人教版音乐五年级下册第四单元《让我们荡起双桨》 教学设计

人教版音乐五年级下册第四单元《让我们荡起双桨》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版音乐五年级下册第四单元《让我们荡起双桨》为核心内容，结合学生的年龄特点和认知水平，通过情境创设、互动教学、实践演练等多种教学方法，引导学生深入理解歌曲的旋律、节奏、情感表达。课程设计注重激发学生的音乐兴趣，培养学生的音乐素养和审美能力，同时注重与课本知识的紧密结合，确保教学内容的实用性和有效性。二、核心素养目标培养学生对音乐的感知与欣赏能力，通过歌曲《让我们荡起双桨》的学习，提升音乐审美和情感表达能力；增强团队协作意识，通过集体合唱实践，提高音乐表现力和集体合作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①学会歌曲《让我们荡起双桨》的旋律和歌词。

②掌握歌曲的节奏和情感表达。

③理解并运用音乐符号（如音符、节奏、休止符）进行歌曲演唱。

2.教学难点

①准确把握歌曲中的切分节奏和附点音符。

②在集体合唱时，保持声音的和谐与统一，避免音准和节奏上的偏差。

③理解歌曲背后的情感和文化内涵，将其融入演唱中，达到情感共鸣。四、教学资源1.硬件资源：音响设备、投影仪、电脑

2.软件资源：音乐播放软件、PowerPoint演示文稿

3.课程平台：校园网音乐教学平台

4.信息化资源：歌曲《让我们荡起双桨》音频、视频、乐谱电子文档

5.教学手段：合唱、分组练习、集体讨论、游戏互动五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放歌曲《让我们荡起双桨》的音频，让学生闭上眼睛聆听，感受歌曲的美妙旋律和愉悦情感。

-回顾旧知：询问学生是否熟悉这首歌，之前学习过哪些类似的儿童歌曲，引导学生分享自己的经验和记忆。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍歌曲的创作背景和意义，解释歌曲中的音乐符号，如切分节奏和附点音符。

-举例说明：通过演唱歌曲中的片段，演示切分节奏和附点音符的演唱方法，让学生直观地感受和理解。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择歌曲中的一个乐句，讨论并分析其节奏和旋律特点，然后集体演唱。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自行练习歌曲，注意节奏的准确性和情感的投入。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正音准、节奏上的错误，并鼓励学生大胆表现。

4.集体合唱（约15分钟）

-分组练习：将学生分成两个大组，每组分别练习歌曲的两个部分，然后合在一起进行集体合唱。

-合唱指导：教师指导学生保持音准和谐，注意节奏的一致性，同时引导学生投入情感，体验集体合作的乐趣。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生反馈：邀请学生分享在本次课中的学习收获和感受。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生在学习过程中的亮点和需要改进的地方，布置课后练习任务。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关歌曲：《让我们荡起双桨》的创作灵感来源于中国的红领巾歌曲，可以拓展学习《我们的田野》、《少年先锋队队歌》等其他经典红领巾歌曲。

-音乐家介绍：介绍歌曲创作者乔羽和曲作者刘炽的生平事迹，以及他们的其他音乐作品。

-音乐风格：探索歌曲所属的儿童音乐风格，以及该风格在音乐史上的发展和影响。

-音乐符号：深入学习音乐符号，如切分节奏、附点音符、连音线的应用和效果。

-情感表达：分析歌曲中情感表达的技巧，如旋律的起伏、节奏的快慢与情感的关系。

2.拓展建议：

-组织学生进行红领巾歌曲合唱比赛，让学生在实践中体验不同歌曲的风格和情感。

-鼓励学生创作自己的儿童歌曲，培养他们的创造力和音乐表达力。

-利用图书馆或网络资源，让学生阅读关于乔羽和刘炽的传记，了解他们的创作背景和心路历程。

-安排音乐欣赏课，播放不同风格的红领巾歌曲，让学生学会欣赏和评价音乐。

-设计音乐符号填空、连线等练习题，帮助学生巩固对音乐符号的理解和运用。

-鼓励学生通过绘画、写作等方式，表达自己对歌曲情感的理解，促进跨学科的创意思维。

-利用校园广播、音乐角等平台，定期播放儿童歌曲，营造良好的音乐氛围。

-邀请音乐专家或资深音乐教师进行讲座，分享音乐创作和欣赏的经验和技巧。

-组织学生参观音乐博物馆或相关展览，加深对音乐文化历史的了解。七、课后作业1.创作练习：请学生创作一首以“快乐童年”为主题的简短歌曲，要求包含至少一个切分节奏和一个附点音符，并用自己的语言描述歌曲想要表达的情感。

