二年级上册美术教案-16 风来了 鲁教版

二年级上册美术教案-16风来了鲁教版主备人备课成员设计意图核心素养目标分析本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解。通过观察风的特点和影响，学生将提升对自然现象的审美感知能力；在创作过程中，运用线条和色彩表现风的动态，锻炼艺术表现力；同时，通过了解风在不同文化中的象征意义，增强文化理解力，为学生的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了基本的绘画技巧，如使用画笔、水彩颜料和简单的线条表达自己的想法。他们对基本的形状、颜色有了一定的认识，并能通过观察进行简单的创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过绘画表达自己的情感和想象。他们在视觉艺术方面具有一定的模仿和创造能力，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立创作，有的则倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在表现风的动态和力度时可能会遇到困难，如何通过线条和色彩传达风的强烈或温柔是一个挑战。此外，部分学生可能在细节描绘上不够精细，需要引导他们观察细节，提升表现力。同时，如何激发学生的创造力，让他们在作品中融入个人的理解和情感，也是教学中需要关注的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-鲁教版二年级上册美术课本

-画纸

-水彩颜料

-画笔

-调色板

-投影仪

-白板

-美术作品欣赏图库

-互动讨论平台

-多媒体教学软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放风的声音效果或展示风相关的图片，引导学生闭上眼睛感受风的存在，提问：“你们在哪里感受过风？风给你什么感觉？”

-回顾旧知：邀请学生分享他们在之前的课程中学到的关于自然现象的绘画技巧，如如何用线条表现动感。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“风来了”，讲解风的特点，如风向、风力大小等，并展示风的自然景观图片。

-举例说明：展示一些艺术家描绘风的美术作品，解释艺术家是如何通过线条和色彩来表现风的。

-互动探究：将学生分成小组，每组讨论如何用线条和颜色表现风，并分享他们的想法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：为学生提供画纸、水彩颜料和画笔，让他们尝试创作一幅表现风的画作。鼓励他们运用所学的线条和色彩知识。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决绘画中的问题，提供必要的技巧指导。

4.作品展示（约10分钟）

-学生展示：让学生逐一展示他们的作品，鼓励他们分享创作思路和感受。

-互相评价：引导学生相互评价，学会欣赏他人的作品，提出建设性的意见。

5.总结反思（约10分钟）

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调学生在创作中的亮点和需要改进的地方。

-学生反思：学生反思自己在创作过程中的体验，思考如何能在下一次的绘画中做得更好。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：为学生布置一幅家庭作业，要求他们在家中创作一幅关于风的画作，并尝试用不同的材料和方法表现风。

7.教学延伸（课后）

-鼓励学生在课后收集关于风的图片或故事，下一节课分享给同学们。教学资源拓展1.拓展资源：

-风的自然科学知识：介绍风的形成原理，如气压差、地球自转等，以及风在不同季节的特点。

-风的艺术表现：搜集不同艺术流派和艺术家对风的描绘，如印象派画家如何通过色彩和笔触表现风的动态。

-风的文学作品：选取一些描述风的诗歌、故事或散文，让学生了解风在不同文化中的象征意义。

-风的民俗文化：介绍风在民间传说中的角色，如风筝、风车等，以及与风相关的传统节日和习俗。

-环保教育：探讨风能作为一种可再生能源的应用，以及风力发电对环境保护的意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后通过书籍、视频或网络资源学习风的自然科学知识，了解风的形成和作用。

