确定要板书示范，引导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为躲避学生的疲乏，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。另外，从三班级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意引导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，老师应及时矫正学生在书写过程中显现的问题。2.精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的紧要凭借。在教学中要注意以下几点。（1）加强词、句训练。词、句训练要贯穿在学校阶段各班级的语文教学过程中。紧要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自发运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的美妙词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言料子，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较快捷的有确定弹性的布置，体现了让学生自身选择练习内容，自身选择练习方法的思想，老师要注意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，坚固结实进行训练。词句的积累关键在于老师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成自动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的最好方法是称赞和激励，也可以适当进行检查。（2）要重视朗读的引导和训练。朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，了解课文的精妙之处，有助于加强语感，以声传情。它是最常常、最紧要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的紧要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的紧要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自身认作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的引导和训练要有层次。要擅长用引导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量躲避单调枯燥的技术性引导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，老师要发挥示范作用。（3）渐渐培养学生默读的本领。连续加强默读的引导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。读后要有自身的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织讨论。（4）精读课文的教学，应当是在老师引导下，学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的乐观性和自动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中渐渐提高理解本领。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在自动、乐观的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读料子的某些部分特别喜好、特别受感动或特别受启发；可以是就自身认为紧要的部分（词、句、段）或紧要的问题发表见解；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的增补、修正……老师要擅长在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，引导学生阅读思考；要擅长在学生自读自悟的基础上组织好讨论沟通，通过同学之间的合作，把理解渐渐引向深入；要擅长针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。（6）开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，琢磨最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的"疑"或"惑"，打开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认得的沟通，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，躲避合作学习流于形式。（7）组织好全班沟通。要敬重学生的情感体验，敬重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，老师就应当敬重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓舞学生大胆地发表自身的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的乐观性，活跃学生的思维。2024三班级语文工作计划篇4引导思想认真贯彻落实学校新学期工作看法，以学校办学目标为指针，以"创造适合老师发展的管理"和"创造适合学生发展的教育"为目标，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣为重点，着眼于老师和学生创新意识的提高，着力于老师和学生自主发展机制的建立，加强语文教学流程管理，深化语文课堂教学改革，健全质量调控机制，切实提高语文教学质量。基本情况：本班级组共有老师四人，分别是黄晓梅、何小玲、曹水莲、徐秋姬。全组老师为适应新课程改革，努力提高自身素养，乐观参加业务学习。且本组老师有年青充分活力的，有年长富有经验的。在课改中，我们将齐心合力，集体备课，研讨教材，相互听课、评课，争取在课改中有所成就。工作要点1.连续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不绝提高老师的自身素养。组织老师阅读教育经典著作，通过阅读加强老师文化底蕴，每两周为一个周期组织沟通。鼓舞老师写教学随笔、教后记、教学论文等。2.重点抓好教学常规管理，进一步加强老师自主创新意识，全面提高教学质量。3.