Unit 2 Travelling Around Discovering Useful Structures 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

本节课选自高中英语人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAround中的DiscoveringUsefulStructures部分。主要内容涉及以下章节：

1.现在分词作定语和状语的用法。

2.定语从句的构成和用法。

3.动词不定式的用法。

课程内容主要包括：

-学习现在分词在句子中的作用，如描述正在进行的动作或状态。

-掌握定语从句的引导词、用法和注意事项，如who、which、that等。

-了解动词不定式的用法，包括作主语、宾语、宾语补足语等。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用现在分词、定语从句和动词不定式来描述旅行中的场景和活动，提高语言表达的准确性和丰富性。

2.文化意识：通过讨论和分享旅行经历，学生能够了解不同地区的文化差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析和比较不同句型的用法，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握新的语法知识，并能够将其应用于实际的语言使用中，提升自我学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.现在分词作定语和状语的正确使用。

2.定语从句的准确构建。

3.动词不定式在不同语境中的运用。

难点：

1.现在分词与过去分词的区别及用法。

2.定语从句中关系词的选择与使用。

3.动词不定式的时态和语态变化。

解决办法：

1.通过例句对比分析，让学生直观理解现在分词与过去分词的区别，并通过练习加强巩固。

2.利用思维导图，梳理定语从句的结构，通过实际例句展示关系词的选择，并进行口头和书面练习。

3.通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用动词不定式，并讲解不同时态和语态的变化规则，辅以专项练习。

突破策略：

-采用小组合作学习，让学生在讨论中共同解决问题。

-设计互动游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

-提供个性化辅导，针对不同学生的掌握情况，给予个别化的指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解现在分词、定语从句和动词不定式的用法，通过经典例句展示其用法。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在实际语境中运用所学结构，互相纠正错误，提高语言运用能力。

3.练习法：布置针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示语法点，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用在线语法练习软件，提供实时反馈，提高学生的学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和语法教程，进行自主学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一些旅行的照片或视频片段，引发学生对旅行的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：通过提问，引导学生回顾之前学过的相关词汇和句型，如描述地点、活动等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先介绍现在分词作定语和状语的用法，通过板书和例句展示其结构和意义。

-举例说明：给出一些旅行的场景，让学生用现在分词来描述，如“Travellingaroundtheworld,theymetmanyinterestingpeople.”接着讲解定语从句的构成，并用旅行相关的例句进行说明。

-互动探究：让学生分成小组，讨论如何用动词不定式来描述旅行计划，如“IwanttovisittheGreatWallnextyear.”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一些练习题，包括填空、改写句子等，以巩固现在分词、定语从句和动词不定式的用法。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.实践应用（约15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，模拟旅行咨询场景，运用所学结构进行对话。

-小组讨论：让学生讨论旅行的安全问题，如何用英语描述安全措施，如“Pleasemakesuretolockyourdoorswhenyouareout.”

5.总结反馈（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调现在分词、定语从句和动词不定式在旅行场景中的应用。

-反馈：学生分享自己在练习和应用过程中的体会和收获，教师给予积极反馈和建设性的建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师布置相关的书面作业，包括写作和翻译练习，让学生在课后进一步巩固所学知识。学生学习效果1.掌握现在分词作定语和状语的用法，能够准确描述旅行中的动态场景，如“Enjoyingthebeautifulview,theytooklotsofpictures.”

2.理解并运用定语从句，能够清晰表达旅行中的人、事、物，例如：“Thecitythattheyvisitedlastsummerhaschangedalot.”

3.学会使用动词不定式，能够在句子中正确表达目的、意图等，如：“Theyplantotravelaroundtheworldtoexperiencedifferentcultures.”

4.提高语言运用能力，能够运用所学语法结构撰写旅行日志或进行口头交流，例如：“Wedecidedtohikeupthemountaintowatchthesunrise.”

5.增强文化意识，通过讨论和分享旅行经历，了解不同地区的文化差异，如：“InJapan,theyexperiencedthetraditionalteaceremonywhichwasveryinteresting.”

6.培养思维品质，通过分析和比较不同句型的用法，提高逻辑思维和批判性思维，例如：“Theydiscussedwhysometraveldestinationsaremorepopularthanothers.”

7.提升学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握新的语法知识，并将其应用于实际的语言使用中，如：“Theyindependentlysearchedfortravelinformationandpresentedittotheclass.”

8.增强语言表达的准确性和丰富性，能够在写作和口语中灵活运用所学语法结构，如：“Theyexpressedtheirtraveldreamsusingavarietyofsentencestructures.”

9.提高课堂参与度和互动性，学生在课堂讨论和角色扮演中积极参与，提高了英语实际运用能力，例如：“Duringtherole-play,theyconfidentlyusedthetargetlanguagetomaketravelplans.”

