人教版语文六年级上册课件：21老人与海鸥【第2课时】(公开课课件)

品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时老人与海鸥211.揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。（难点）2.通过学习课文，抓住文中描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，感受老人与海鸥的深厚感情。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：课文是怎样体现老人与海鸥之间的情感的？串珠问题：1.老人对海鸥无私的爱表现在哪里？2.海鸥对老人的爱表现在哪里？3.课文主要是通过什么描写手法来表现老人与海鸥之间的感情的？4.课文带给我们怎样的启示？从对老人的外貌描写中，你可以看出他是一位怎样的老人？边听边想听录音回顾课文1.从对老人的外貌描写中，你可以看出他是一位怎样的老人？“背已经驼了”说明了老人的年龄；从“褪色”的布衣和布包可以看出老人生活节俭；塑料袋褪色说明老人喂海鸥的时间已经很长了。从这些描写我们可以看出这是一个十分俭朴的老人。描写老人的外貌可以与下文老人慷慨喂海鸥形成鲜明对比，从而更加衬托出老人对海鸥的爱。2.老人喂食海鸥时的节奏是怎样的？你从中感受到了什么？老人走，海鸥起；老人放，海鸥落；老人快，海鸥快；老人慢，海鸥慢。表面上看起来海鸥是依着老人的节奏起起落落，实际上是老人在依着海鸥的节奏在边走边放。我们眼前仿佛出现了一幅配合默契、人鸥共舞的曼妙画面。从“边走边放”“起起落落”“翻飞的白色”，可以感受到老人和海鸥相处得非常和谐。3.说说对“喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”这段话的理解。海鸥“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。这一场面描写令人震惊。说说写写：

海鸥们的鸣叫似乎在说什么？发挥你的想象写一写。海鸥的鸣叫中透露出浓浓的悲伤：“不要带走他！”“老人，你快回来吧！我们还等着你给我们送食物呢！”“你怎么能就这样离开我们呢？我们在一起相处了那么多个冬天。有了你，冬天才变得温暖”……4.怎样理解海鸥为老人守灵这一场景？海鸥也像人一样，它们有这人一样的情感。海鸥已经把老人当成自己的亲人。它们行动一致，似乎有谁在无声地指挥；它们是那么严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是默默地“肃立”，好像在为老人守灵，流露出它们对老人的深深眷恋之情。课文互动探究

此时此刻，假如你就在美丽的翠湖边，你想对遗像中的老人说些什么，对那群知恩图报的海鸥说些什么，又想对围观的群众和地球上所有的人与动物说些什么？对老人深情地说:对海鸥深情地说:对围观的群众深情地说:对地球上所有的人们和动物深情地说:您，放心吧!一路走好。

你们，别太悲伤，因为还有我们。

让我们在心里永远铭刻下这动人的一幕。

我们就像亲人一样。让我们永远在一起、在一起……核心问题：课文从两方面来表现老人与海鸥的感情：一方面通过老人喂海鸥、呼唤海鸥、与海鸥亲切交谈等和谐的画面，来展现老人对海鸥的一片深情；另一方面，从老人去世以后，海鸥在老人的遗像前“盘旋翻飞”“肃立不动”“连声鸣叫”“炸了营似的朝遗像扑过来”等悲壮画面，展现了海鸥对老人的深情厚谊。课文是怎样体现老人与海鸥之间的情感的？1.老人对海鸥无私的爱表现在哪里？老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等，具体表现在：(1)老人每天步行二十余里，只为给海鸥送餐，跟海鸥相伴；(2)老人喂海鸥的动作是那么娴熟，海鸥与老人之间又是那么默契，老人一声呼唤，海鸥便“应声而来”，在老人边走边放的节奏中“起起落落”；(3)老人给海鸥取了名字，“亲昵”地叫着它们的名字，边喂食边与它们聊天；(4)“太阳偏西”，海鸥即将飞离，老人眼里满是“企盼”；(5)“十多年了，一到冬天，老人每天必来”，老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。串珠问题：2.海鸥对老人的爱表现在哪里？老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，对老人充满了眷恋和不舍，湖畔呈现出一幅悲壮的画面。3.课文主要是通过什么描写手法来表现老人与海鸥之间的感情的？老人的神态、动作、语言描写以及对海鸥的动作描写，还有场面描写和细节描写。4.课文带给我们怎样的启示？人类爱护动物，动物会回报以爱，人与动物应和谐相处。课文结构感情深厚和谐共处老人与海鸥相依相随起名字喂海鸥翻飞盘旋肃立不动连声鸣叫白色漩涡送老人唤海鸥聊海鸥无私的爱震撼的情课文主旨本文写了老人生前喂海鸥、唤海鸥、与海鸥说话等事，以及老人去世后，海鸥在老人遗像前守灵的感人场面，表现了老人和海鸥之间的深厚情谊。推荐阅读我的邻居海鸥

