2024年四年级英语上册 Module 2 My family,my friends and Me Revision 2 and Project 2教案 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语上册Module2Myfamily,myfriendsandMeRevision2andProject2教案牛津沪教版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：英语Module2Myfamily,myfriendsandMeRevision2andProject2

2.教学年级和班级：四年级英语上册

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过复习Module2Myfamily,myfriendsandMe的重点内容，进一步提升学生的英语听说能力和语言运用能力。具体目标如下：

1.听力理解：学生能够听懂并正确回应关于家庭成员和朋友的简单对话。

2.口语表达：学生能够运用所学词汇和句型，流畅地介绍自己的家庭成员和朋友。

3.阅读技巧：学生能够通过阅读相关文本，提高对英语语篇的理解能力。

4.文化意识：通过学习，学生能够了解不同文化背景下的家庭和朋友概念，培养跨文化交际意识。

5.自主学习：学生能够在教师的引导下，自主复习和巩固所学知识，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是Module2Myfamily,myfriendsandMe的重点词汇、句型和语法。具体包括：

（1）词汇：掌握表示家庭成员和朋友的单词，如family,friend,brother,sister,mother,father等。

（2）句型：能够运用“Thisismy...”和“He/Sheis...”等句型介绍家庭成员和朋友。

（3）语法：理解并正确运用一般现在时，描述家庭成员和朋友的特征和喜好。

2.教学难点

（1）词汇掌握：对于一些表示家庭成员和朋友的词汇，如uncle,aunt,cousin等，学生可能不够熟悉。

（2）语法运用：学生可能在运用一般现在时描述家庭成员和朋友的特征和喜好时，出现时态混淆或使用错误。

（3）听力理解：学生可能在听力过程中，对快速发音的单词或句子理解困难，影响对对话的整体理解。

（4）口语表达：学生在介绍家庭成员和朋友时，可能出现词汇选择不当或句型运用不准确的问题。

（5）文化差异：学生可能对不同文化背景下的家庭和朋友概念理解不足，影响跨文化交际的能力。

针对以上难点，教师应采取有效的教学方法，如通过图片、实物、游戏等方式帮助学生记忆词汇；通过例句、练习等形式引导学生正确运用语法；利用多媒体资源提高听力理解能力；鼓励学生多练习、多交流，提高口语表达能力；引入文化背景知识，增强学生的跨文化交际意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用情景教学法、交际教学法和任务型教学法，以提高学生的英语实际应用能力。

（1）情景教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在特定的情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）交际教学法：注重师生之间的互动交流，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。

（3）任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动探索、实践和应用所学知识，提高学生的自主学习能力。

2.教学活动设计

（1）热身活动：利用歌曲“MyFamilyandFriends”引导学生唱跳，活跃课堂气氛，自然引入本节课主题。

（2）词汇学习：采用卡片游戏、头脑风暴等形式，让学生在游戏中学习并巩固家庭成员和朋友的相关词汇。

（3）句型练习：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用“Thisismy...”和“He/Sheis...”等句型。

（4）语法讲解：通过例句、练习等方式，讲解一般现在时的用法，让学生在实践中掌握语法知识。

（5）听力训练：播放对话录音，学生听后回答问题，提高学生的听力理解能力。

（6）课堂总结：让学生用英语总结本节课所学内容，检查学生的学习效果。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作含有图片、动画和文字的PPT，生动展示本节课的重点内容，吸引学生的注意力。

（2）视频：播放关于家庭成员和朋友的英语动画视频，帮助学生更好地理解和学习英语。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生了解不同语言中家庭成员和朋友的表达方式，增强学生的跨文化交际意识。

（4）卡片：制作家庭成员和朋友词汇卡片，方便学生随时随地复习和学习。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备好PPT、视频、在线工具、词汇卡片等教学资源和材料。同时，检查学生的预习情况，确保学生对Module2的基本内容有所了解。

