2024年一年级品社下册《丁丁的问题》教案 沪教版

2024年一年级品社下册《丁丁的问题》教案沪教版主备人备课成员教材分析《丁丁的问题》选自沪教版一年级品社下册，是本册教材的第三单元“我会提问”中的第二个课时内容。本课以故事形式展开，讲述了主人公丁丁在生活中遇到问题，通过积极思考、提出问题并寻求解决方案的过程。教材以生活化情境为背景，引导学生认识问题的重要性，激发学生提问的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的良好习惯。与课本内容紧密结合，本节课将侧重于培养学生的质疑精神和问题意识，旨在提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，符合一年级学生的认知发展水平和实际需求。核心素养目标本节课围绕《丁丁的问题》展开，致力于培养学生的核心素养。通过引导学生体验丁丁的提问过程，旨在提升学生的问题意识，激发他们的好奇心和求知欲。具体目标包括：培养学生主动提问的能力，鼓励他们敢于挑战常规，勇于对周围世界提出自己的疑问；发展学生的逻辑思维和批判性思维，通过问题引导他们分析和思考，形成有逻辑性的思考路径；强化学生的合作交流意识，使他们在小组讨论中学会倾听、尊重他人观点，共同探讨问题解决方案。这些目标与一年级学生的认知发展水平相匹配，旨在全面提升学生的学科素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在前期的学习中，已经具备了基本的听、说、读、写能力，能够理解并运用简单的词汇和句子进行表达。在品社课程中，学生已经学习过如何观察周围环境，简单描述事物特征，并对一些社会现象有了初步的认识和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，有较强的探索欲望。他们喜欢通过故事、游戏等趣味性强的活动进行学习。在能力上，学生具备一定的独立思考能力，但尚需引导和鼓励。学习风格方面，学生偏向于直观、操作性的学习方式，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在提出问题时感到困惑，不知道从何处入手；在分析和解决问题时，可能会出现思路不清晰、逻辑性不强的情况。此外，学生在合作交流中可能会出现沟通不畅、观点冲突等问题。

针对以上分析，本节课将注重激发学生兴趣，引导他们提出问题，并通过小组合作、交流探讨等方式，帮助学生克服困难，提高问题解决能力。同时，关注个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在课堂上能够得到有效提升。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标，我采用了以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲述丁丁的故事，引导学生关注问题意识，启发学生思考问题的重要性。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维火花，提高问题分析和解决能力。

（3）案例研究：选取与丁丁问题相关的真实案例，让学生通过观察、分析，了解问题解决的策略。

（4）项目导向学习：设计以问题解决为主题的项目活动，让学生在实践过程中，提高问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演丁丁，体验提问过程，感受问题意识的重要性。

（2）实验：设计简单的实验，让学生在动手操作中，发现问题、分析问题、解决问题。

（3）游戏：开展问题接力游戏，激发学生提问的兴趣，培养他们主动探究的习惯。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨问题解决方案，提高合作交流能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作多媒体课件，展示故事情境、案例图片等，帮助学生直观地理解课程内容。

（2）视频：播放与课程内容相关的短视频，让学生更深入地了解问题解决的过程。

（3）在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，发布学习任务，分享学习资源，方便学生随时查阅。

（4）实物教具：准备与课程相关的实物教具，如卡片、模型等，增加学生的操作体验。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前在班级群或教育平台上发布预习任务，包括阅读《丁丁的问题》故事，思考自己在生活中遇到的问题。

-学生活动：学生自主阅读故事，尝试提出至少一个问题，并记录下来。

-采用的教学方法：自主学习法。

-教学手段：班级群、教育平台。

-教学资源：预习任务单、故事电子书。

-作用和目的：培养学生的预习习惯，激发学生的问题意识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过PPT展示丁丁的故事情境，引导学生回顾预习内容。