看20只海鸥蜂拥着吃面包也是好有意思的事。20是大概的数字，准确数字有可能是18，或者是21。相差一两只海鸥对我来说，无关紧要。于海鸥而言，多一只少一只却至关重要，鸟命关天哪，好歹都是条鲜活活的生命，岂能随便忽略不计！我当真把20只海鸥组成的小群体当作“小社会”了。当然，这是一个松散的社会群体，海鸥不是紧密团结在某只英明伟大的鸟领袖身旁，而是怀着共同的目标，乌合于我们扔出去的面包块四周。我从这群海鸥发现了绅士、坏分子、好好先生、范冰冰、坐山雕……人类中的突出角色，甭管美丑恶善，它都不缺。人类已有的精神面貌，不分好歹，如友爱、拼搏、好斗、阴险、自由、懒散诸如此类，啥都全了。忘了是撒切尔夫人还是基辛格博士，或者某某外国大人物，到中国转半圈后下结论道：中国只有国家，没有社会。他的论据是：中国以强悍有力的国家机器掌控民众，全国人民只有统一的话语腔调，统一的肢体动作，社会消失于无形。太过分了，居然说高举社会主义大旗的中国“没有社会，只有国家”，居心何在！当时，我和女儿蔡朵行之坐在布里斯班海湾旁的休闲椅上，将面包掰碎，抛。又不是喂鸡鸭，该往空中抛，不能扔地上。鸡鸭鸟本是同根生，共一个老祖宗，但显而易见鸡鸭享受饭来张嘴的福利太久了，也就早已放弃自力更生艰苦奋斗的好作风。鸟不同，尤其是海鸟族，偶尔有像我这样的大善人省点嘴边口粮，如面包，拎到海边来喂它们，它们还是更愿意继续发扬自食其力的优良传统。我们喂海鸥时，一只长脚的鹭鸶站在海边礁石上，三只大嘴巴的鹈鹕在海面游弋。我们抛面包，海鸥掠翅，空中取物，我奇怪鹭鸶和鹈鹕都视而不见，无动于衷，连拍翅膀上岸来哪怕只分一杯羹的小动作都没有。向这两只独来独往的海鸟致敬，了不得。20只海鸥，有两只独腿。但人家也是身残志坚，抢食面包同样当仁不让。它俩单腿跳跃前进，或挥翅膀，好不勇武，是鸟族里的刀锋战士。同情弱者是人类与生俱来的共性，我和女儿驱赶看似健全的海鸥，把面包扔给独腿海鸥。它俩为何仅剩一条腿？不该先天，婴幼儿时被蛇或野狗之类侵犯吗，被礁石缝隙夺腿的可能性也大，也不排除大型群体性事件里丢了半条命……蔡朵行之想出的一个答案是，小时候走路不稳，没人扶，它们摔断了腿。又有两只海鸥格外胖，肥人易让人生油腻感，胖鸟倒望之觉得可爱，想去亲近，比如抱一抱，亲一口。这点与成人见到胖嘟嘟圆滚滚的娃娃就冒欢喜心一个道理。千金难买老来瘦是老年人的口头禅，可干巴巴的婴幼儿会有人觉得很萝莉吗？太可惜了，偏偏这两只胖海鸥最凶悍。《高尔基》热烈讴歌海燕，我无缘目睹海燕在暴风雨中的英姿，倒随时可以目睹海鸥的倩影。我家和布里斯班海湾直线距离是500米，每天傍晚沿家门前的海湾溜达一阵，海鸥近在咫尺。我爱海鸥，尽管它们中间的队伍里混进了坏家伙，尽管它们偶尔也会犯点小错误，比如万一我把车停路旁，某海鸥的小屁股一翘，就把泡白色粪便遗落在车上，借此表示到此一游。此错小，罪不及刑罚，再者我始终坚信它们乃无心，非有意为之。阿弥陀佛，我佛慈悲，原谅它们到此一游吧。从家向左走800米，是帆船俱乐部，每天傍晚，大大小小的帆船出发，在海湾千帆竞发，百舸争流。此时，无数海鸥展翅，在帆影间穿梭往返，相映成趣。远远的，一轮落日正圆，红艳艳的。此刻，落霞与海鸥齐飞，秋水共长天一色。若选“中央海岸十景”，我将此情此景排第一位。国学诵读