2.课堂导入（5分钟）

（1）利用歌曲“MyFamilyandFriends”引导学生唱跳，活跃课堂气氛，自然引入本节课主题。

（2）教师通过提问方式检查学生对家庭成员和朋友的认识，了解学生的掌握情况。

3.词汇学习（10分钟）

（1）教师展示家庭成员和朋友的相关词汇卡片，让学生大声读出并拼写。

（2）利用在线翻译工具，让学生了解不同语言中家庭成员和朋友的表达方式，增强学生的跨文化交际意识。

（3）学生进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。

4.句型练习（10分钟）

（1）教师设置情景，让学生运用“Thisismy...”和“He/Sheis...”等句型进行角色扮演，介绍自己的家庭成员和朋友。

（2）学生分组进行讨论，分享彼此的家庭成员和朋友，互相纠正发音和表达错误。

5.语法讲解（5分钟）

（1）教师通过例句和练习，讲解一般现在时的用法，让学生在实践中掌握语法知识。

（2）学生完成语法练习题，检测自己对一般现在时的掌握程度。

6.听力训练（5分钟）

（1）教师播放关于家庭成员和朋友的英语动画视频，让学生跟随视频一起说唱。

（2）学生听对话录音，回答相关问题，提高听力理解能力。

7.课堂总结（5分钟）

（1）学生用英语总结本节课所学内容，检查学生的学习效果。

（2）教师对学生的表现进行点评，鼓励优点，提出改进建议。

8.课后作业（课后自主完成）

（1）学生根据本节课所学内容，绘制家庭成员和朋友的思维导图。

（2）家长参与评价，了解学生在家庭环境中的英语应用情况。

本节课通过以上教学流程，紧密围绕Module2Myfamily,myfriendsandMe的重点内容，采用多种教学方法和活动，旨在提高学生的英语听说能力和语言运用能力。在教学过程中，注重学生的参与和互动，充分发挥学生的自主学习能力，培养学生的跨文化交际意识。拓展与延伸1.推荐阅读材料

为了帮助学生更深入地了解家庭成员和朋友的概念，以及不同文化背景下的家庭和朋友关系，推荐以下阅读材料：

（1）英语绘本《TheFamilyBook》，作者：TishRabe，出版社：RandomHouseBooksforYoungReaders。

（2）英语文章《Friendship:TheGreatestGiftofLife》，作者：RobertLouisStevenson。

（3）英语故事《TheImportanceofFamily》，作者：MartinH.Fischer。

2.课后自主学习和探究

（1）让学生阅读推荐的英语绘本、文章和故事，并完成阅读记录表，记录自己的感受和收获。

（2）鼓励学生运用互联网资源，搜索不同文化背景下的家庭和朋友概念，了解各种文化的家庭结构、家庭成员的称呼以及朋友之间的交往方式。

（3）学生可以结合本节课所学内容，与家长一起进行家庭调查，了解自己的家庭成员和朋友的特征和喜好，并尝试用英语表达。

（4）学生可以组织一次关于家庭和朋友的主题班会，分享自己的阅读心得和文化了解，促进同学之间的交流和互动。

（5）鼓励学生参加英语角活动或与其他同学进行英语对话，提高口语表达能力，结交更多朋友。教学反思与改进在今天的课堂中，我尝试了多种教学方法和活动，希望能够有效地帮助学生复习和巩固Module2Myfamily,myfriendsandMe的重点内容。从学生的参与度和反应来看，大部分学生对词汇游戏和角色扮演活动表现出较高的兴趣，这也说明了这些活动对于提高学生的英语学习兴趣和口语表达能力是有帮助的。

然而，我也注意到在进行听力训练时，部分学生对于理解较快语速的对话有些吃力，这可能是因为他们对于一些常用词汇和句型的掌握还不够熟练，或者是对英语语调和文化背景的理解有所欠缺。此外，在语法讲解环节，我发现学生在完成练习题时，对于一般现在时的应用仍然存在一些混淆，这可能是因为他们对时态的概念还不够清晰。

