2024年四年级英语下册 Unit 2 Days and Months Lesson 1 How Are You2教案 冀教版（三起）

2024年四年级英语下册Unit2DaysandMonthsLesson1HowAreYou2教案冀教版（三起）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级英语下册Unit2DaysandMonthsLesson1HowAreYou。冀教版（三起）教材中，学生将学习关于日常活动和月份的词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday等，同时通过对话学习询问和描述他人的日常状态。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了基本的日常用语和简单的自我介绍，本节课将在此基础上进一步拓展，让学生学会用英语询问他人的日常状态，并通过月份词汇的学习，使学生能够更好地理解和运用日常英语。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写的实践活动，掌握关于日常活动和月份的词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday等，并能够运用这些词汇询问和描述他人的日常状态。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方的日常活动和月份的表达方式，认识到中西方在时间表达上的差异，增强对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：学生在学习过程中，能够运用观察、分析、推理等思维方式，理解对话内容，并能运用所学知识解决问题。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、联想、归纳等，提高学习效果，同时能够自主合作探究，培养解决问题的能力。

综上，本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语语言运用能力，培养学生的文化意识，提升学生的思维品质和学习策略，使学生在掌握知识的同时，能够更好地运用所学知识解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常用语，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等，并且能够进行简单的自我介绍。此外，学生也应该对一年中的月份有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生来说，他们通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过互动和实践活动来学习。在能力方面，学生应该具备一定的听、说、读、写的基本能力，能够进行简单的对话交流。在学习风格上，有的学生可能更偏好视觉学习，有的可能更偏向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对某些月份名称的发音和拼写感到困惑，或者在理解对话中的人物状态时感到困难。此外，学生可能对西方的日常活动和月份表达方式不太熟悉，需要教师的引导和帮助。在课堂上，教师需要关注这些学生的需求，通过生动有趣的教学活动，帮助他们克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统；

-学生每人一台计算机，用于信息化资源的学习和操作；

-白板和记号笔，用于板书和重点信息的标注；

-教学课件和教案资料。

2.课程平台：

-学校的在线学习管理系统，用于发布课程资料和作业；

-英语学习网站或应用程序，提供额外的学习资源和练习。

3.信息化资源：

-教学视频和音频材料，用于辅助讲解和提供实际语境；

-图片和图表，用于直观展示月份和日常活动；

-在线互动游戏和练习，增加学生的实践机会。

4.教学手段：

-小组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和互动；

-角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达能力和情境应用能力；

-任务型学习，通过完成具体任务来培养学生的综合语言运用能力。教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：设计预习任务，包括让学生查找自己喜欢的月份和原因，准备分享给同学。

-学生活动：学生自主查找信息，准备分享喜欢的月份和原因。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：网络资源、学习资料

-教学资源：网络资源、学习资料

-作用和目的：激发学生兴趣，培养自主学习能力。

2.课中强化技能：

-教师活动：通过多媒体展示和讲解，介绍月份和日常活动词汇；组织学生进行对话练习，询问和描述他人的日常状态。

-学生活动：学生观看多媒体展示，听讲并参与对话练习；进行小组讨论，共同完成任务。

-教学方法：直接法、任务型学习法

-教学手段：多媒体设备、教学课件、小组讨论

-教学资源：教学课件、多媒体资源、小组讨论材料

-作用和目的：通过教师的引导和学生的实践，让学生掌握月份和日常活动的表达方式，提高口语交流能力。

-教师活动：通过例句和练习，讲解和练习月份和日常活动的用法；组织学生进行角色扮演，模拟真实情境。

-学生活动：学生听讲并参与练习；分组进行角色扮演，模拟真实情境。

-教学方法：交际法、情境教学法

-教学手段：例句、练习题、角色扮演材料

-教学资源：教学课件、练习题、角色扮演材料

-作用和目的：通过例句和练习，让学生理解和掌握月份和日常活动的用法；通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和情境应用能力。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置作业，要求学生编写一段关于自己一个月内日常活动的描述。

