北师大版小学语文六年级下册：1.养花【教案】教学设计1

《养花》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。3、体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。二、教学准备：1、多媒体课件2、搜集关于老舍养花的资料三、教学过程：（一）谈话引入小学六年，我们学了多篇老舍先生的作品，有《猫》、《草原》、《母鸡》《趵突泉》。老舍先生的作品，用词精妙，语句隽永，思想耐人寻味，尤其是他的散文，更是源于生活，感悟生活。今天这节课，让我们走进精美的生活，感受一次养花的乐趣。（板书课题）（二）初读，整体感知自学要求：读准字词，读通课文。结合课文，理解词义：奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游、门道想想课文是围绕哪句话来写的？（三）品读，体会情感《养花》这篇课文写得很细腻，不仔细读很难找到感觉。老师觉得第4小节最难了，我们一起来找找感觉怎样？出示问题：1、这个自然段中哪句话让你感觉到老舍爱花？说说你的感受。2、这个自然段是围绕养花乐趣中的哪一点来写？学生交流预设：（1）、我认为“遇到狂风暴雨……热汗直流”这句话让我感觉到老舍爱花，他很在乎自己的花草，害怕他们被狂风暴雨打坏了。这段围绕养花要劳动来写的。师：老师以为老舍是自讨苦吃，因为他有腿病，还要弄得自己腰酸腿疼、热汗直流，这不是自讨苦吃是什么呢？师：说得多好啊，老舍就是这样一个人，爱生活，爱劳动，哪怕劳动再苦再累，他也觉得是快乐的。（2）我认为“我得感谢花草……胜于吃药”这里可以看出老舍爱花，他是带着感恩的心在养花，正因为养养花草对他的腿病有利，所以他更加疼爱他的花草了。师：你完全读懂了老舍对花草的爱。你刚才读的这句话里有一个词“循环”，能用文中的具体事例来说说吗？“循环”这个词是————反复重复着同一件事。师：老师让你循环做一个动作，你会觉得快乐吗？（让学生反复站起、坐下、站起、坐下……）学生谈感受师：那老舍为什么却感到快乐呢？启发：“浇浇这棵，搬搬那盆”与“全家动员抢救花草”的区别，你就能找到答案了。师：说得真好，说到老舍的心里去了。那就让我们把这种轻松悠闲和紧张刺激给读出来，好不好？朗读学法迁移：按刚才的学习方法，用这两个问题自己学习1、2、3、5、6自然段第一自然段“只要开花，我就高兴。”说明老舍爱花。有花的乐趣师：何止是这样，前面我们读作者简介时，老舍自己还说呢：闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。为什么有叶无花他也不忍心丢弃呢？（学生交流）师：对啊，老舍觉得自己养的是朋友，是跟我们人一样的生命，因此，他要善待朋友，善待生命，又怎么会丢弃这些可爱的小生命呢？第三自然段这段是围绕养花长见识来写的。“……像好朋友似的关切他们……”也可以看出老舍关爱花草，养花得到了知识很快乐，很得意。师：这些知识不劳动、不认真、不仔细能摸出来吗？师：那么你由此得到了什么启发？（多实践，才能学到知识）课堂上，我们通过劳动也学到了许多知识，那就和老舍先生乐一乐，读读这段最后2句。第五自然段这一段围绕了养花的“喜、笑、花、果、香、色”来写，每句话都流露出了作者对花的喜爱，写出了老舍的高兴心情。师：你能高兴地为大家读读吗？（读得真好，你也一定为老舍高兴吧）老舍高兴的心情分几个内容写的？“秉烛夜游”的意思?给人一种什么感觉？师介绍：昙花是一种很美的花，（课件出示昙花）一般在晚上九点到十一点开放，只有两个小时就凋谢了，因此有个成语叫“昙花一现”。大家想象一下：夜色很美，花也很美，而且又是那么难得一见的花开了，这时秉烛夜游会是什么感觉呢？（舒服感、享受感、美妙感、浪漫感。。。。。。）第六自然段这一自然段是围绕养花的“忧”和“泪”来写，“全家都几天没有笑容”最能体现老舍爱花。师：奇怪，明明写养花的乐趣，为何还写伤心的事？（以忧衬乐）想象：在这令人伤心的几天里，全家除了没笑容之外，还怎么处理这些被砸的菊秧的？师：是啊，老舍先生花中最爱菊花了，他死后，骨灰盒里没有骨灰，却放着一支笔和一枝菊。这么多菊秧被砸，怎不令他伤心呢？能把伤心之情读出来吗？第二自然段只养些好种易活的自己会奋斗的花草，花草怎么会自己奋斗呢？（拟人写法，花草不选择天气，不需养花技术，就能生长，说明花草的生命力很顽强。）师：我们可以想象：春天刮风了，花草说————夏天干旱和暴雨来了，花草说————秋天霜冻来了，花草说————冬天天寒地冻，花草说————师：很好，花草自己会奋斗，那我们人呢？（四）拓展，情感升华师：花如其人，我们可以猜测老舍是一个怎样的人？（不怕困难和挫折、热爱劳动、热爱生活、探求知识、积极奋斗的人。）师：《养花》这篇课文给我们的真多啊。老舍在劳动中发现了“不劳动，连棵花也养不活”的真理，联系生活，说说：不劳动，就（），这也是真理。养花的乐趣在于“八个有”和“既……又……”之中，但刚才我们读文的时候，绝不止这些，请你补充：有（）有（），这也是养花的乐趣。师：实践才能出真知，生活处处皆学问，只要我们留心，用心，处处都可以学习，时时都有乐趣。作业：1、读——找到老舍的《劳动最有滋味》和《劳动的