针对以上问题，我认为在未来的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，对于不同水平的学生给予适当的指导和帮助。对于听力理解困难的学生，可以适当放慢语速，提供更多的听写练习，帮助他们提高听力技能。同时，我也会在课堂上更多地使用一般现在时态的例子，让学生在实践中更好地理解和掌握这一时态的应用。此外，我也会考虑在课后为学生提供一些额外的辅导资源，帮助他们巩固课堂所学。作业布置与反馈1.作业布置

（1）词汇练习：让学生用所学的家庭成员和朋友词汇编写一段话，描述自己的家庭和朋友。

（2）句型应用：学生分组，编写一个短剧，运用本节课所学句型介绍家庭成员和朋友。

（3）语法练习：完成一份语法练习题，检测学生对一般现在时的掌握情况。

（4）听力训练：让学生听一段关于家庭成员和朋友的对话，回答相关问题。

（5）课后阅读：阅读一篇关于家庭和朋友的文章，并完成阅读理解练习。

2.作业反馈

（1）词汇练习：教师对学生提交的作业进行批改，纠正拼写错误，并给予鼓励和建议。

（2）句型应用：教师对学生的短剧进行评价，指出表达不准确的地方，并提出改进建议。

（3）语法练习：教师批改语法练习题，指出学生的错误，并给出正确的答案和解题思路。

（4）听力训练：教师对学生的听力练习进行评价，鼓励学生多听多练习，提高听力理解能力。

（5）课后阅读：教师批改阅读理解练习，指出学生的错误，并给出正确的答案和解题方法。

教师应及时给予学生作业反馈，帮助学生发现并纠正错误，提高学生的学习效果。同时，教师应鼓励学生积极参与作业练习，培养学生的自主学习能力和批判性思维。重点题型整理1.词汇运用题型

（1）请用所给词汇的正确形式填空。

例题：Thisismymother,sheisadoctor.

答案：Thisismymother,sheisadoctor.

解析：本题考查学生对家庭成员词汇的运用能力。学生需要根据句意，选择正确的词汇形式填空。

（2）请根据句意，用所给词汇的正确形式完成句子。

例题：Myfriend'snameisLiMing,heisateacher.

答案：Myfriend'snameisLiMing,heisateacher.

解析：本题考查学生对朋友词汇的运用能力。学生需要根据句意，选择正确的词汇形式完成句子。

2.句型转换题型

（1）请将下列句子转换为一般疑问句。

例题：Myfatherisaworker.

答案：Isyourfatheraworker?

解析：本题考查学生对一般疑问句的转换能力。学生需要根据句意，将原句转换为一般疑问句。

（2）请将下列句子转换为否定句。

例题：Mymotherisanurse.

答案：Mymotherisnotanurse.

解析：本题考查学生对否定句的转换能力。学生需要根据句意，将原句转换为否定句。

3.语法应用题型

（1）请用一般现在时描述下列图片。

例题：图片显示一位女士正在做饭。

答案：Theladyiscooking.

解析：本题考查学生对一般现在时的运用能力。学生需要根据图片内容，用一般现在时描述图片。

（2）请用一般现在时描述下列句子。

例题：Mysisterisastudent.

答案：Mysisterstudies.

解析：本题考查学生对一般现在时的运用能力。学生需要根据句意，用一般现在时描述句子。

4.听力理解题型

（1）请听对话，回答问题。

例题：对话中的人物是谁？他们在做什么？

答案：Thepeopleinthedialogueareateacherandastudent.Theyaretalkingaboutthestudent'sfamily.

解析：本题考查学生对听力材料的理解能力。学生需要仔细听对话，理解对话内容，并回答问题。

5.口语表达题型

（1）请根据下列情景，用英语进行回答。

例题：你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？

答案：Myfavoritefamilymemberismymother.Becausesheiskindandalwaystakescareofme.

解析：本题考查学生对口语表达能力的运用。学生需要根据情景，用英语进行回答。板书设计①家庭成员和朋友的词汇：father,mother,brother,sister,friend,