-学生活动：学生完成作业，编写一段关于自己一个月内日常活动的描述。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：学习资料、网络资源

-教学资源：学习资料、网络资源

-作用和目的：通过作业的完成，巩固所学知识，培养学生的写作能力。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握关于日常活动和月份的词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday等，并能够运用这些词汇询问和描述他人的日常状态。通过课堂实践和作业的完成，学生的听、说、读、写能力将得到进一步的提高。

2.文化意识：学生能够了解西方的日常活动和月份的表达方式，认识到中西方在时间表达上的差异。通过对比和讨论，学生将增强对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：学生在学习过程中，能够运用观察、分析、推理等思维方式，理解对话内容，并能运用所学知识解决问题。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的批判性思维和创新能力将得到培养。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、联想、归纳等，提高学习效果。通过自主学习与合作学习的实践，学生将培养良好的学习习惯和自主学习能力。内容逻辑关系-重点知识点：月份名称（January,February,March等）和日常活动词汇（gotoschool,havelunch等）。

-板书设计：将月份和日常活动词汇以列表形式板书，突出每个词汇的拼写和发音。

2.询问和描述他人日常状态的对话：

-重点知识点：使用疑问词（Howareyou?）询问他人的状态，并用适当的词汇描述自己的日常活动。

-板书设计：将对话中的关键句子以问答形式板书，突出疑问词和描述词汇的使用。

3.听、说、读、写的实践活动：

-重点知识点：通过听、说、读、写的实践活动，巩固月份和日常活动的词汇，提高语言运用能力。

-板书设计：将实践活动中的关键步骤以流程图或列表形式板书，突出每个环节的重点。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.填空题：

题目：根据对话内容，完成下列句子。

对话：A:Howareyoudoingtoday?B:I'mfine,thankyou.I____________(gotoschool)inthemorning.

选项：

A.goestoschool

B.goestotheschool

C.goingtoschool

D.wenttoschool

正确答案：D

2.选择题：

题目：Whichsentenceiscorrect?

选项：

A.IusuallywatchTVonMonday.

B.ShegoestothelibraryonSundays.

C.TheyplayingsocceronFridays.

D.Weusuallyhavedinnerat7o'clockinthemorning.

正确答案：B

3.改错题：

题目：找出下列句子中的错误，并进行改正。

句子：Helikeplayingbasketballafterschool.

正确答案：Helikesplayingbasketballafterschool.

4.匹配题：

题目：将下列月份与对应的活动匹配。

月份：January,February,March

活动：NewYear'sDay,Valentine'sDay,SpringFestival

正确答案：January-NewYear'sDay,February-Valentine'sDay,March-SpringFestival

5.问答题：

题目：描述一下你通常在周末做什么。

答案：Iusuallyspendmyweekendsplayingsports,readingbooks,orhangingoutwithfriends.反思改进措施教学特色创新：

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和实践活动。这种方法提高了学生的学习兴趣和积极性，增强了他们的口语表达能力和团队协作能力。

2.情境模拟：通过角色扮演和情境模拟，学生能够更好地理解和运用所学知识。这种教学方式不仅提高了学生的语言实际运用能力，还培养了他们的情景交际能力。

3.使用多媒体资源：多媒体资源的引入使得课堂更加生动有趣。通过视频、音频和图片等资源，学生能够更好地理解和记忆课程内容。

存在主要问题：

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时难以控制学生的讨论和活动，导致课堂秩序混乱。这影响了教学进度和效果。

2.教学方法：尽管我使用了互动式教学和情境模拟等方法，但有些学生仍然感到难以参与和适应这些活动。这可能是因为他们的学习风格和能力不同。

3.评价方式：我目前主要依赖笔试和课堂表现来评价学生的学习成果。这种评价方式可能无法全面反映学生的实际水平和能力。

改进措施：

1.优化课堂