大班科学教案及教学反思 有关《有变化吗》课件

大班科学教案及教学反思有关《有变化吗》课件大班科学教案。

居安思危，思则有备，有备无患。作为一位幼儿园老师，我们盼望能让小伴侣们学到更多的学问，为了提升同学的学习效率，预备教案是一个

非常好的选择，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？下面是我细心收集整理，为您带来的《大班科学教案及教学反思有关《有变化吗》课件》，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

活动目标：

1、尝试用不同的容器测量液体的多少，感知容积不会因其外形及液体的颜色变化而转变，初步建立守恒概念。

2、仔细观看进行多角度比较，推断物体容积的大小。

活动预备：

1、一次性透亮     塑料杯每人两个(大小不同)、小盘子每人一个、量杯、颜色深浅不同的水每组两大杯。

2、与幼儿互动的推断物体容积的课件;幼儿用书第1册第39页。

活动过程：

1、引导幼儿通过操作感知容积的守恒。

(1)老师出示一杯水和一盘水，请幼儿推断里边的水多;再在两个同样的杯子里分别倒入清水河深色的水，请幼儿推断哪里边的液体多。

(2)老师不说出答案，分别引导幼儿自己探究：用大杯子和小杯子盛一样多的水，用杯子和盘子盛一样多的水，用同样大的杯子盛颜色深浅不同的水。发觉水在不同的容器中的水位不同，相互沟通探究结果。

(3)老师与幼儿一起用量杯验证前面遗留的问题，得出结论：容积不会因容器的变化而变化，不会因液体的颜色的变化而变化。

2、请幼儿观看课件，采纳智力闯关的形式做推断容积守恒的题目，进展幼儿细致的观看、多方位比较的力量。

3、组织幼儿争论：生活中还有那些守恒方面的现象，引导幼儿了解长度、面积、体积等方面的守恒。

活动延长：

请幼儿完成幼儿用书上的活动《合起来是哪杯》，通过练习进一步巩固量的守恒概念。

活动反思：

1、我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点，在整个活动过程中，我被幼儿乐观主动的学习态度所感染，为他们的思维发生变化而欣喜，为他们妙语连珠、童言无忌而赞美;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前进展。在这个活动中，幼儿和材料、老师之间乐观互动，呈现出不同的变化，这种变化令人回味。

(1)幼儿与材料之间的互动。

在这个活动中，自然界是和探究的对象。我们通过关心和探究的对象。我通过关心和梳理四季的特征和变化过程，培育孩子们敢于发觉知然的心。

随处可取、随时可见的生活物品虽然一般，却可以激发和对“变化”的辩证思维。也正由于材料的一般，幼儿言之有物、思之有据。例如，有的幼儿说饮料瓶会变旧，变破;有的幼儿留意到时间长了，瓶子里，!来源:屈,老，师"的水会变质;有的和说时间长了，瓶盖会变松，等等。

(2)老师和幼儿之间的互动。

在活动中，我和幼儿之间始终相互启发、互为依托。幼儿在我所创设的情境中真实地呈现自己，而我始终扮演着引导者、支持者、合的角色。如，当幼儿把很多物品放在“不变”这一栏时，我便提出疑问：“瓶子真的不会变化吗?”从而引发孩子们对物品性状的思索。当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西，如电视机、洗衣机等时，我立刻询问大家：“谁有不同意见吗?”以引导大家运用已有阅历说服该幼儿，使之理解事物的变化。

2、有个别幼儿参加不乐观，缘由是这名幼儿很聪慧，从来不喜爱倾听别人的想法，总对别人的表现不屑一顾，在活动进行到一半时就脱口而出：“其实，世界上的全部东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标，但我还是马上针对他在活动中的表现，说：“是的，XX珍宝你也有变化，今日的变化就是你比以前学会了倾听别的小伴侣的意见。

本次活动我主要想培育幼儿辨证科学的态度，虽然态度非短时间内可以养成，也很难测定，但我仍旧要让孩子从小就学习以辨证科学的态度看待四周的事物。

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大班科学教案及教学反思有关《风的变化》课件

活动目标：

1、通过试验，感受、了解风速的不同。

2、情愿乐观沟通自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。

活动预备：

风车、幼儿用书。

活动过程：

一、出示风车，吸引孩子的留意力。

师：看，今日朱老师带来了什么?(风车)

师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?

