2024年四年级英语下册 Unit 6 Whose dress is this第4课时教案 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit6Whosedressisthis第4课时教案译林牛津版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年四年级英语下册Unit6Whosedressisthis第4课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

【教学内容】

1.知识目标：

a.学生能够听懂、准确说出Unit6中的重点词汇和句型。

b.学生能够运用Whose...?句型询问物品归属。

c.学生能够运用所学词汇和句型进行简单对话。

2.能力目标：

a.提高学生的听说能力和口语表达能力。

b.培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感目标：

a.培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

b.培养学生尊重他人、关心集体的品质。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

a.播放Unit6的听力材料，让学生回答问题，复习上节课的内容。

b.引导学生进行简短对话，运用Whose...?句型。

2.呈现与练习（20分钟）

a.教师展示PPT，呈现Unit6的重点词汇和句型。

b.学生跟随教师朗读，并进行角色扮演练习。

c.教师组织小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

3.互动游戏（10分钟）

a.教师设计一个“Whose...?”互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

b.学生分成小组，进行竞赛，提高学生的积极性。

4.总结与拓展（10分钟）

a.教师引导学生总结本节课所学内容。

b.学生进行拓展练习，运用所学知识编写小对话。

【课后作业】

1.抄写Unit6的重点词汇和句型。

2.与家长进行对话练习，运用所学知识。

3.预习下一课时内容。

【教学评价】

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、对话流畅性等。

2.课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对所学知识的掌握程度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言能力：通过学习Unit6Whosedressisthis，学生能够熟练掌握重点词汇和句型，提高英语听说能力和口语表达能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

2.思维品质：在教学过程中，引导学生运用所学知识进行问题分析和解决，培养逻辑思维和创新能力。

3.文化意识：通过学习英语，使学生了解并尊重不同文化背景下的服饰特点，培养跨文化交际意识和国际视野。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯。

5.人文素养：通过小组合作和互动游戏，培养学生团结协作、尊重他人、关心集体的品质，提高人际沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握Unit6的重点词汇和句型，如“Whose...?”,“Thisis...”,“Isthis...?”等。

2.能够运用所学进行简单的物品归属问答。

难点：

1.“Whose...?”句型的正确使用和发音。

2.在实际对话中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，如PPT和视频，展示句型的正确发音和用法，让学生反复模仿和练习。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用“Whose...?”句型，增强记忆和理解。

3.教师引导学生进行小组合作练习，互相纠正发音错误，提高准确率。

4.通过互动游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中克服难点。

5.对于学习困难的学生，教师进行个别辅导，提供更多练习机会，帮助他们突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对本节课的重点词汇和句型，教师通过PPT展示和板书，进行系统讲解和示范，帮助学生理解语法结构和用法。同时，结合实际例子，使学生更好地掌握知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论过程中运用所学词汇和句型进行表达，提高学生的口语交流和合作能力。此外，鼓励学生提问，激发学生的学习兴趣和思考能力。

3.角色扮演法：设计不同场景，让学生进行角色扮演，模拟实际对话，使学生在轻松愉快的氛围中练习并巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等现代化教学手段，展示丰富的教学资源，如图片、动画、实际对话等，帮助学生直观地理解和记忆单词、句型。同时，通过听力材料，提高学生的听力水平。

2.教学软件：运用教学软件，如互动白板、课堂管理软件等，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度和教学效果。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，如查找与单元主题相关的文化背景、服饰特点等，增强学生的文化意识。

具体实施：

1.课堂导入：通过播放Unit6的听力材料，引导学生复习上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现：利用PPT展示重点词汇和句型，结合讲授法进行讲解，让学生明确学习目标。

3.练习巩固：运用讨论法和角色扮演法，组织学生进行小组活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.知识拓展：利用网络资源，为学生提供更多关于不同文化背景下的服饰信息，增强学生的文化意识。

5.课堂小结：通过互动游戏、竞赛等形式，检验学生的学习效果，并对本节课的重点进行总结。

6.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，并鼓励学生进行自主学习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

本节课的导入通过一个简短的热身活动开始。教师展示一幅含有多个角色的图片，每个角色都穿着不同的服饰。教师提问：“Canyoutellmewhosedressisthis?”引导学生尝试使用目标句型“Whose...?”来猜测物品的归属。这个活动旨在激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.教师通过PPT展示Unit6的重点词汇和句型，并对“Whose...?”句型进行详细讲解和示范，确保学生理解其结构和用法。

b.学生跟随教师一起朗读词汇和句型，并进行个别或集体练习，以加深记忆。

c.教师选取几个学生进行角色扮演，模拟真实的问答场景，让学生在实际语境中学习句型的运用。

3.实践活动（用时10分钟）

a.学生分成小组，每组挑选一个服饰图片，然后使用“Whose...?”句型进行询问和回答，轮流进行练习。

b.教师设置一个“WhoseItem?”游戏，学生需要在规定时间内找出物品的主人，通过游戏形式强化句型应用。

c.教师挑选几组学生进行展示，其他学生作为观众，评价他们的表现，以此提高学生的参与度和互动性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.教师提出讨论话题，如：“Ifyoufindalostitem,whatwouldyoudo?”学生小组讨论如何使用英语来处理这种情况。

b.学生举例回答，如：“IfIfindalostbook,Iwouldask,'Whosebookisthis?'ThenIwouldtakeittotheteacher'soffice.”

c.每组分享讨论成果，教师点评并指导学生在实际情景中如何恰当地使用英语进行交流。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括重点词汇和句型“Whose...?”的使用。教师提出几个问题，让学生口头回答，以检验他们对于知识点的掌握。

-Whathavewelearnedtoday?

-Canyougivemeanexampleofhowtouse"Whose...?"inasentence?

-Howcanweapplythisinreallife?拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《英语故事会》：选择一篇与本节课主题相关的英语故事，如《寻找失物的主人》，让学生在阅读中进一步巩固和运用所学词汇和句型。

-《英语世界》：选取一篇介绍不同国家服饰特点的文章，帮助学生了解世界各地的文化差异，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语动画片或电影片段，注意其中的服饰描述和归属问答，模仿并记录下相关的英语表达。

-学生可以自发组织小队，采访家人或朋友，了解他们的服饰喜好，并运用所学句型进行英语提问和回答。

-鼓励学生利用网络资源，查找与服饰相关的英语词汇，制作成词汇卡片，与同学分享和学习。

-布置一篇小作文，让学生运用所学句型描述自己的服饰或家庭成员的服饰，提高写作能力。板书设计①重点知识点：

-Unit6:Whosedressisthis?

-重点词汇：dress,skirt,shirt,shoes,coat,hat

-重点句型：Whose...isthis?Thisis...Isthis...?

②词句运用：

-使用“Whose...?”进行物品归属询问。

-使用“Thisis...”和“Isthis...?”进行物品归属回答。

③艺术性与趣味性：

-在黑板上绘制不同服饰的简笔画，旁边标注对应的英语单词。

-设计一个“服饰归属树”，树上的每个“果实”代表一个物品，旁边写上相应的“Whose...?”句型。

-用不同颜色的粉笔突出重点词汇和句型，增强视觉效果。

-在板书的一角设置“今日明星”，展示学生的优秀作业或课堂表现，激发学生的学习积极性。课堂1.课堂评价：

-教师通过提问、观察、测试等方式，实时了解学生在课堂上的学习情况，关注学生对重点词汇和句型的掌握程度。

-在课堂活动中，教师注意观察学生的参与程度、合作意识和口语表达能力，及时发现并解决学生在语言运用中遇到的问题。

-教师针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心，激发学习兴