组织学生开展丰富多彩的语文课外实践活动，使学生在实践活动中形成确定的创新意识和创新本领。搭配教研组和学校文学社共同开展好“书香学校”“读书能手”等语文实践活动，以加强学生的阅读、积累和运用的.兴趣。4.改进教研活动的形式、方法和内容，提高老师教学科研本领，争创优秀学科组。连续围绕校省级课题订立自身的子课题。通过对子课题的探究，形成良好乐观的探讨氛围。并通过对典型课例进行互动研讨。2024三班级语文工作计划篇5一、本班情况简介本班有32名学生。他们都已能流利地运用普通话表达自身的意思，和同伴进行交往。较娴熟地掌握汉语拼音，能正确借助拼音识字、阅读、写话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学会写铅笔字，写字姿势基本正确，做到结构端正、笔画规范。个别同学写话实现通常，神色达意准确等需要提高。新学期我应重视学生的口语表达、书法练习、感情朗读、片段写话，力争使学生的语文素养再上新台阶。二、本册教材分析本册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”“练习”“习作”构成。课堂教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的生活实际，练习的样式不多，数量适中。本册教材仍然重视让学生在学习语文的过程中不绝提高自身的人文素养和科学素养。另外，本册教材布置有近百幅精美的插图，以加强和课文的联系，加添趣味性，调动学生学习的乐观性，提高学习效果。三、本学期课堂教学目标学习习惯。（1）连续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成珍惜学习用品的习惯。（2）连续培养乐观发言、认真倾听的习惯。培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。（3）连续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）连续培养勤查字典，自动识字的习惯。（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2.汉语拼音。（1）连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习普通话。（2）能熟记《汉语拼音字母表》，认得隔音符号。3.识字写字。（1）能正确认读459个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字272个。能按字的结构把字写端正、写匀称。（3）练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、乾净。4.口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能叙述课文所写的故事。（2）能在看图或察看事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）乐意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5.阅读。（1）连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）连续学习默读课文，能不作声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的`意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6.习作。（1）留心四周的事物，开始学习习作，乐于书面表达。（2）能把自身看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）学会写“留言条”“请假条”。（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。四、课堂教学重点和难点1.重视学生端正写字、喜好阅读、提前预习、认真听讲及时作业等良好学习习惯的培养。2.重视和学生共读，加强对学生课外阅读的引导，养成喜好阅读、写话的习惯。3.重视阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“读”与“悟”的关系，为学生打好坚固结实的听闻读写和正确理解、运用祖国语言文字的本领。五、课堂教学措施1.深入研讨教材，研制课堂教学内容和课堂教学目标，打造坚固结实高效的课堂课堂教学，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。2.优化课堂教学方法，在游戏中、活动中、实在的语言环境中巩固识字。通过书法竞赛、嘉奖等形式，培养良好的写字习惯和写字兴趣。3.重视朗读引导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，培养语感。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。4.依据教材内容，在深挖教材和重组教材上下功夫，着眼学生主体地位，创造性地开发和使用课堂教学资源。激励学生乐观参加课堂课堂教学讨论，加强口语表达、交际意识，培养学生口才。5.引导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，加强学生的阅读量，不绝促进学生阅读本领的提高。6.重视阅读课堂教学与写作课堂教学的有机结合，正确处理读与写的关系。坚持写，选择学生感兴趣的话题，训练察看、写话的敏感度，积累素材，培养写话兴趣，打好作文基础。2024三班级语文工作计划篇6一、引导思想以《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为引导，把新课程标准的理念贯彻和落实到教学工作中，以学生全面和谐又富于个性的发展为目标，连续加强服务意识，落实教学常规，优化教学过程，不绝提高教育质量。二、工作措施（一）提高理论学习实效，促进教育观念更新1、本学期理论学习以个人自学与集体研讨相结合的方式进行。学习的紧要内容是与课改相关的理论、策略等。鼓舞老师自主选择适合自身的学习内容，努力提高理论学习实效。2、树立现代化的课程观，加强课程意识，反对学科中心主义，打破课程壁垒，强化课程的开放性、生成性、综合性，为学生的终生发展和可连续发展打下良好的基础。（二）乐观推行课程改革，不绝提高教学质量教研组每位老师均应用新课程标准的基本理念引导自身的教育教学行为，实在表现在：1、备课变预设性为生成性，要充分了解学生，分析学生的优势领域与可能存在的问题，考虑怎样通过课堂教学为学生供应优质服务，在此基础上设计操作性强的教学活动，体现个性化学习的特点。2、上课：课堂成为学生学习的引导中心，老师应为学生的自主学习供应个性化的服务，帮忙学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解知识，依据不同的学生采取不同的教学方法，体现个性化学习的特点。