师小结：原来是由于有风吹着，所以风车就转起来了!

二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。

1、引导幼儿用身体制造出风。

师：怎样用我们的身体制造出风呢?

2、引导幼儿尝试用身体制造出风。

如：用手扇出风。

3、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观看风力不同对风车转动的影响。

师：你每次用嘴制造的风力大小一样吗?

师：风车转动的状况一样吗?怎么不一样?"屈,老师.教,案,网"风力大小和风车转的速度有关吗?

师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。

三、通过故事，了解风力大小对事物产生不同变化。

1、老师叙述故事。

师：风力大小对事物会产生不同的变化呢?我们一起来听听下面这个故事。故事的名字叫《风娃娃的故事》。

师：故事中风娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜爱风娃娃的哪些事呢?不喜爱它做的哪些事?(老师依据孩子们对故事中的风进行小结)

2、迁移幼儿生活阅历，沟通、争论自己对风的印象。

师：你还见过哪些风?他们怎样?你喜爱它们吗?为什么?

四、了解风给人们带来的好处与危害。

1、幼儿翻看幼儿用书，观看哪些是有好处的风，哪些是没有好处的风。

师：你喜爱图片上的哪些风?不喜爱哪些风?为什么?

师：我们怎样可以削减不好的风对我们的生活带来的危害呢?

师小结：我们可以加强天气监测并准时预报，提示大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以在我们多植树，树能够拦住一些风，这样带来的危害就更小。

2、教育引导小伴侣从现在开头要学好本事，想出更多的好方法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。

师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开头好好学习学问，防止不好的风破坏我们的生活。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

大班科学教案及教学反思有关《我发觉的变化》课件

活动设计背景

了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学习内容之一。在设计“我发觉的变化”这个教学活动时，我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活阅历，引导幼儿发觉自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外，我们还尝试把科学启蒙活动的大目标——科学态度的养成融入其中。

这个活动的脉络有两条：自然界的变化和生活中的变化。其中。“自然界的变化”包括两个小环节：(1)回忆冬季的变化。(2)回顾四季的变化。“生活中的变化”也包括两个小环节：(1)沟通我发觉的变化。(2)观赏其他的变化。

活动目标

1.初步理解事物都是处于变化之中的，学习用科学的态度看待四周的事物。

2.感受身边的变化，大胆地表述生活中自己发觉的各种变化。

3.在生活中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

重点：让幼儿感知四周生活中的变化。

难点：培育幼儿的动手操作及观看、比较、想象、创新的欲望和力量。

活动预备

1.课件：四季的变化，通讯工具的变化。

2.一些会变化的东西：粉笔、固体胶水、速溶奶茶、大米、未充气的气球、铁丝、香蕉、苹果、饮料瓶(内有少许水)、纸张、橡皮泥、肥皂等。

3.文字的变化动画、通讯工具演化PPT。

活动过程

一、四季的变化

1.发觉冬季来临时的变化。

师：小伴侣们，你们知道每当冬姑娘来到我们身边时，我们可以观看到四周有哪些变化?

幼：天气会变冷、会下雪、会穿厚衣服。

师小结：当冬姑娘到来时，我们的四周会发生很多变化(树叶变的枯黄，纷纷掉落、气温降低、会下雪、花儿凋谢、人们会换上冬装御寒。)

2.回忆其他季节的特征，感受四季的变化。

师：大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飘香的秋季是怎样的吗?各个季节有什么特点?是怎么变化的?