闻君罢官意，我抱汉川湄。借问久疏索，何如听讼时。天清江月白，心静海鸥知。应念投沙客，空馀吊屈悲。(李白《赠汉阳辅录事其一》)

洞庭初下叶，孤客不胜愁。明月天涯夜，青山江上秋。一官成白首，万里寄沧洲。久被浮名系，能无愧海鸥。

(刘长卿《松江独宿》)走进中华传统文化沙鸥——象征着自由。

鸿鹄——象征着高远的志向。雁——思念的象征。

杜甫：飘飘何所似，天地一沙鸥。司马迁：燕雀安知鸿鹄之志哉！李清照：雁字回时，月满西楼。我们如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！课堂小结1.有感情地朗读课文。体会老人与海鸥之间的深厚感情。（1）当我们∕不得不去∕收起遗像的时候，海鸥们∕像炸了营似的∕朝遗像扑过来。它们∕大声鸣叫着，翅膀∕扑得那样近，我们∕好不容易∕才从这片∕飞动的白色漩涡中∕脱出身来。（2）老人与海鸥相伴的部分，朗读时语气亲切，语调平稳；海鸥为老人吊唁的部分，朗读时预期被撞，语调激昂，读出海鸥对老人的感激与哀悼，甚至读出令人震撼的情感。2.默读课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？“意想不到的事情”指海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中；海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行；我们收起遗像时，海鸥们像炸了营似的扑过来。因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且感情很丰富，它们和老人建立了深厚的感情，它们失去了一位亲人，因而感到伤心、难过。3.读读下面的句子，交流一下从加点的词句中体会到了什么，再把句子抄下来。(1)从加点的词中我体会到老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契，那么和谐（1）海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。(2)从加点的词句中我体会到海鸥是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。（2）它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

一、在画线字的正确读音下面打上“√”。塑料(sù

shuò)

饼干(bǐn

bǐng)炸营(yín

yíng)滇池(diān

zhēn)亲昵(ní

nì)旋涡(xuán

xuàn)

√√√√√√二、读拼音，写词语。gēpǔxiēxisùliàodàbǐngjíxiángyíngdìyìyángdùncuò

歌谱歇息塑料吉祥营地抑扬顿挫大饼三、写出下列句子中画线词的近义词。1．老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。()2．海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。()期盼瞻望四、选出下面句子中省略号的作用。(填字母)A．表示说话断断续续B．表示语意未尽C．表示列举的省略1.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……(

)2.她吓昏了，转身向着他说:“我……我……我把项链弄丢了。”(

)3.听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随…… (

)CAB五、按要求改写句子。1.我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到了翠湖边。(改为“被”字句)_______