2024年四年级英语下册 Module 3 My colourful life Unit 8 Days of the week第3课时教案 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语下册Module3MycolourfullifeUnit8Daysoftheweek第3课时教案牛津沪教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年四年级英语下册Module3MycolourfullifeUnit8Daysoftheweek》是牛津沪教版（三起）的经典教学内容，本单元旨在帮助学生掌握星期的表达方式，以及运用一般现在时描述日常活动。第3课时聚焦于词汇的拓展和句型的运用，通过课本中丰富的情景对话和实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识，如Monday到Sunday的表达，以及使用“Ialways/usually/often/sometimes…”等句型描述一周内的习惯性行为。课程设计将紧密联系教材内容，注重培养学生的语言实际运用能力，提升他们的英语交际水平。教学目标分析《MycolourfullifeUnit8Daysoftheweek》的教学目标定位于培养学生的核心素养，通过本单元的学习，旨在让学生达到以下目标：首先，语言能力方面，学生能够熟练掌握并运用星期词汇，形成对时间表达的初步认识，同时能够运用一般现在时描述日常活动，流利表达个人生活规律。其次，文化意识方面，学生通过了解和表达不同日子中的活动安排，增进对中西方生活习惯差异的认识，培养跨文化交际意识。再次，思维品质方面，通过本单元的学习，学生能发展其逻辑思维和创造性思维，学会合理安排时间，形成良好的时间管理观念。最后，学习能力方面，学生能在教师的引导下，利用教材资源，自主学习新词汇和句型，通过小组合作等活动，提升自主学习与合作探究的能力，培养终身学习的意识。这些教学目标与新课标的要求紧密结合，旨在全方位提升学生的英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，并能熟练运用这些词汇描述一周的活动。

举例：教师可通过出示星期卡片、播放星期歌谣等方式，让学生反复练习，加深记忆。

（2）运用一般现在时描述日常活动，如：“Ialways/usually/often/sometimes…”，并能结合星期词汇进行句型练习。

举例：教师可设计各种日常活动场景，引导学生用一般现在时描述，如“我通常在周一跑步。”

（3）理解并运用课本中的关键句型，如：“Whatdoyouusuallydoon…?”和回答：“Iusually…”，进行问答练习。

举例：教师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，进行问答练习。

2.教学难点

（1）正确区分并使用always,usually,often,sometimes等频度副词，描述日常活动的频率。

举例：教师可通过举例、对比，让学生理解各个频度副词的用法和区别，如“我总是（always）做作业”与“我有时（sometimes）做作业”。

（2）在一般现在时的句子中，动词第三人称单数形式的正确使用。

举例：教师可总结动词第三人称单数的变化规则，并设计练习题，让学生进行针对性训练。

（3）将星期词汇与一般现在时句型结合，进行流畅的口语表达。

举例：教师可设计一些口语练习活动，如“说说你的周末计划”，让学生在实际语境中运用所学知识。

（4）对时间管理观念的培养，使学生能够合理安排自己的日常活动。

举例：教师可引导学生制定一周的学习和活动计划，帮助学生形成良好的时间管理习惯。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：针对本节课的核心词汇和句型，教师采用直观、生动的讲授方式，结合实际生活例子，帮助学生理解和记忆。例如，通过展示学生的日常生活照片，讲解星期词汇和一般现在时的用法。

（2）讨论法：在学生对星期词汇和一般现在时有了一定了解的基础上，组织学生进行小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。例如，让学生讨论并分享他们在一周内最喜欢的一天以及当天的活动。

（3）游戏教学法：设计各种英语游戏，如“星期接龙”、“猜猜我在做什么”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。游戏过程中，学生需要运用星期词汇和一般现在时句型，提高语言实际运用能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频、音频等资源，展示与星期词汇和一般现在时相关的场景，让学生在视觉和听觉上充分感受英语氛围，提高学习兴趣。例如，播放关于一周活动的英语动画视频，让学生边看边学习。

（2）教学软件：运用教学软件，如互动白板、在线英语学习平台等，为学生提供丰富的学习资源，实现个性化学习。学生可以在软件中进行词汇、句型的练习，教师也可以实时了解学生的学习情况，进行针对性指导。

（3）实物教具：准备星期卡片、时钟等实物教具，让学生通过触摸、操作等互动方式，加深对星期词汇和时间的认识。同时，教师可以结合实物教具，创设情境，引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中、课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师提前布置预习任务，让学生熟悉教材中Module3MycolourfullifeUnit8Daysoftheweek的内容，初步了解星期词汇和一般现在时的用法。

（2）教师准备教学资源和教具，如多媒体课件、星期卡片、时钟等。

举例：预习任务可设置为“找出教材中出现的星期词汇，尝试用一般现在时描述自己在一周内的活动。”

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师通过播放一首关于星期的英文歌曲，引导学生快速进入英语学习氛围，同时检查预习效果。

举例：歌曲结束后，教师提问：“Canyoutellmewhatdayitistoday?”，学生回答：“It'sMonday.”，教师继续追问：“WhatdoyouusuallydoonMondays?”，引导学生运用一般现在时描述活动。

（2）新知识呈现（10分钟）

a.教师出示星期卡片，带领学生复习星期词汇，并引导学生用一般现在时描述日常活动。

b.教师通过多媒体课件，展示教材中的关键句型，如：“Whatdoyouusuallydoon…?”和回答：“Iusually…”。

c.学生跟随教师，进行句型替换练习，巩固新知识。

举例：教师出示星期卡片，问：“WhatdoyouusuallydoonTuesdays?”，学生回答：“Iusuallyplaybasketball.”