-学生活动：学生分享自己在预习中提出的问题。

-采用的教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：PPT。

-教学资源：故事情境图片、学生预习问题集。

-作用和目的：检查学生的预习效果，引导学生关注问题。

-环节二：探究问题

-教师活动：组织学生进行小组讨论，引导学生分析问题、提出解决方案。

-学生活动：小组内讨论问题，记录下解决方案。

-采用的教学方法：小组合作法、案例研究法。

-教学手段：白板、卡片、实验材料。

-教学资源：案例视频、问题解决策略指南。

-作用和目的：培养学生的合作交流能力，提高问题分析和解决能力。

-环节三：实践应用

-教师活动：设计问题解决小项目，指导学生实践操作。

-学生活动：学生通过角色扮演、实验等方式，应用所学解决问题。

-采用的教学方法：项目导向学习法。

-教学手段：实验材料、角色扮演道具。

-教学资源：项目指导书、评价量表。

-作用和目的：巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生观察生活中遇到的问题，并尝试用所学方法解决。

-学生活动：学生完成课后作业，记录问题解决过程。

-采用的教学方法：自主学习法。

-教学手段：作业本、教育平台。

-教学资源：课后作业指导单、问题解决案例库。

-作用和目的：将所学知识拓展到生活实际，培养学生的学以致用能力。学生学习效果1.问题意识的培养：学生能够主动关注周围的生活，发现并提出问题。他们在课堂上积极思考，勇于质疑，形成了良好的问题意识。

2.提问能力的提升：学生在教师的引导下，学会了如何从不同角度提问，提出有针对性的问题。他们能够运用简单的词汇和句子，清晰地表达自己的疑问。

3.分析和解决问题的能力：学生在小组合作中，学会了分析问题、探讨解决方案。他们能够运用所学知识，尝试解决生活中的实际问题。

4.合作交流能力的提高：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，学会了倾听他人意见，尊重同伴，共同探讨问题。他们能够在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。

5.逻辑思维能力的培养：学生在问题解决过程中，逐步形成了有逻辑性的思考路径。他们能够从问题出发，逐步分析，提出合理的解决方案。

6.学以致用能力的提升：学生将所学知识运用到生活实际中，观察并解决生活中的问题。他们能够将课堂上学到的提问技巧、问题解决策略运用到实际情境中，提高了解决问题的能力。

具体表现在以下知识点：

1.知识点一：学生掌握了提问的基本方法，如观察法、类比法、反证法等，能够灵活运用到问题发现和解决过程中。

2.知识点二：学生了解了问题解决的基本步骤，如明确问题、分析问题、提出假设、验证假设等，能够有序地开展问题解决活动。

3.知识点三：学生理解了合作交流的重要性，能够在小组合作中发挥自己的优势，共同解决问题。

4.知识点四：学生学会了如何整理和表达自己的思考过程，能够用文字、图表等形式清晰地展示问题解决过程。

5.知识点五：学生认识到逻辑思维在问题解决中的重要性，能够运用逻辑推理、归纳总结等方法，提高问题解决的准确性。

在实际教学中，我们通过以下实例来展示学生的学习效果：

实例一：在课堂讨论中，学生针对丁丁遇到的问题，提出了多个解决方案。他们不仅从故事中汲取经验，还结合自己的生活实际，给出了创造性的建议。

实例二：在小组合作项目中，学生充分发挥自己的特长，共同解决了问题。他们在合作中学会了沟通、协调，提高了团队协作能力。

实例三：在课后作业中，学生积极观察生活，发现并解决了许多实际问题。他们将所学知识运用到实际中，提高了自己的生活品质。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师活动：在本节课结束时，教师通过PPT或板书的形式，与学生一起回顾本节课的重点内容，包括问题意识的培养、提问能力的提升、分析和解决问题能力的增强、合作交流能力的提高以及逻辑思维能力的培养等。

-学生活动：学生跟随教师的引导，回顾所学内容，总结自己在课堂上的收获。

2.当堂检测

-目的：通过当堂检测，了解学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现并解决学生在学习中的问题。

