小学信息技术粤教版第四册下第13课《跷跷板》-教学设计

小学信息技术粤教版第四册下第13课《跷跷板》-教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学信息技术粤教版第四册下第13课《跷跷板》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生通过编程软件，制作一个模拟跷跷板的动画，让学生掌握使用条件判断语句和循环语句，实现跷跷板两端上下摆动的效果，与粤教版信息技术课本内容紧密结合，旨在培养学生的逻辑思维能力和编程技能。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。通过设计跷跷板动画，学生将提升以下能力：运用信息技术工具进行问题解决，锻炼逻辑思维和算法设计能力；掌握条件判断和循环语句，培养编程思维；激发创新意识，在项目实践中培养独立思考和团队协作的能力。重点难点及解决办法重点：

1.条件判断语句的使用。

2.循环语句的实现。

难点：

1.理解条件判断语句在不同情境下的应用。

2.循环语句的嵌套使用。

解决办法与突破策略：

1.通过实例讲解条件判断语句的用法，结合跷跷板动画的实际操作，让学生在操作中理解条件判断的重要性，并通过逐步引导，让学生自己尝试编写条件判断语句。

2.对循环语句的教学，先从简单循环开始，让学生理解循环的基本概念，再引入嵌套循环，通过直观的动画效果展示，让学生感受循环语句带来的变化。同时，通过小组讨论和教师指导，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握循环语句的使用方法。教学资源1.软件资源：编程软件（如Scratch或学校指定编程软件）

2.硬件资源：计算机、投影仪、白板

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：跷跷板动画示例代码、教学PPT

5.教学手段：小组合作、教师示范、学生实践教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一个简单的跷跷板动画，引发学生对跷跷板运动规律的思考。提问：“跷跷板是如何运动的？它的工作原理是什么？”通过这一问题，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题——使用编程软件制作跷跷板动画。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师介绍条件判断语句的基本概念，并通过编程软件展示如何使用条件判断语句来控制跷跷板的运动方向。

（2）接着，教师讲解循环语句的作用，并演示如何通过循环语句实现跷跷板的连续运动。

（3）教师展示一个完整的跷跷板动画示例，并逐步分解代码，让学生理解条件判断和循环语句在动画制作中的应用。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生跟随教师示范，尝试在编程软件中编写条件判断语句，控制跷跷板的运动。

（2）学生继续编写循环语句，使跷跷板能够持续摆动。

（3）学生在教师提供的代码框架基础上，添加个性化的元素，如背景、人物等，丰富动画效果。

4.学生小组讨论（5分钟）

讨论内容举例回答：

（1）如何通过调整条件判断语句中的条件，改变跷跷板的运动方向？

（2）循环语句中的计数器如何设置，才能保证跷跷板能够连续摆动而不会停止？

（3）在制作动画时，遇到了哪些问题？是如何解决的？

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学的条件判断语句和循环语句，并强调它们在编程中的重要性。同时，教师提问学生在本节课中的收获，以及他们在制作跷跷板动画时遇到的问题和解决方法。最后，教师总结本节课的重点难点，鼓励学生在课后继续探索和实践。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童编程入门》：介绍编程基础概念，包括条件判断、循环语句等。

-《Scratch编程指南》：详细讲解Scratch编程软件的使用方法和技巧。

-《编程思维训练》：通过实例讲解编程思维，培养学生的逻辑思考能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试使用不同的编程软件，如Python、JavaScript等，实现跷跷板动画，比较不同编程语言的优缺点。

-鼓励学生探索条件判断和循环语句在现实生活中的应用，例如制作一个简单的游戏或工具，如红绿灯模拟、计时器等。

-引导学生思考如何将编程与数学、物理等学科结合起来，例如使用编程来模拟物理运动规律，或解决数学问题。

-建议学生参与在线编程社区，如C、HourofCode等，与其他编程爱好者交流，共同学习进步。

-鼓励学生参加编程竞赛或挑战，如全国青少年编程竞赛、ACM编程竞赛等，提升编程技能和团队合作能力。

-建议学生阅读有关计算机科学和编程的书籍，如《代码大全》、《算法导论》等，拓宽知识视野。

-让学生尝试编写自己的编程项目，如开发一个小游戏、制作一个个人网站等，将所学知识应用于实际项目中。

-鼓励学生定期回顾和总结所学的编程知识和技巧，通过博客、日记等方式记录自己的学习历程和心得体会。

-引导学生关注科技发展动态，了解编程在人工智能、物联网等领域的应用，激发学生的创新意识和探索精神。典型例题讲解例题1：

编写一个程序，使得跷跷板的两端能够在一定范围内上下摆动。要求：当一端上升时，另一端下降；当一端下降时，另一端上升。

解题步骤：

1.初始化跷跷板两端的位置。

2.使用循环语句，不断检测两端的位置。

3.当一端达到最高点时，改变其运动方向，同时改变另一端的运动方向。

示例代码：

```

whengreenflagclicked

setxto-100

setyto0

repeatuntilx>100

ifx<0then

changexby1

changeyby-1

else

changexby-1

changeyby1

endif

endrepeat