幼：自由回答。

师：小伴侣们说的都对，现在让我们一起来看一看四季的变化吧。

(老师播放课件《四季的变化》，关心幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的变化。)

(1)播放幻灯片，老师引导幼儿观赏四季的特征，巩固幼儿对四季的熟悉。

(2)再次点击课件，完整播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季的变化过程。

二、生活中的变化

1.沟通：我发觉的变化。

师：除了季节会变化，我们的生活中也有许多的变化，你们都知道哪些变化?

幼：争论后自由回答。

师：老师这里预备了许多东西，一起来看看都有些什么?

幼儿：幼儿观看。

师小结：现在我们一起来看一看哪些东西会发生变化。

2、出示教具，引导幼儿观看。

依据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等。

(粉笔用过后会变短、铁丝用力掰会变弯、固体胶放久了会变硬、大米煮好后会变软、书本用久了会变旧、苹果放久了会变坏、饮料喝完瓶子会变空、肥皂用久了会变小等等。)

3、师提问：出示袋装奶茶提问，小伴侣们，我手里拿的是什么啊?

幼：奶茶。

师：我的杯子里有奶茶的粉末，它会有什么变化呢?(师倒出奶茶粉末到透亮     杯子里。)

幼：用热水冲泡，会变成可以好喝的奶茶，香香的，甜甜的。(师用预备好的水冲泡奶茶，幼儿观看。)

师：原来，奶茶粉会从粉末状态变成液体状态，变化成了可以喝的奶茶，味道好极了!不过需要用水冲泡这个条件。

师提问：出示“变质”的香蕉提问，小伴侣们，这个香蕉变得怎么啦?

幼：变坏了，变得不能吃了。

师：是的，我们

发现香蕉的身体上消失了许多黑色斑点，说明这个香蕉摆放的时间太长了，它霉变了，这样的变的香蕉我们吃了会拉肚子的。

师小结：我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。在生活中，我们四周许多物品也在发生变化：有的颜色变了，有的外形变了，有的味道变了，有的重量变了，这真是一个奇妙变化的世界。

4、师提问:生活中有不会变化的东西吗?

幼：自由回答。

师：大家的意见呢?(幼儿大胆表达自己的观点，是依据幼儿的回答做出订正。如：电视机的画面会变化;时间长了电视机旧。小伴侣会变高，会长大。幼儿园会变得越来越美丽。)

师小结：在我们的生活中其实有许多看似不变的东西其实都会发生变化，所以我们要认真观看和思索，才能发觉它们的变化。

三、了解、观赏其他的变化。

师：现在我也要和大家共享我发觉的变化。(播放文字变化、通讯工具变化)

(1)播放文字的变化动画。

师：看了这一组变化的动画，你有什么感受?

幼：自由回答。

师小结：文字的变化过程漫长，从古至今，历史悠久。

(2)播放通讯工具幻灯片。

师：看了这组幻灯片，你有什么感受?

幼：自由回答。

师小结：现代的科学技术的进展使我们的生活变得越来越便利。

四、幼儿操作。

1、老师这里为小伴侣们预备了许多东西。(铁丝、纸、橡皮泥、气球、雪花片。)

请每组幼儿拿出小椅子下面的物品进行操作，感受物品的变化。

2、请幼儿说说看，你是怎样使你手里的物品变化了。

(铁丝用力掰会变弯、纸可以变成折纸的动物，还可以揉搓后变成纸球或变皱、橡皮泥捏一下会变形、气球吹气会变大、雪花片接在一起会变成不同的外形。)

五、总结归纳变化的意义。

师：请幼儿展现操作后物品的变化。

师：小伴侣们都发觉了变化，真棒。大自然和我们生活中的万事万物都是会变化的，季节会交替变化，人会长大变老，我们的生活化境会越变越美妙···有一些变化是我们立刻就能

发现或感觉到的比如天气的变化，还有一些变化是我们需要很长的时间才能发觉的，比如文字的变化、通讯工具的变化等等。前不久，我们大三班的小伴侣就迎来了一个大的变化，那就我们从中班的小伴侣变成大班的小伴侣了。大家都长高了，大一岁了，变懂事了。老师祝福你们有更多令人兴奋的变化!

