专项2 人体内的物质运输（作业教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步备课（北师大版）

专项2人体内的物质运输（作业教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步备课（北师大版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专项2人体内的物质运输（作业教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步备课（北师大版）教学内容专项2人体内的物质运输

教材：《2023-2024学年七年级生物下册同步备课（北师大版）》

内容：

1.血液的组成和功能

2.血管的分类及特点

3.心脏的结构和功能

4.血液循环的途径和过程

5.组织液的生成和回流

6.淋巴系统的组成和功能

7.物质在人体内的运输方式及其意义核心素养目标1.理解血液、血管、心脏和淋巴系统在人体内的物质运输作用，培养科学思维能力。

2.探究血液循环的过程，提升观察、分析和解决问题的能力。

3.认识物质运输对生物体生存的重要性，增强对生命现象的探究兴趣。

4.培养健康生活习惯，关注个人身体健康，树立正确的健康观念。学情分析本节课面对的是七年级学生，他们已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有初步的认识。在知识方面，学生已经学习过细胞的基本结构和功能，对生物体的基本组成有了一定的了解。在能力方面，学生具备一定的观察、思考和实验操作能力，能够通过实验观察血液的组成和特点。

然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：对血液循环的理解较为抽象，难以形成直观的认识；对淋巴系统的功能了解不足，容易忽略其在人体健康中的作用。此外，学生在学习过程中可能缺乏主动探究的精神，对课程学习的兴趣可能不高。

在行为习惯方面，学生可能存在以下问题：课堂参与度不高，对课堂讨论缺乏积极性；学习习惯尚未成熟，容易分心；对生物学知识的应用缺乏关注，不能很好地将所学知识与实际生活联系起来。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望，引导他们主动参与课堂讨论。同时，教师还需注重培养学生的实验操作能力，帮助他们更好地理解和掌握血液循环和淋巴系统的知识。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解血液循环和淋巴系统的基本知识，同时引导学生进行小组讨论，以加深对知识点的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的血液成分和细胞，模拟血液循环过程，增强学生对血液循环途径的认识。

3.安排实验观察活动，通过观察血液样本，让学生直观了解血液的组成和功能。

4.利用多媒体教学资源，如视频和动画，展示血液循环和淋巴系统的工作原理，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，如“你们知道人体内的物质是如何运输的吗？血液有什么作用？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的细胞结构和功能，引导学生思考细胞如何获得营养和氧气。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解血液的组成、功能，血管的分类及特点，心脏的结构和功能，血液循环的途径等。

-举例说明：通过具体例子，如心脏泵血的过程，解释血液循环如何进行。

-互动探究：分组讨论血液循环中血液如何到达全身各部位，以及淋巴系统在物质运输中的作用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行模拟血液循环的实验，使用模型或道具，让学生扮演血液成分，模拟血液循环过程。

-教师指导：在学生实验过程中，观察学生的操作，及时提供指导和帮助，确保学生正确理解血液循环的原理。

4.拓展延伸（约15分钟）

-小组分享：每个小组分享实验过程中的发现和体会，讨论血液循环和淋巴系统在人体健康中的作用。

-总结提升：教师总结血液循环和淋巴系统的知识，强调其在人体内的意义，并布置相关作业，如绘制血液循环图或撰写关于淋巴系统功能的短文。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，确保学生对血液、血管、心脏和淋巴系统的基本概念和功能有清晰的认识。

