浅谈双减背景下如何在小学数学学科中渗透劳动教育

浅谈“双减”背景下如何在小学数学学科中渗透劳动教育

Summary：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要战略意义。为此，中共中央、国务院于2020年3月印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部于2020年7月印发了关于《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知[1]。劳动教育两个重磅文件的出台使小学劳动教育的常态化实施有了政策依据。随着2021年教育部“双减”令的颁布,让教育从沉重的应试负担中解放出来,回归全面育人、育全体人的初衷。从应试中匀出来的学校教育时间和精力,是劳动教育实施的前提性条件。其中，在学科专业中有机渗透劳动教育成为新时代促进劳育日常化、全面化发展的新途径及关键途径。[2]数学与劳动有着密切的联动关系，数学作为中小学的三大基础学科，具备了重要的知识性与劳动性内涵，且数学本身来源于生产劳动又可以指导劳动实践，因此数学成了渗透劳动教育的重要载体。Keys：小学数学;劳动教育引言：长期以来，许多学校也坚持教育与劳动相结合，在劳动教育方面取得了一定成效。然而，近年来，随着教师和学生负担的增加，不仅学校感到困惑，作为数学教师，他们更不知道当教师和学生的时间、精力和教学场所处于满负荷运行时如何实施劳动教育。因此，劳动教育淡化、弱化，许多学生不珍惜劳动成果，不想劳动，也不会劳动。劳动的独特教育价值在一定程度上被忽视。在双减的大背景下，在学生从繁重的作业负担和校外培训负担中解脱出来后，本文就如何在小学数学学科中渗透劳动教育，从以下四方面浅谈一下自己的看法，旨在厘清小学数学学科与劳动教育的关系，在小学数学课程中更好渗透劳动教育，引导学生树立正确的劳动观念，培育学生独立生活的能力，培育学生基本的劳动技能，体会数学之美，运用数学创造美，增加学生劳动体验，达到劳动教育、智育的双重教育的目的，促进学生全面健康和谐地发展。1.挖掘劳动教育素材，提高学生劳动素养，树立正确劳动观念数学是一门与其他学科不同法的科学，因此其中包含的劳动教育材料是“隐藏的”，这要求教师有能力将其挖掘出来，然后展示给学生进行教育。教师可以在教材中结合各行各业劳动者的日常工作，帮助学生理解劳动的意义和价值，体会到正是这些劳动者的辛勤劳作才使我们得以享受这样美好的生活，进而引导学生树立正确的劳动观念。例如：在三年级上册《里程表（二）》一节中，讲述了淘气的叔叔是一名出租车司机，课本展示了出租车司机周一到周五一周每天回家时的里程表读数，不仅让学生学习了汽车里程表的问题，还体验到了出租车司机每天的辛苦劳动，体会到劳动没有贵贱之分，只有辛勤劳动付出才能拥有美好的生活。再比如，在二年级上册第九单元《长颈鹿与小鸟》、《农家小院》两节课，不管是长颈鹿先生用木板为小鸟造房间，还是淘气奶奶的农家小院，都体现了劳动的魅力和价值，劳动可以为小鸟带来安稳的家，淘气奶奶的辛勤劳动不仅让自己获得大丰收，收获了玉米、南瓜、柿子、黄瓜、辣椒，同时也让小院整洁有序，成为拥有农家特色的一道独特风景。劳动创造美好生活。这些劳动教育素材涉及的劳动种类和劳动者非常丰富，贴近学生的生活实际。教师在教学时要充分利用这些资源，让学生明白，劳动不仅创造了物质财富，也创造了精神财富，引导学生珍惜劳动成果、热爱劳动人民、尊重劳动，尊重普通劳动者，提高学生的劳动素养，树立正确的劳动观念。2.