小升初积累与运用专题一 俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

小升初积累与运用专题一俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《2023-2024学年语文六年级下册统编版》中的“小升初积累与运用专题一俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句”。本节课旨在让学生了解并掌握各类俗语、谚语、歇后语、对联和名言警句的基本特点和用法，提高学生的语言表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的内容与学生在之前的语文学习中积累的词汇、句型和修辞手法有紧密联系。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解课文中出现的俗语、谚语、歇后语等表达方式，并在写作和口语表达中运用这些知识，丰富自己的语言。同时，本节课的内容也是小升初考试的重点之一，有助于学生顺利过渡到初中阶段。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过识别和理解俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句等传统语言表达形式，提高学生的文化理解和传承意识。同时，通过创作和运用这些语言形式，增强学生的思维发展与品质，提升其审美鉴赏与创造能力，为初中阶段的学习打下坚实的语文基础。教学难点与重点1.教学重点：

①能够识别并理解课文中出现的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句的含义和用法。

②学会运用这些传统语言表达形式，提升写作和口语表达的水平。

2.教学难点：

①区分俗语、谚语、歇后语之间的差异，并准确运用。

②在实际语境中，恰当选择并创造性地运用对联、名言警句，使语言表达更加生动、形象。

③理解并内化这些语言表达背后的文化内涵和价值观，将其融入自己的语言实践中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年语文六年级下册统编版》教材，以便于跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句的电子文档或打印资料，以及相关的文化背景资料，供学生参考和讨论。

3.多媒体资源：搜集与教学内容相关的视频、音频文件，如经典的对联表演、成语故事等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生可以清晰看到展示的资料，同时预留足够的讨论空间，以便学生分组讨论和分享。教学过程1.导入新课

-（我）向学生介绍本节课的主题：“小升初积累与运用专题一俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句”。

-（我）通过提问方式引导学生回顾已学过的相关内容，如：“同学们，你们能举例说明什么是俗语吗？谚语和歇后语有什么区别？”。

-（我）简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

2.课文主旨内容探究

-（我）带领学生共同阅读教材中的相关内容，如俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句的例子。

-（我）针对每个例子，提问学生：“这个俗语（谚语、歇后语、对联、名言警句）是什么意思？它用在什么场合？”。

-（我）引导学生通过小组讨论，总结出各类语言表达形式的特点和用法。

3.实践活动

-（我）组织学生进行小组活动，让学生运用所学的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句进行创作。

-（我）为学生提供一些创作主题，如：“请用你学到的俗语（谚语、歇后语、对联、名言警句）来描述一个场景”。

-（我）在学生创作过程中，提供必要的指导和建议，鼓励学生发挥创意。

4.分享与讨论

-（我）邀请学生分享自己的创作，让其他同学猜测或解释所用的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句。

-（我）引导学生对分享的作品进行讨论，如：“你认为这个俗语（谚语、歇后语、对联、名言警句）用得合适吗？为什么？”。

-（我）总结学生的讨论，强调各类语言表达形式在语境中的恰当运用。

5.总结与拓展

-（我）对本次课程进行总结，强调俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句在语言表达中的重要作用。

-（我）布置课后作业，要求学生收集并整理更多的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句，并尝试运用到自己的写作和口语表达中。

-（我）提醒学生在小升初考试中，这部分内容的重要性，并鼓励他们在日常生活中多加积累和运用。

6.课堂小结

-（我）再次强调本节课的学习重点，确保学生掌握了俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句的基本特点和用法。

-（我）鼓励学生在课后主动复习和巩固所学内容，为小升初考试做好准备。

7.课后作业布置

-（我）布置具体的课后作业，如：“请同学们收集5个俗语、5个谚语、5个歇后语、2副对联、5句名言警句，并用自己的话解释它们的意思”。

-（我）提醒学生按时完成作业，并在下次课堂上分享自己的成果。

8.课堂结束

-（我）宣布本节课结束，提醒学生整理书本和笔记，准备下节课的学习。

-（我）鼓励学生在课后互相交流，共同进步。

整个教学过程中，我始终关注学生的学习反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保每位学生都能参与到课堂活动中，从而达到教学目标。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地识别并理解课文中出现的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句的含义和用法。