2.分析练习：请学生分析《让我们荡起双桨》的旋律特点，包括旋律的起伏、节奏的变化，并写一段关于这首歌曲情感表达的短文。

3.演唱练习：学生回家后，向家人演唱《让我们荡起双桨》，并尝试讲解歌曲中的音乐符号，如切分节奏和附点音符。

4.欣赏练习：请学生在家中欣赏一首其他红领巾歌曲，并记录下歌曲的名称、演唱者以及自己最喜欢的部分。

题型一：音乐创作分析

题目：请分析下面这首歌曲的旋律和节奏，并写出你的感受。

歌曲片段：《我们的田野》

答案：旋律分析——《我们的田野》的旋律轻快、流畅，节奏明快，给人带来愉悦的感觉。感受——这首歌曲让我想起了美好的童年时光，旋律和节奏都让我感到十分放松和快乐。

题型二：音乐符号应用

题目：在下面的乐谱中，找出切分节奏和附点音符，并用彩色笔标记出来。

乐谱片段：《让我们荡起双桨》

答案：切分节奏标记为红色，附点音符标记为蓝色。

题型三：情感表达描述

题目：请描述《让我们荡起双桨》歌曲中的情感表达。

答案：《让我们荡起双桨》通过轻快的旋律和明亮的节奏，表达了儿童对生活的热爱和对未来的憧憬。

题型四：音乐文化了解

题目：请简述红领巾歌曲的历史背景和意义。

答案：红领巾歌曲起源于中国的少先队活动，它代表了少先队员的精神风貌，传递了积极向上的价值观和童年的美好记忆。

题型五：音乐创作实践

题目：请根据以下歌词，创作一段旋律，并尝试用切分节奏和附点音符。

歌词：“阳光下的小河，欢快地流淌，我们的歌声，飘荡在天空。”

答案：创作一段旋律，并在旋律中融入切分节奏和附点音符，以增强歌曲的表现力。八、教学反思与总结今天上了《让我们荡起双桨》这一课，我感觉整个过程有得有失。在教学方法上，我尝试了多种方式，如情境创设、互动教学、实践演练等，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习音乐。但在教学策略上，我发现有些地方处理得不够细致，比如在讲解切分节奏和附点音符时，可能因为讲解过于理论化，导致一些学生理解起来有困难。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到合唱和讨论中来，但课堂纪律有时会有些失控，特别是在集体合唱时，部分学生可能因为过于兴奋而影响了整体的效果。这也是我今后需要改进的地方。

谈到学生的收获，我看到了他们在知识、技能、情感态度等方面的进步。他们学会了《让我们荡起双桨》的旋律和歌词，掌握了切分节奏和附点音符的演唱方法，对音乐符号有了更深入的理解。同时，他们在集体合唱中体会到了团队合作的重要性，情感态度也得到了提升。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在互动探究环节，有些学生可能因为胆怯或缺乏自信而不愿意积极参与讨论。此外，课堂练习的时间安排不够合理，导致部分学生未能充分练习。

针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在讲解音乐符号时，可以结合更多的实例，让学生在实际演唱中感受和体验，而不是单纯的理论讲解。

2.在课堂管理上，可以设置一些小奖励，激励学生积极参与，同时也要加强对课堂纪律的把控，确保每个学生都能在良好的氛围中学习。

3.针对胆怯或缺乏自信的学生，可以多给予鼓励和支持，创造一个更加包容和鼓励的氛围，让他们敢于表达自己。

4.优化课堂练习的时间安排，确保每个学生都有足够的时间进行练习，同时也要注重练习的质量。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教师的引导参与各项活动。在歌曲学唱环节，大部分学生能够准确掌握旋律和歌词，对切分节奏和附点音符有了初步的理解。在集体合唱时，学生表现出较高的热情，但也存在一些音准和节奏上的小问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够积极交流，共同分析歌曲的节奏和旋律特点。在成果展示时，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，展示了他们对音乐符号的理解和运用。部分小组还能够创造性地结合歌曲情感，进行深度的分析和表达。

3.随堂测试：

随堂测试中，我设计了几个问题，测试学生对歌曲知识和音乐符号的理解。大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对课程内容的掌握程度。但也有一些学生对于切分节奏和附点音符的区分仍然存在困惑。

4.课后作业完成情况：

学生们完成的课后作业质量参差不齐。在创作练习中，部分学生能够创作出简单而有创意的旋律，但在分析练习和欣赏练习中，一些学生未能深入分析和表达自己的感受，显示出他们在独立思考和表达能力上的不足。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和表现出色的学生，我给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持学习的热情。

-对于在理解切分节奏和附点音符上遇到困难的学生，我提供了个别辅导，帮助他们通过练习和示范更好地理解这些音乐符号。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，我指出了他们的错误，并提供了正确的指导，鼓励他们在课后加强练习。

-对于课后作业，我给出了具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并鼓励他们更加深入地思考和分析音乐作品。

-对于所有学生，我强调了音乐学习的重要性，以及音乐在培养审美情趣和个人素养方面的作用，激励他们在音乐学习中不断进步。板书设计1.重点知识点

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