-鼓励学生在日常生活中关注自己的身体健康，理解血液循环和淋巴系统对健康的重要性。

6.作业布置

-完成血液循环图，标注出主要的血管、心脏和血液流向。

-深入研究淋巴系统的功能，撰写一篇短文，介绍其在人体内的作用。教学资源拓展教学资源拓展

1.拓展资源

-《人体的血液循环》视频资料，展示血液循环的动态过程。

-《探索人体淋巴系统》科普文章，详细介绍淋巴系统的组成和功能。

-《血液的奥秘》图解手册，图文并茂地解释血液的组成和各成分的作用。

-《心脏的结构与功能》互动模型，学生可以通过模型了解心脏的构造和心脏的工作原理。

-《疾病与血液循环》案例研究，分析血液循环障碍导致的疾病及其对健康的影响。

2.拓展建议

-观看《人体的血液循环》视频后，让学生绘制血液循环图，并标注出体循环和肺循环的路线。

-阅读《探索人体淋巴系统》文章后，进行小组讨论，探讨淋巴系统在免疫中的作用。

-利用《血液的奥秘》图解手册，组织学生进行小组竞赛，看哪一组能够最快正确识别血液中的各种成分。

-使用《心脏的结构与功能》互动模型，让学生模拟心脏的跳动，理解心脏如何泵血。

-根据《疾病与血液循环》案例研究，让学生撰写一篇关于血液循环疾病的报告，并提出预防措施。

-鼓励学生在家中收集关于血液循环和淋巴系统的资料，如科普书籍、健康杂志等，进行阅读分享。

-安排学生访问附近的医院或医学院，实地了解血液循环和淋巴系统在医学中的应用。

-创建一个血液循环和淋巴系统的在线论坛，让学生在论坛上交流学习心得，分享相关知识。

-鼓励学生参与科学实验竞赛，如制作血液循环模型，以此加深对血液循环原理的理解。

-定期组织科学讲座，邀请医学专家讲解血液循环和淋巴系统的重要性，以及相关疾病的治疗和预防。板书设计①血液的组成与功能

-血液的成分：血浆、红细胞、白细胞、血小板

-血液的功能：运输氧气和营养物质、运输废物、调节体温、防御感染

②血管的分类及特点

-动脉：将血液从心脏输送到全身各处，管壁厚，弹性好

-静脉：将血液从全身各处输送回心脏，管壁薄，弹性差

-毛细血管：连接动脉和静脉，进行物质交换，管壁非常薄

③心脏的结构和血液循环

-心脏的结构：心房、心室、瓣膜、冠状动脉

-血液循环：体循环、肺循环

-血液循环途径：心脏→动脉→毛细血管→静脉→心脏反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用角色扮演法，让学生在模拟血液循环的过程中，更直观地理解血液的流动路径和功能。

2.利用多媒体教学资源，如视频和动画，增加教学的互动性和趣味性，帮助学生更好地掌握血液循环和淋巴系统的知识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对血液循环的理解仍然较为抽象，难以将理论知识与实际生理过程联系起来。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖笔试，未能充分考察学生的实际操作能力和创新思维。

3.教学组织方面，课堂互动不足，部分学生参与度不高，影响了教学效果的提升。

（三）改进措施

1.针对学生对血液循环理解抽象的问题，可以增加实验环节，让学生通过实际操作来观察血液样本，感受血液循环的实际过程，从而加深对血液循环的理解。

2.丰富教学评价方式，除了传统的笔试外，引入实验报告、小组讨论、口头报告等多种评价形式，全面考察学生的知识掌握和实际应用能力。

3.加强课堂互动，通过设计更多的小组活动和讨论环节，鼓励每个学生积极参与，提高课堂氛围和学生的学习兴趣。例如，可以让学生分组设计血液循环模型，并进行展示和讲解。

4.结合学生的生活实际，设计相关的教学案例，如探讨运动对血液循环的影响，让学生能够将所学知识与日常生活联系起来，提高学习的实用性和趣味性。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学内容更贴近学生的实际情况。

6.探索与医学专业的校企合作，邀请医学专家参与教学活动，为学生提供更专业的指导和实践经验，拓宽学生的知识视野。课后作业1.请绘制人体血液循环图，并标出以下结构：右心房、右心室、左心房、左心室、肺动脉、肺静脉、体动脉、体静脉、毛细血管。

答案：血液循环图应包含以下部分：

-右心房接收来自体静脉的血液。

-右心室将血液泵入肺动脉。

-肺动脉将血液送入肺部进行氧合。

-肺静脉将氧合后的血液送回左心房。

-左心室将血液泵入体动脉。

-体动脉将血液输送至全身各部。

-全身各部的毛细血管进行物质交换。

-体静脉将血液返回右心房。

2.描述血液循环中的体循环和肺循环的过程。

答案：体循环是指血液从心脏的左心室泵出，通过体动脉输送到全身各部，经过毛细血管进行物质交换后，通过体静脉返回心脏的右心房。肺循环是指血液从心脏的右心室泵出，通过肺动脉输送到肺部，进行氧合后，通过肺静脉返回心脏的左心房。

3.请解释血液中的红细胞、白细胞、血小板各自的功能。

答案：

-红细胞：主要功能是运输氧气和一部分二氧化碳，含有血红蛋白，能够与氧气结合形成氧合血红蛋白。

-白细胞：主要功能是防御感染，参与身体的免疫反应。

-血小板：主要功能是促进止血和血液凝固，有助于修复血管损伤。

4.描述心脏的结构，并解释心脏是如何进行泵血工作的。

答案：心脏由四个腔室组成，分别是右心房、右心室、左心房、左心室。心脏通过心房和心