-安排学生参观美术展览或艺术馆，观察和欣赏艺术家如何通过视觉艺术表现风。

-邀请学生阅读与风相关的文学作品，并在班级内分享他们的阅读心得。

-组织学生参与风筝制作和放飞活动，体验风在生活中的实际应用，同时了解风筝文化。

-引导学生关注风力发电等环保话题，通过小组研究项目，探讨风能的开发和利用。

-鼓励学生创作以风为主题的跨学科作品，如结合科学和美术，制作风力发电模型或风能应用的手抄报。

-安排学生进行户外写生，观察并描绘自然中的风，提高他们的观察能力和绘画技巧。重点题型整理题型一：观察与描述

题目：请仔细观察教材中的风相关图片，描述画面中风的特征和影响。

答案：画面中的风表现为树叶摇曳、旗帜飘扬，天空中的云彩被吹得快速移动。风给画面带来了动态感，使静态的物体产生了变化。

题型二：分析与比较

题目：比较教材中不同艺术家描绘风的画作，分析他们各自的表现手法和风格。

答案：艺术家A通过曲线和斜线表现风的动态，颜色鲜艳且对比强烈；艺术家B则使用淡雅的色调和柔和的笔触，展现了风的温柔和细腻。

题型三：创作与表达

题目：根据本节课所学，创作一幅表现风的画作，并简要说明你的创作思路。

答案：我画了一片被风吹过的麦田，麦浪翻滚，天空中的云彩快速移动。我使用了不同的线条和颜色来表现风的力度和方向，以及它对周围环境的影响。

题型四：联想与创造

题目：风在你的生活中扮演了什么角色？请结合你的经历，创作一个关于风的故事。

答案：风是我家乡的守护者。每当夏天来临，炽热的阳光让人难以忍受，风就像一位神奇的魔术师，吹来阵阵凉意，让大地变得清新凉爽。我的故事讲述了一个小村庄，那里的居民如何在风的帮助下，度过了一个炎热的夏天。

题型五：探究与实践

题目：设计一个实验，通过实验观察风的力量和影响。

答案：我会设计一个简单的风洞实验。使用一个透明的塑料箱，箱的一侧安装一个小风扇，另一侧放置一些轻质的物体，如小纸片、树叶等。通过开启风扇，观察风对这些物体的影响，记录它们的移动轨迹和状态变化。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问学生关于风的特点、艺术表现方法等问题，了解学生对课程内容的理解和掌握程度。根据学生的回答，及时调整教学方法和进度。

-观察：在学生创作过程中，观察学生的绘画技巧、创作态度和合作交流情况。注意学生是否能够将所学知识应用到实践中，以及他们在遇到困难时的解决问题能力。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，让学生用绘画或文字描述风的特点和表现方法。通过测试结果，评估学生对本节课知识的掌握情况。

课堂评价实例：

-提问实例：教师问：“请大家说说，风有哪些特点？我们如何在画中表现出风的存在？”学生回答后，教师根据答案给予反馈。

-观察实例：教师注意到小明在画风中摇曳的树木时，线条使用得不够流畅。教师会适时指导小明如何通过练习来提高线条的表现力。

-测试实例：测试题目为“请用你自己的话描述一下风在你画作中的表现”。通过学生的描述，教师能够判断他们是否理解了风的艺术表现。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，关注学生的绘画技巧、创意表达和作品的整体效果。在批改过程中，教师会记录下学生的进步和需要改进的地方。

-点评：在作业点评环节，教师会选择几幅具有代表性的作品进行展示和点评，强调学生的优点，同时指出可以改进的地方。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，并在下一次作业中改进不足之处。同时，教师也会提供具体的改进建议，帮助学生提升绘画技能。

作业评价实例：

-批改实例：教师在批改小华的画作时，发现他很好地运用了线条和色彩来表现风，但在构图上有些失衡。教师在作业上写下评语：“线条和色彩使用得很好，下次注意构图平衡，会使作品更出色。”

-点评实例：在班级作业展示时，教师点评了小红的画作：“小红同学的作品中，风的感觉表现得非常生动，颜色的搭配也很和谐，给大家留下了深刻的印象。”

-反馈实例：教师对小明说：“你的画作很有创意，如果你能在绘画时更加注重细节，作品将更加完美。继续努力，我相信你下次会做得更好！”通过这样的反馈，教师既肯定了学生的努力，也指明了他们下一步努力的方向。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将自然科学知识与美术创作相结合，让学生在理解风的特点的同时，能够将这些知识融入到绘画创作中，增强了课程的实用性和趣味性。

2.我引入了跨学科的教学方法，比如让学生在音乐背景下进行绘画，以音乐的力量来激发学生对风的感受和表现，这样的尝试提高了学生的学习兴趣和创作动力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在创作时，对于风的动态表现还不够准确，需要更多的指导来提升他们的绘画技能。

2.在教学方法上，我意识到课堂互动环节的时间分配不够合理，有时会导致部分学生参与度不高，影响整体教学效果。

3.在教学评价方面，我发现反馈给学生的评价信息不够具体，学生可能不清楚自己的作品好在何处，哪些方面还需要改进。

（三）改进措施

1.为了提高学生对风动态