```

答案：以上代码将实现跷跷板两端的上下摆动。

例题2：

编写一个程序，使得跷跷板在一端触地后能够自动反转方向。

解题步骤：

1.设置跷跷板两端的初始位置和运动方向。

2.使用条件判断语句检测跷跷板是否触地。

3.如果触地，则反转运动方向。

示例代码：

```

whengreenflagclicked

setxto-100

setyto0

setdirectionto1

repeatuntilx>100orx<-100

ifx>0anddirection=1then

changexby1

changeyby-1

else

changexby-1

changeyby1

setdirectionto-1

endif

endrepeat

```

答案：以上代码将实现跷跷板在一端触地后自动反转方向。

例题3：

编写一个程序，使得跷跷板两端能够同步摆动，即同时上升和下降。

解题步骤：

1.初始化跷跷板两端的位置。

2.使用循环语句，同时改变两端的y坐标。

示例代码：

```

whengreenflagclicked

setxto-100

setyto0

repeat10

changeyby1

wait0.1

changeyby-1

wait0.1

endrepeat

```

答案：以上代码将实现跷跷板两端同步摆动的效果。

例题4：

编写一个程序，使得跷跷板两端的摆动速度能够随着摆动幅度增加而加快。

解题步骤：

1.设置跷跷板两端的初始位置和运动方向。

2.使用循环语句，根据摆动幅度调整速度。

示例代码：

```

whengreenflagclicked

setxto-100

setyto0

setdirectionto1

setspeedto1

repeatuntilx>100orx<-100

ifx>0anddirection=1then

changexbyspeed

changeyby-speed

ifx>50then

setspeedtospeed+0.1

endif

else

changexby-speed

changeybyspeed

setdirectionto-1

endif

endrepeat

```

答案：以上代码将实现跷跷板两端的摆动速度随着摆动幅度增加而加快。

例题5：

编写一个程序，使得跷跷板两端的摆动能够模拟真实的物理运动，包括加速度和惯性。

解题步骤：

1.设置跷跷板两端的初始位置、速度和加速度。

2.使用循环语句，根据物理公式更新位置和速度。

示例代码：

```

whengreenflagclicked

setxto-100

setyto0

setvxto0

setayto0.1

repeat100

setvxtovx+ay

setxtox+vx

setytoy-vx

wait0.1

endrepeat

```

答案：以上代码将实现跷跷板两端的摆动模拟真实的物理运动，包括加速度和惯性。教学反思与总结今天，我上了一堂关于制作跷跷板动画的编程课。在课后，我对整个教学过程进行了反思，总结了以下几方面的得失和经验教训。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过实例讲解和实际操作相结合的方式，让学生更好地理解和掌握编程知识。在讲解条件判断语句和循环语句时，我使用了生动的跷跷板动画作为案例，这有助于学生理解这些概念在编程中的应用。然而，我也发现有些学生在实际操作中遇到了困难，可能是因为我在讲解时没有足够详细地解释每个步骤。

在策略上，我鼓励学生进行小组讨论和实践，希望他们能在互动中解决问题和共同进步。但我注意到，一些小组的合作并不那么顺畅，可能是因为他们在分工和沟通上存在问题。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生在小组合作中发展沟通和协作能力。

在管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中。但我也发现，在学生实践环节，有些学生可能会分心或者走神。我需要在课堂上更加注意观察学生，及时提醒他们专注于学习任务。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识方面，对条件判断语句和循环语句有了更深入的理解；在技能方面，他们通过实际操作，掌握了如何使用编程软件制作简单的动画。情感态度上，学生们对编程的兴趣明显提高，他们乐于探索和尝试新的编程技巧。

尽管如此，我也发现了教学中存在的问题和不足。例如，一些学生对编程概念的理解仍然不够深入，他们在遇到复杂问题时可能会感到困惑。针对这些问题，我认为可以采取以下改进措施：

1.在讲解新概念时，我需要更加详细地解释，并确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了提高学生的合作效率，我可以在课堂上专门安排一些小组合作的练习，让