教学反思

这是一节目标为让幼儿用科学的眼光看待四周事物，了解各种事物都是出于变化之中的科学探究活动。一堂课下来不足的地方有许多，刚开头多数幼儿认为许多东西都是不会变化的，有的地方我没能准时订正，而是选择用实际来证明幼儿发的错误，让幼儿未能充分理解到什么是变化。

本堂课我预备了许多教具，自我总结不足之处有：

1、展现给幼儿观看的东西缺乏新意，幼儿观看后感觉不明显。

2、在播放有关变化的东华时，特殊是《文字变化》的动画时，我的讲解不够白话，有些用词较浅显，幼儿难以理解，感觉比较困难。

3、最终一个环节，幼儿操作时供应给幼儿操作的材料较少，应给幼儿预备更多集多种变化的物品让幼儿探究和发觉，或许是考虑到平安的因素而忽视了培育幼儿的发觉探究的力量。其次，应把操作材料放于桌上，让幼儿自!!主选择感爱好的物品来操作。而不是让每个幼儿只拿一样，没能达到预想的实现幼儿自由探究这一目标。

4、和幼儿沟通不够，没能应到幼儿进入探究发觉的氛围中来。

经过课后的反思和其他老师的建议，我想以后类似的科学探究活动就不会显得这么生硬，我要学习的还有许多。

大班科学教案及教学反思有关《种子娃娃有方法》课件

【教学目标】

本次活动以幼儿为主体，老师在活动中起引导者和支持者的作用，并且考虑幼儿对种子已有的阅历和潜在水平之间的距离，在本活动中我预设了以下活动目标

1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培育幼儿的观看力。

2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的熟悉。

【教学预备】

1.学问预备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带领幼儿到野外实地观看体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。

2.实物预备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的了解探究的对象3.课件预备：自己提前制作

【教学方法】

幼儿是通过自由观看、乐观探究和争论沟通来进行学习的，我为幼儿供应接近乡土生活的活动材料，幼儿也更喜爱动手摆布，这时候他们肯定会跃跃欲试，期盼着去操作去查找种子的各种传播途径。三个平行的小试验也将不断扩展幼儿对种子传播的熟悉，老师在引导幼儿主动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采纳观看法、操作法和沟通争论法，进一步帮幼儿梳理思路，提升阅历。

【活动过程】

1.儿歌导入，激发爱好活动开头，以《蒲公英》这首儿歌导入，歌词和美丽的背景都是

非常好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松开心的氛围中开头活动。老师引导，让我们一起来熟悉一下蒲公英吧："小伴侣们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英。"

2.蒲公英种子的传播方式

①形状：认真观看蒲公英的形状，蒲公英是什么样子的?目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增加幼儿的语言表达力量。

②种子特点：取一粒种子观看、争论：蒲公英的种子有几部分组成?上半部分是什么颜色的?捏一捏，什么感觉?吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬?师生一起沟通总结出，种子长着白色的羽翼，这是它飞行的工具。

③风力与远近：做试验，请一部分小伴侣悄悄地拿好蒲公英，另一部分小伴侣充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，其次次吹的时候，用力用劲大一点，让幼儿观看蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。老师在充分引导观看的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在试验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。

3.苍耳的传播方式

①苍耳的形态：以幼儿的生活阅历为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，老师提问，当你摸苍耳时有什么感觉?引导幼儿发觉"有好多刺"。

