Unit 1 My classroom Part C Story time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartCStorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册Unit1MyclassroomPartCStorytime。教学内容主要包括：

1.故事《Intheclassroom》的阅读与理解，通过故事学习教室物品的英文表达，如：desk,chair,blackboard,computer等。

2.学习如何用英语描述教室物品的位置，如：Thedeskisnearthewindow.Thecomputerisonthedesk.

3.培养学生的观察能力和描述能力，通过观察教室物品，用英语进行描述。

4.练习使用本节课所学的词汇和句型，进行对话交流和角色扮演。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型准确描述教室物品及位置的能力，提升学生的英语表达和交际能力。

2.文化意识：通过故事情境，让学生了解和感知不同文化背景下的教室环境，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，培养他们在实际情境中运用英语解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生独立阅读英语故事，通过合作学习、互动交流等方式，提高自主学习能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括classroom,desk,chair,blackboard,computer等，这些词汇是描述教室环境的基础。

举例：通过展示教室内的实物图片，让学生快速识别并学习这些关键词汇。

-句型运用：掌握描述物品位置的句型，如“The...is/are...”和“Thereis/are...”。

举例：通过角色扮演和小组练习，让学生在实际语境中运用这些句型，如“Look!Thecomputerisontheteacher'sdesk.”

2.教学难点

-词汇记忆：由于学生可能对部分词汇不熟悉，记忆起来有难度。

突破方法：通过游戏、歌曲和重复练习，帮助学生巩固记忆，如进行“单词接龙”游戏，让学生用新学的词汇接龙。

-句型结构：学生在构建句子时可能混淆“is”和“are”的使用，以及物品位置的描述。

突破方法：通过创建清晰的语法图表，让学生对比理解“is”和“are”的用法，并通过实际物品摆放进行位置描述的练习，如“Putthebookonthetable”和“Putthechairnexttothedesk”。同时，教师可以通过错误分析，纠正学生的常见错误，提高他们的准确度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备教室物品的图片、教室布局图、教学视频等，用于展示和辅助教学。

3.实验器材：无需特别实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室内的物品按故事情境进行布置，并划分小组讨论区域，以便于学生互动交流。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教室物品英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道教室里有哪些物品的英语表达吗？它们与我们每天的学习有什么关系？”

-展示一些关于教室物品的图片，让学生初步感受英语表达教室物品的魅力或特点。

-简短介绍本节课将要学习的教室物品的英文表达和描述位置的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教学内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解教室物品的英文表达和描述位置的基本句型。

过程：

-讲解教室物品的英文词汇，如desk,chair,blackboard,computer等，包括它们的发音和拼写。

-详细介绍描述物品位置的句型，如“The...is/are...”和“Thereis/are...”，使用板书或PPT展示句型结构。

-通过实例演示，如使用教具或实物，让学生更好地理解这些词汇和句型的实际应用。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过故事《Intheclassroom》，让学生深入了解教室物品的英文表达和位置描述的用法。

过程：

-选择故事《Intheclassroom》进行分析，详细介绍故事的背景和内容。

-引导学生关注故事中出现的教室物品及其位置描述，如“Thedeskisnearthewindow.”

-分组讨论：让学生分组讨论故事中物品的位置描述，并尝试用英语描述教室内的物品位置。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择教室内的一个物品，讨论如何用英语描述其位置。

-小组内讨论描述的准确性和表达的流畅性，确保每个人都能参与讨论。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教室物品英文表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括物品的英文表达和位置描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调教室物品英文表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的教室物品英文词汇和位置描述句型。

-强调这些词汇和句型在英语学习和日常生活中的实用价值。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己的教室，并写一篇短文或绘制一幅图来表达。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，培养学生的独立应用能力。