-学生能够区分各类语言表达形式，如俗语、谚语、歇后语之间的差异，并能够在实际语境中恰当运用。

-学生通过收集和整理各类语言表达形式，积累了丰富的词汇和表达方式，为写作和口语表达打下了坚实的基础。

2.语言运用方面：

-学生在写作中能够灵活运用所学的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句，使文章更加生动、形象。

-学生在口语表达中能够自然地运用这些语言表达形式，增强了自己的表达能力和交际能力。

3.思维发展方面：

-学生通过学习俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句，培养了自己的逻辑思维和联想思维能力。

-学生在创作过程中，能够独立思考，发挥创意，将所学的语言表达形式融入到自己的作品中。

4.文化理解方面：

-学生通过学习这些传统语言表达形式，加深了对中华传统文化的了解和认识，增强了对传统文化的传承意识。

-学生能够理解并体会这些语言表达背后的文化内涵和价值观，从而更好地理解和欣赏文学作品。

5.学习习惯方面：

-学生在课后能够主动收集和整理俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句，养成了良好的学习习惯。

-学生在课堂讨论中积极参与，与同学互动交流，提高了自己的合作能力和团队意识。

6.考试表现方面：

-学生在模拟小升初考试中，对于涉及俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句的题目能够准确解答，提高了自己的考试成绩。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了相关的语言表达形式，还提高了自己的语文素养，为小升初考试和未来的学习打下了坚实的基础。课后作业1.请从课文中选取五个俗语、五个谚语、五个歇后语，分别解释它们的意思，并各造一个句子。

答案：

-俗语：例1.“班门弄斧”的意思是在行家面前卖弄本领，造句：他不会画画，却在画家面前班门弄斧。

-谚语：例2.“独木不成林”的意思是单靠一个人的力量不能成就大事，造句：这次活动需要大家齐心协力，独木不成林。

-歇后语：例3.“擀面杖吹火——一窍不通”的意思是形容人非常愚笨，造句：他对电脑操作擀面杖吹火，一窍不通。

2.请用你学到的对联知识，创作一副对联，要求上下联意思相关，字数相等。

答案：

-上联：梅花香自苦寒来

-下联：竹叶青于老酒中

3.请从课文中选取五个名言警句，解释它们的意义，并谈谈你对其中一句的理解和感悟。

答案：

-名言警句：例1.“读万卷书，行万里路。”的意思是要广泛阅读，也要亲身实践。

-个人感悟：我对这句话的理解是，知识不仅来自书本，更来自实践。只有将所学知识付诸行动，才能真正领悟其深意。

4.请用所学的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句中的任意两种，编写一个小故事，要求故事中至少出现三次语言表达形式。

答案：

-故事：《智慧的小明》

小明是个聪明的孩子，他常用俗语和谚语来解决问题。一天，他在路上看到一位老奶奶拿着很多东西，小明忙上前帮忙，老奶奶夸他“人小鬼大”。小明笑着说：“老奶奶，我不过是‘小马拉大车’。”老奶奶听了笑了。小明还用“当局者迷，旁观者清”来劝解朋友不要过于焦虑。他的朋友们都说他是“智多星”。

5.请分析课文中的一句对联，解释其含义，并尝试创作一句与之相对应的下联。

答案：

-分析：课文中的一句对联“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

这句对联描绘了春天江南的美景，表达了对家乡的思念。

-对应下联：秋水长天一色清，故乡何处不离情？课堂小结，当堂检测课堂小结：

-（我）回顾本节课的学习内容，强调俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句的定义、特点和运用场合。

-（我）总结学生在课堂上的表现，肯定学生的积极参与和创作成果。

-（我）提醒学生在日常生活中多观察、多积累，将这些语言表达形式运用到实际中。

-（我）鼓励学生在课后继续复习和巩固所学内容，为小升初考试做好准备。

当堂检测：

1.口头检测

-（我）随机抽取几位学生，让他们分别说出一个俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句，并解释其含义。

-（我）针对学生的回答，给予及时的反馈和指导。

2.书面检测

-（我）发放检测卷，包含以下题目：

-题目一：请从以下选项中选择正确的俗语填空。（5分）

1.他的数学成绩总是很好，真是________。（选项：A.独具匠心B.学富五车C.班门弄斧D.滴水穿石）

2.她做起事来总是________，