10.形成良好的学习习惯，学生在课后能够主动复习所学内容，通过完成作业和练习，巩固和拓展知识，如：“Theyregularlyreviewedtheirnotesandpracticedwritingsentenceswiththenewgrammarstructures.”教学反思与总结这节课围绕旅行主题，让学生学习并实践了现在分词、定语从句和动词不定式的用法。在教学方法上，我尝试了多种策略，力求激发学生的学习兴趣和参与度。

教学反思：

在课堂导入环节，我发现通过展示旅行照片和视频能够迅速吸引学生的注意力，为接下来的学习内容打下良好的基础。然而，我也注意到在回顾旧知环节，部分学生对之前学过的内容掌握不够扎实，这提示我在今后的教学中需要加强对旧知识的复习和巩固。

在讲解新知时，我通过板书和例句来解释语法点，但我意识到有些学生可能更喜欢互动式的学习。因此，我决定在未来的课程中增加更多的互动环节，比如小组讨论和问题解答，以便让学生更加主动地参与到学习中来。

在巩固练习环节，学生通过实际操作加深了对知识点的理解，但我发现个别学生在完成练习时遇到了困难。我及时提供了帮助，但也意识到需要在课堂上给予更多的个性化指导，以满足不同学生的学习需求。

教学总结：

总体来说，学生对本节课的知识点有了较好的掌握。他们能够用现在分词生动地描述旅行场景，用定语从句清晰地表达旅行中的人或物，以及用动词不定式表达旅行计划。学生在课堂上的积极参与和练习中的表现，让我看到了他们在知识、技能和情感态度上的进步。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，课堂管理方面，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。另外，对于学生的个性化需求，我需要更加关注，提供更加针对性的辅导。

改进措施和建议：

1.增加课堂互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习和实践。

2.对旧知识进行定期的复习和巩固，确保学生掌握坚实的基础知识。

3.提供更多个性化的辅导，关注学生的个别需求，帮助他们克服学习中的难点。

4.加强课堂管理，确保课堂活动有序进行，让每个学生都能积极参与。课后作业1.根据以下旅行场景，使用现在分词作定语描述图片中的人物或事物。（至少3句）

场景：一家人在海滩度假。

图片描述：一个男孩正在沙滩上建沙堡，父母在旁边观看。

示例答案：Buildingasandcastleonthebeach,theboywashavinggreatfun./Watchingtheirson,theparentsweresmilingbrightly./Thesun,shiningbrightly,madethesealookevenmorebeautiful.

2.完成以下句子，使用定语从句描述旅行中遇到的人或事物。（至少3句）

描述：一位老人在公园喂鸽子，一群孩子在旁边玩耍。

示例答案：Theoldman,whowasfeedingthepigeonsinthepark,attractedtheattentionofthechildren./Thechildren,whowereplayingnearby,laughedhappily./Thepigeon,whichtheoldmanfed,wasverytame.

3.写一段关于你梦想中的旅行的短文，使用动词不定式表达你的意图和计划。（至少3句）

描述：你梦想中的旅行目的地和活动。

示例答案：IplantotraveltoJapantoexperienceitstraditionalculture./IwanttovisittheGreatWallofChinatoseeitsgrandeur./IhopetogohikingintheSwissAlpstoenjoythebeautifulscenery.

4.根据以下情境，用英语写一封信给你的朋友，描述你的旅行经历，使用至少3种不同的语法结构（现在分词、定语从句、动词不定式）。

情境：你和家人去了一个历史悠久的城市度假。

示例答案：DearTom,

Ihopethisletterfindsyouwell.Lastweek,myfamilyandIwentonavacationtoahistoriccity.Thecity,whichwevisited,wasfullofancientbuildingsandinterestingstories.Wewerewalkingthroughtheoldtheater,watchingtheperformances,whenafamousactorappearedonstage.Mymother,wholoveshistory,wasparticularlyexcited.Wealsoplantovisitthelocalmuseumtolearnmoreaboutthecity'spast.Ican'twaittotellyouallaboutitwhenIseeyounext.

Bestregards,

[YourName]

5.阅读以下旅行日志摘录，找出并改正其中的语法错误。（至少3处）

日志摘录：Yesterdaywewenttoabeautifulmountain.Themountainwassohighthatwecouldseethewholecityfromthetop.Whilewewerewalking,astrangethinghappened.Abirdsuddenlyflewdownandpickedupastone.Wewereverysurprisedanddecidedtotakeapicture.Itwasanunforgettableexperience.

示例答案：Yesterday,wewenttoabeautifulmountain.Themountain,whichwassohigh,allowedustoseethewholecityfromthetop.Whilewewerewalking,astrangethinghappened:abirdsuddenlyflewdownandpickedupastone.Wewereverysurprisedanddecidedtotakeapicture.Itwasanunforgettableexperience.（改正错误：1."abeautifulmountain"应改为"abeautifulmountainrange"或"ahighmountain";2."Themountainwassohighthatwecouldseethewholecityfromthetop"中的"so...that..."结构使用不当，应改为"Themountainwashighenoughtoseethewholecityfromthetop";3."Abirdsuddenlyflewdownandpickedupastone"中的"abird"应改为"abird's".）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于新知识的接受能力较强。大部分学生能够积极回答问题，并在教师的引导下正确使用现在分词