过程：

-布置学生回家后，用英语描述自己的房间或教室，并尝试使用本节课学习的词汇和句型。

-鼓励学生在描述时尽可能详细，包括物品的位置和用途。六、知识点梳理1.教学目标回顾

本节课的教学目标在于让学生掌握教室常用物品的英文表达，以及如何用英语描述这些物品的位置。以下是本节课的知识点梳理。

2.教学内容梳理

2.1教室物品词汇

-desk（桌子）

-chair（椅子）

-blackboard（黑板）

-computer（电脑）

-bookshelf（书架）

-window（窗户）

-door（门）

-table（桌子）

2.2描述物品位置的句型

-“The...is/are...”：用于描述单个或多个物品的位置。

举例：Thedeskisnearthewindow.（桌子在窗户附近。）

-“Thereis/are...”：用于描述某地有某个物品或多个物品。

举例：Thereisabookonthedesk.（桌子上有一本书。）

3.教学难点解析

3.1词汇记忆

-通过图片、实物和故事情境，帮助学生记忆教室物品的英文表达。

-采用游戏、歌曲等趣味性方法，增强学生对词汇的记忆。

3.2句型结构

-通过板书和PPT展示，让学生明确“The...is/are...”和“Thereis/are...”句型的结构。

-通过实例演示和练习，让学生在实际情境中运用这些句型。

4.教学重点巩固

4.1教室物品英文表达

-通过重复练习和小组讨论，巩固学生对教室物品英文词汇的记忆。

-鼓励学生在日常对话中使用这些词汇，提高实际应用能力。

4.2描述物品位置的句型

-通过角色扮演和小组活动，让学生在实际语境中运用描述物品位置的句型。

-教师通过纠错和反馈，帮助学生掌握正确的句型使用方法。

5.教学案例分析

5.1故事《Intheclassroom》

-分析故事中出现的教室物品及其位置描述，帮助学生理解词汇和句型的运用。

-通过讨论故事内容，引导学生思考如何用英语描述自己的教室环境。

6.学生互动交流

6.1小组讨论

-学生分组讨论教室物品的位置描述，提高合作能力和解决问题的能力。

-每组代表向全班展示讨论成果，锻炼学生的表达能力。

6.2课堂展示与点评

-学生展示讨论成果，加深全班对教室物品英文表达的认识和理解。

-教师点评和总结，提出进一步的建议和改进方向。

7.课后作业

-学生用英语描述自己的教室，巩固课堂学习内容，培养学生的独立应用能力。七、典型例题讲解1.例题一：根据图片描述教室物品位置

题目：观察下面的图片，用英语描述图中物品的位置。

图片内容：一张教室图片，包含桌子、椅子、黑板和电脑。

参考答案：Thedeskisnearthewindow.Thechairisunderthedesk.Theblackboardisonthewall.Thecomputerisontheteacher'sdesk.

2.例题二：完成句子，描述教室物品位置

题目：完成下列句子，用正确的单词和句型描述教室物品的位置。

-There_______(be)abookshelfintheclassroom.

-Thebookshelf_______(be)betweenthewindowandthedoor.

参考答案：Thereisabookshelfintheclassroom.Thebookshelfisbetweenthewindowandthedoor.

3.例题三：用所给单词的正确形式填空

题目：用下列单词的正确形式填空：desk,window,computer,chair.

-_______(desk)istheplacewhereweputourbooksandpens.

-Thereisa_______(computer)ontheteacher'sdesk.

参考答案：Deskistheplacewhereweputourbooksandpens.Thereisacomputerontheteacher'sdesk.

4.例题四：角色扮演，描述物品位置

题目：假设你是Tom，你的朋友Lucy正在参观你的教室，用英语描述教室中的物品位置。

参考答案：Lucy,welcometomyclassroom!Thereisablackboardonthefrontwall.Theteacher'sdeskisinfrontoftheblackboard.Ourdesksareinrows.Mydeskisnearthewindow,andthereisabookshelfnexttoit.

5.例题五：根据描述画出教室布局

题目：根据以下描述，画出你的教室布局。

描述：教室里有一张老师的桌子，两张大书桌，一些学生的小桌子，还有一张长桌和一些椅子。老师桌子在最前面，两边各有一张书桌，学生桌子在中间排成两排，长桌在教室后面，椅子放在长桌周围。

参考答案：（学生根据描述画出教室布局，需包含所有描述的物品及其位置）八、内容逻辑关系①教室物品词汇的学习

-重点知识点：掌握教室常用物品的英文表达。

-重点词汇：desk,chair,blackboard,computer,bookshelf,window,door,table。

②描述物品位置的句型运用

-重点知识点：学习并运用描述物品位置的句型。

-重点句型：“The...is/are...”和“Thereis/are...”，例如“Thebookisonthedesk.”和“Therearechairsintheclassroom.”

③教学故事情境的理解与应用

-重点知识点：通过故事情境，加深对教室物品及位置描述的理解。

-重点内容：理解故事《Intheclassroom》中物品的位置描述，并将其应用到实际情景中。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思和总结。以下是我的思考和感悟。

教学反思：

在整个教学过程中，我尝试采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。我使用了图片、实物和故事情境来引入新词汇，这样的直观教学手段确实有助于学生更好地理解和记忆单词。同时，通过小组讨论和角色扮演，学生们有机会在实际语境中练习使用目标语言，这有助于提高他们的口语表达能力和合作能力。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。此外，我在课堂管理方面也有改进的空间，比如在时间分配上可以更加合理，确保每个环节都能得到充分的时间进行。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对教室物品的英文表达有了更深入的理解，他们能够用正确的句型描述物品的位置。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们展现出了良好的合作精神和创造力。

学生在知识方面取得了明显的进步，他们不仅学会了新词汇，还能将这些词汇应用到实际情景中。在技能方面，学生的口语表达能力得到了锻炼，他们更加自信地使用英语进行交流。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣明显提高，他们更加积极地参与到课堂活动中。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-鼓励所有学生参与课堂活动，可以通过小组奖励制度来激励那些不太主动的学生。

-在课堂管理上，我将更加注重时间分配，确保每个环节都有足够的时间，并且适时调整教学节奏，以适应学生的需求。

-继续使用多元化的教学方法，比如引入更多的游戏和互动活动，以保持学生的兴趣和参与度。