-形式：采用选择题、填空题、简答题和小组讨论等形式进行。

-内容：

-选择题：围绕问题发现、分析、解决的基本方法，设计选择题，检测学生对知识点的掌握。

-填空题：涉及问题解决的基本步骤，检验学生对问题解决过程的了解。

-简答题：要求学生用自己的语言描述提问技巧、合作交流的重要性以及逻辑思维在问题解决中的应用。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对某一问题提出解决方案，观察学生的合作交流能力和问题解决能力。

具体检测内容如下：

（1）选择题：

1.以下哪个方法可以帮助我们发现生活中的问题？（A.观察法B.类比法C.反证法D.以上都对）

2.当我们遇到问题时，首先应该做什么？（A.明确问题B.分析问题C.提出假设D.验证假设）

（2）填空题：

1.问题解决的基本步骤包括：明确问题、____、提出假设、验证假设。

2.在合作交流中，我们要学会____他人意见，共同探讨问题。

（3）简答题：

1.请简要说明提问在生活中的重要性。

2.请谈谈合作交流在问题解决过程中的作用。

（4）小组讨论：

教师给出一个与生活相关的问题，要求学生以小组为单位，讨论并提出解决方案。教师观察学生的讨论过程，评估他们在合作交流、问题分析和解决方面的表现。典型例题讲解题目：请根据故事《丁丁的问题》，描述丁丁在生活中遇到的问题，并说明他是如何解决的。

解答：丁丁在故事中遇到了一个问题：他的玩具车坏了。他首先观察玩具车，发现轮子掉了下来。然后，他想到用胶水把轮子粘上去。最后，他成功地修好了玩具车。

2.典型例题二：

题目：请结合自己的实际生活，提出一个你遇到的问题，并说明你是如何解决的。

解答：我最近遇到了一个问题：我的铅笔总是容易断。我首先观察铅笔，发现它容易断的原因是因为我没有正确地削铅笔。然后，我学习了一种新的削铅笔方法，并按照正确的方法削铅笔。最后，我发现铅笔不再容易断了。

3.典型例题三：

题目：请根据故事《丁丁的问题》，描述丁丁在解决问题过程中使用了哪些提问技巧。

解答：在故事中，丁丁使用了观察法来发现问题。他观察到自己的玩具车坏了，然后提出了问题：“为什么我的玩具车坏了？”他还使用了类比法，想到用胶水把轮子粘上去，从而找到了解决问题的方法。

4.典型例题四：

题目：请描述一下你在解决问题过程中是如何与同学合作的。

解答：在解决问题过程中，我首先与同学一起讨论问题，分享我们的想法。然后，我们分工合作，每个人都负责一部分任务。在合作过程中，我们互相帮助，共同解决问题。最后，我们总结了合作的经验，发现合作可以让我们更好地解决问题。

5.典型例题五：

题目：请描述一下你是如何用逻辑思维来解决问题的。

解答：在解决问题时，我首先明确问题，然后分析问题的原因。接着，我提出假设，并设计实验来验证我的假设。最后，我根据实验结果，得出结论并解决问题。通过这样的逻辑思维过程，我能够更准确地解决问题。反思改进措施教学特色创新：

1.引入角色扮演：通过让学生扮演故事中的角色，亲身体验提问和解决问题的过程，增强了学生的代入感和学习兴趣。

2.结合生活实际：将教学内容与学生日常生活紧密相连，让学生在学习中能够将所学知识应用到解决实际问题的过程中，提高了教学的实用性和针对性。

存在主要问题：

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，存在依赖个别学生的情况。

2.教学方法：对于学生的个别差异关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。

改进措施：

1.教学组织：在小组讨论环节，增加教师的巡回指导，鼓励每个学生都积极参与讨论，提高小组讨论的效果。

2.教学方法：针对学生的个别差异，设计不同难度的学习任务，让每个学生都能在自己的能力范围内得到提升，增强学生的学习积极性。板书设计①重点知识点：

-提问的重要性

-提问的方法（观察法、类比法、反证法等）