3、作业：布置作业应依据不同学生的不同特点因人而异，作业形式多样化，作业内容体现层次性和个性化，每周布置一次活动性、实践性作业。4、个别辅导：个别辅导的对象应扩大，既要对学习有困难的学生予以必需的补习，同时也要对优秀的、学有余力的学生进行辅导，促使全部学生在原有基础上的发展。5、评价：评价的.目的是为了全面了解学生的学习情况，促进学生的发展，激励学生的学习和改进老师的教学，所以，在建立评价目标多元化，评价方法多元化的评价体系。可采取自主选择试卷，开卷与闭卷相结合，口头与书面考查相结合的方式进行评价，并加添情境性考查。（三）充分发挥教研组功能，促进老师业务水平提高1、加强集体备课每位老师的独立备课要体现自身研究的课题特点，在此基础上进行集体备课，相互研讨沟通，从实际启程切实提高集体备课的质量。2、提高教研活动质量。每次教研活动老师要认真对待，乐观准备资料，乐观发言。4、乐观组织组员参加公开课教学活动。三、本期活动布置：1、教研组集中学习《三班级语文课程标准》（9月份）2、集体讨论本期的活动内容。（9月份）3、上一堂教学研讨课（第九周）2024三班级语文工作计划篇7一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包含导读、课例和语文园地三大部分。教材连续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：神奇美丽的大自然、察看与发现、国际理解和友好、作家笔下的动物、神奇的科技世界、我国的世界遗产、人间真情、民间故事寓言故事和神话传说。二、学生情况的分析三班级共有90名学生，从上学期的学习情况来看，三分之二的学生较聪颖，能够较好的接受新知识，作业能认真完成，有确定的相互竞争意识。但是个别同学基础差，没有特别好的学习习惯，如：做事情太拖拉，上课思想不足集中，作业不能自发完成，学习乐观性不足，跟不上全班步调等。这也是学生中存在的一个严重的问题。由于存在学生的心理特征及思维发展不全都，这就需要老师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。三、教学及心育目标1、让学生在语文学习过程中，感受大自然的美好；察看生活，体验发现的欢快；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情意；体会对动物的喜好与称赞之情；留心科学技术的最新发展，加强探究和创造的意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的魄力；感受人与人之间相互关爱的美好情感；阅读神话、寓言故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象本领。在发展语言本领的同时，启迪学生的思维，培养学生留心察看、擅长思考、有所发现和创造的本领。2、认得260个字，会写314个字。累计认得2404个字，会写1802个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字本领。积雪练习练习用钢笔书写正楷字。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握课文的紧要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、开始学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的`美妙词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与学生沟通图书资料。11、留心四周事物，乐于书面表达，加强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。乐意将自身的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的.看法与人商讨。连续实在生动地叙述故事，努力用语言感动他人。能渐渐清楚明白地叙述一件事情。13、结合语文学习，察看大自然、察看社会，书面与口头结合表达自身的察看所得。四、教学措施1、要重视学生良好学习习惯的培养；2、要重视对学生读书的引导；3、要重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础；4、要重视发挥与课文配套的教学辅导用书，教具，学具的作用；5、要妥当布置教学时间；五、教学中应注意问题1、关于识字、写字教学应鼓舞学生通过语文课本以外的其他渠道，加添识字量。鼓舞学生之间沟通识字的方法经验和感受，初步培养学生独立的识字本领。连续加强写字教学的引导。2、关于阅读教学。精读课文的教学，应当是在老师引导下，学生自身阅读感悟的过程。应连续加强词句训练。重视朗读的引导和训练。渐渐培养学生默读的本领。给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难，并打开合作学习，并组织好全班沟通。3、关于口语交际教学。要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题沟通、讨论或辩论。注意全员参加，引导学生自我进行评价，要放手让学生进行交际实践，不做过多的教导。4、关于习作教学。本册习作练习紧要是写学生实际生活中看到的，听到，想到的。在引导中确定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。重视培养学生再现生活的本领，练就表达的基本功。注意培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与沟通。2024三班级语文工作计划篇8一、引导思想？义务教育课程标准试验教科书语文三班级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的决议》的精神为引导，以《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不但要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，加强语文实践本领，培养创新精神，促使学生全面发展二、学生情况分析三班级共有学生名，其中男生名，女生名。大部分学生天真聪颖，接受本领也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自发性，常常作业不定时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习乐观性，渐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。三、学习目标1．