（3）小组活动（10分钟）

学生分成小组，根据教师提供的场景，用一般现在时进行角色扮演，练习本节课的重点句型。

举例：场景为“在图书馆”，学生A问：“Whatdoyouusuallydointhelibrary?”，学生B回答：“Iusuallyreadbooks.”

（4）巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择等，让学生独立完成，巩固星期词汇和一般现在时的用法。

举例：练习题为“Completethesentenceswiththecorrectformoftheverb:Iusually___(watch)TVonweekends.”

3.课后拓展（5分钟）

（1）教师布置课后作业，要求学生用一般现在时描述自己在一周内的活动，并拍摄视频或录音提交。

（2）教师鼓励学生进行拓展阅读，了解更多关于时间表达和日常活动的英语表达。

举例：课后作业为“Makeavideooraudiorecordingofyourselfdescribingyourweeklyactivitiesusingthesimplepresenttense.”知识点梳理1.星期词汇

-Monday

-Tuesday

-Wednesday

-Thursday

-Friday

-Saturday

-Sunday

2.一般现在时

-结构：主语+动词原形（第三人称单数形式）

-时间状语：everyday,usually,often,sometimes,always,onMondays,onTuesdays,...

3.句型

-Whatdoyouusuallydoon...?

-Iusually...

-Doyoualways/usually/often/sometimes...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

4.动词第三人称单数变化规则

-一般情况下，动词原形后加-s/-es

-以s,sh,ch,x结尾的动词，加-es

-以辅音字母加-y结尾的动词，将-y变为-i，再加-es

5.时间管理观念

-学会合理安排一周的活动

-形成良好的时间管理习惯

6.日常活动词汇

-watchTV

-readbooks

-dohomework

-playsports

-goshopping

-visitfriends

-havedinner

7.文化差异

-了解中西方在日常生活习惯和表达方式上的差异

-培养跨文化交际意识

本节课的知识点梳理涵盖了星期词汇、一般现在时、句型、动词第三人称单数变化规则、时间管理观念、日常活动词汇以及文化差异等方面，与教材内容紧密相关，旨在帮助学生全面掌握教材知识点，提高英语实际应用能力。教学反思在Module3MycolourfullifeUnit8Daysoftheweek的教学过程中，我发现学生们对星期词汇的掌握较为顺利，能够熟练运用一般现在时描述日常活动。然而，在实践过程中，部分学生在动词第三人称单数形式的使用上仍存在困难，需要我在今后的教学中进一步关注和指导。

课堂上，我尝试通过丰富的教学活动，如歌曲、游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。这些活动使得学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识点，也提高了他们的口语表达能力。但我也注意到，在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题不够感兴趣或词汇量有限。因此，在以后的教学中，我应更加注重因材施教，针对不同学生的兴趣和需求设计活动。

此外，本节课的教学难点之一是时间管理观念的培养。在课后作业中，我布置了让学生用一般现在时描述自己一周活动的任务，旨在帮助他们合理安排时间。但从作业完成情况来看，部分学生对时间管理的认识仍较模糊。为此，我计划在下一节课中，加入更多关于时间管理的讨论和实践活动，引导学生形成良好的时间管理习惯。

在教学过程中，我还发现学生对文化差异方面的内容较感兴趣。在今后的教学中，我可以适当增加跨文化交际的内容，让学生在掌握英语知识的同时，了解世界各地的文化，提高他们的跨文化交际能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：选取与日常活动相关的英语绘本或故事，如《Davidgoestoschool》、《FrogandToad》等，让学生在阅读中巩固星期词汇和一般现在时的用法。

-视频资源：推荐学生观看英语动画系列《PeppaPig》中关于日常活动的片段，如“Bicycles”和“GardenFun”，以提高学生的听说能力。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的绘本和故事，注意记录遇到的生词和短语，同时尝试用一般现在时描述故事中的活动。

-观看视频资源时，要求学生注意听懂并模仿视频中的人物对话，提高英语口语表达能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，指导学生如何有效地进行自主学习。

-鼓励学生在家中与家长分享所学内容，开展亲子共读和讨论，增进家庭英语氛围。

此外，教师还可以根据学生的兴趣和需求，提供以下拓展建议：

-阅读其他与时间管理相关的英文文章，如“TimeManagementforKids”等，帮助学生形成良好的时间观念。

-自制英文海报或手抄报，展示一周的活动安排，以巩固星期词汇和一般现在时的用法。

-观看英语电影或纪录片，如《TheSecretLifeofPets》等，了解不同文化背景下的日常活动。课堂小结，当堂检测在本节课的教学过程中，我们主要学习了以下内容：

1.星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.一般现在时：结构为主语+动词原形（第三人称单数形式），时间状语有everyday,usually,often,sometimes,always等。

3.句型：Whatdoyouusuallydoon...?和Iusually...，以及Doyoualways/usually/often/sometimes...?和Yes,Ido./No,Idon't.

4.动词第三人称单数变化规则：一般情况下，动词原形后加-s/-es；以s,sh,ch,x结尾的动词，加-es；以辅音字母加-y结尾的动词，将-y变为-i，再加-es。

5.时间管理观念：学会合理安排一周的活动，形成良好的时间管理习惯。

6.日常活动词汇：watchTV,readbooks,dohomework,playsports,goshopping,visitfriends,havedinner等。

1.星期