②苍耳的刺：用放大镜认真观看苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子?。教案来.自:屈;老师，引导幼儿主动沟通，对苍耳的刺能做关键性性的描述--有个弯弯的钩。在看清晰小钩钩后，让幼儿快快动手，"把苍耳放到你的衣服上吧，别让它掉下来呀。"接下来问问幼儿"它们为什么能够牢牢得黏在你们的衣服上呀?"从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。

③苍耳的传播：以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。

4.莲子的传播方式

①漂移的莲蓬：老师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方?启发幼儿回忆已有的生活阅历。由小伴侣动手进行操作和观看，将莲蓬放到水盆里，看看它是怎样的?用你的小手指把它按到水里，当你的手指再次离开的时候，它还在水底吗?在试验中得出结论：莲蓬能漂移在水中。

②莲子的传播：老师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。老师应鼓舞幼儿大胆发言，乐观与其他小伴侣合作沟通。最终启发幼儿思索：还有哪些植物生长在水中或水边，种子靠水传播。可以出示课件，也可以依据幼儿阅历关心幼儿提取学问。

5.阅历升华《蒲公英的种子》这首儿童诗主题单纯，内容浅显易懂，语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，不仅可以丰富幼儿关于种子传播途径的学问，而且使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，更重要的是进展幼儿的想象力和制造思维力量。

【教学反思】

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

大班科学教案及教学反思有关《种子宝宝有方法》课件

教材简析：

本活动是大班主题活动"秋天的畅想"中"好吃的种子"生成的子活动。开展本主题活动我带领小伴侣走进田野，去熟悉多彩的秋天。他们

发现了红红的野枸杞，飘飞的蒲公英……小伴侣们都表现出极大的爱好，"老师，枸杞为什么会长在这里?""蒲公英要飞到哪里去呢，是飞到

非常遥远的地方去玩吗?""明年它们会在长出来吗?"……可见幼儿对种子传播产生了探究的爱好，《纲要》中明确指出科学学问是在幼儿的探究之后，在幼儿沟通争论中形成的。所以老师应通过供应沟通的平台，促进有效的互动，鼓舞幼儿沟通发觉。由此我设计了《种子宝宝有方法》这一活动，让幼儿探究种子是如何进行传播的。

活动预设：

1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培育幼儿的观看力。

2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的熟悉。

重点、难点：

重点：在观看操作的过程中了解种子不同的传播方式，培育幼儿的观看力量。

难点：引导幼儿在提问质疑和解决问题的过程中乐观争论沟通，在合作中探究。

活动预备：

1.学问预备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料，带领幼儿到野外实地观看体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。

2.实物预备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的了解探究的对象

3.课件预备：自己提前制作

设计理念：

《纲要》指出：学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。老师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。".出处"鼓舞幼儿之间的合作，并乐观参加幼儿的探究活动。本活动来源于幼儿爱好发觉，依据大班幼儿年龄进展特点，我引导幼儿通过自由观看、乐观探究和争论沟通来进行学习的，为幼儿供应乡土生活的活动材料，让幼儿动手摆布，去操作去查找种子的各种传播途径。三个平行的小试验也将不断扩展幼儿对种子传播的熟悉，老师在引导幼儿主动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采纳观看法、操作法和沟通争论法，进一步帮幼儿梳理思路，提升阅历。

设计思路：

儿歌导入，激发爱好--蒲公英种子的传播方式--苍耳的传播方式--莲子的传播方式--阅历升华

活动过程：

一、歌曲导入，激发爱好活动开头，以《蒲公英》这首歌曲导入，歌词和美丽的背景都是

非常好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松开心的氛围中开头活动。老师引导，让我们一起来熟悉一下蒲公英吧："小伴侣们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英。"

二、蒲公英种子的传播方式

1、形状：认真观看蒲公英的形状，蒲公英是什么样子的?目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增加幼儿的语言表达力量。

2、种子特点：取一粒种子观看、争论：蒲公英的种子有几部分组成?上半部分是什么颜色的?捏一捏，什么感觉?吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬?师生一起沟通总结出，种子长着白色的羽翼，这