开展数学活动实践，感悟劳动价值，培育学生独立生活能力学会生活是教育的基本目的，目前小学生独立生活能力欠缺，有些学生的书包、抽屉、房间都是乱糟糟的，自己的学习用品也时常找不到，动不动就会出现这种情况：“妈，我的作文本呢？”、“陈祖慎，你的语文课本呢？”如何在数学教学中高效的训练学生的独立生活能力呢？数学教学对劳动科学知识的渗透，可以让学生在数学学习中强化生活知识，我们可以结合小学生对事物的认知能力采取适当的教学方法，开展一些数学实践活动，努力让学生感悟劳动的价值，培育学生独立生活的能力。例如，在北师大版小学数学一年级上册的教材中，《整理房间》、《一起来分类》两节课，我们在讲解时，首先要搜集了一些生活中的图片，比如超市、商场、学习用品、玩具，还有家里用具等整齐和杂乱的对比图片，让学生感受分类在生活中的作用，在教学的过程中让孩子学会整理房间，学会书包分类，其次开展“我是生活小能手”生活实践比赛活动，充分让学生动手操作体验分类，按一定的标准整理自己的书包和抽屉，并进行评比，在比赛活动实践中提高学生的独立生活能力，然后再提倡学生回家整理自己的房间、帮助父母整理房间，定期举行文明卧室评比等一系列的活动，帮助学生意识到劳动的意义和价值，促进其劳动习惯的养成，培育其独立生活的能力。3.在教学过程中，采取灵活多样的教学模式，培养学生劳动技能在数学教学过程中，教师可以采用灵活多样的教学模式，潜移默化地对学生进行劳动教育，如研究性学习、合作学习等。在数学中，有许多知识是老师无法口头传授的。在这个时候，可以引导学生一起合作、交流、讨论、思考和总结。这不仅可以培养学生的劳动技能，还可以培养学生团结协作的能力。比如，在北师大版小学数学二年级上册教材中，《班级旧物市场》这一节，在教学时，我们不能采取讲授式传统教学模式，我们可以采取合作性学习这一教学模式，我们让学生把自己旧的玩具、图书、工艺品等拿出来，全班学生进行组内分工，一人负责整理货品标价，一人负责叫卖销售，一人负责收款记账，共同在校外寻找一块适合进行买卖的场地，体验一个小商店一天的运营情况，理解售货员、理货员、会计一天的辛苦劳动，这样不仅让学生掌握了知识、体验了劳动情感，也引导学生在活动探索中交流、合作、创造，培养他们团结合作的能力及劳动技能。4.体会数学之美，用数学创造美，增加学生劳动体验小学数学教师要善于运用教材中隐含的数学之美，叩击学生心扉，启迪学生智慧融入劳动教育。比如，在六年级下册“比例”的教学中，教师可以引入“黄金分割”“黄金比”，介绍其在建筑、摄影、工艺美术等方面的应用。如，埃及胡夫金字塔的塔高和底边长之比为0.618，小说、电影、戏剧的高潮一般在整个作品的0.618处等，让学生品味黄金分割的和谐之美，体会数学之美，并感受劳动创造美的魅力。再比如，北师大版二年级上册“认识图形”一单元中的《欣赏与设计》这一课，首先引入了美丽图案让学生欣赏，学生可以从中发现这些图案都有他们所学过得基本图形，并感觉到数学来自生活，与现实生活密不可分。之后，让学生使用所学的基本图形来创建和设计许多独特而美丽的图案。这种情境创设，不仅让学生体会到数学图形之美，增强了学习数学的兴趣，在欣赏美、感受美的基础上让学生试着运用数学创造美，设计出精美的图案，增强劳动创造力。总之，在双减背景下，要想在小学数学学科教学中的很好地进行劳动教育的渗透，不仅需要我们用心挖掘课本里的劳动教育素材，还需要我们精心设计开展数学实践，灵活运用多种教学模式，体会数学之美，学生用数学创造美。只有这样，才能引导学生珍惜劳动成就，热爱劳动人民，尊重劳动，尊重普通劳动者，提高劳动质量，树立正确的劳动观念，理解劳动的意义和价值，促进劳动习惯和劳动技能的形成，体验数学美，用数学创造美，增强劳动创造力，理解劳动创造价值、劳动创造美好生活的真理。以此实现劳动教育和智力教育的