实验活动4　燃烧条件的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

实验活动4燃烧条件的探究教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为实验活动4——燃烧条件的探究，包括燃烧的必要条件、燃烧现象的观察以及燃烧条件的实验验证。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于人教版2024-2025学年九年级化学上册第三章第三节《燃烧与灭火》的相关知识，结合学生在前一节课学习的燃烧的概念、燃烧过程中能量的转化等内容，引导学生通过实验探究燃烧的必要条件，从而加深对燃烧条件的理解。核心素养目标1.科学探究与创新意识：通过设计实验、观察实验现象，培养学生提出假设、设计实验方案、进行实验操作和数据分析的能力。

2.实践操作与科学精神：通过实验探究燃烧条件，培养学生的实践操作技能和严谨的科学态度。

3.能源观念与可持续发展：通过理解燃烧条件与能源利用的关系，增强学生的能源观念和可持续发展意识。重点难点及解决办法重点：理解燃烧的必要条件，包括氧气、温度、可燃物三个要素。

难点：实验操作过程中对燃烧条件的准确控制和观察，以及实验结果的分析。

解决办法：

1.采用分组实验，让每个学生都能参与实验操作，通过亲身实践加深对燃烧条件的理解。

2.在实验前进行详细的实验步骤讲解，强调实验中的关键环节，如温度控制、氧气供应等。

3.引导学生记录实验现象，通过小组讨论，分析实验结果，形成对燃烧条件的系统认识。

4.教师在实验过程中进行巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生解决实验中遇到的问题。

5.实验后，组织学生撰写实验报告，总结燃烧条件的探究过程，巩固所学知识。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍燃烧条件的基础知识，讨论法引导学生探讨实验现象与理论知识的联系，实验法让学生通过动手操作验证燃烧条件。

2.教学手段：

1)使用多媒体课件展示燃烧的动画和实验视频，帮助学生直观理解燃烧条件。

2)利用互动式教学软件进行课堂问答，增强学生的参与度和学习兴趣。

3)利用网络资源，提供相关的拓展阅读材料，丰富学生的学习内容。教学过程1.导入新课

-我会以提问的方式开始本节课，询问同学们：“你们知道燃烧需要哪些条件吗？”

-根据同学们的回答，我会简要回顾上一节课的内容，并引出本节课的主题：“今天，我们将通过实验来探究燃烧的条件。”

2.基础知识讲解

-我会使用PPT展示燃烧的三个必要条件：氧气、温度、可燃物，并简要解释每个条件的作用。

-接着，我会让同学们翻开课本，共同阅读第三章第三节《燃烧与灭火》的相关内容，加深对燃烧条件的理解。

3.实验设计讨论

-我会提出问题：“如何设计一个实验来验证燃烧的必要条件？”

-鼓励同学们积极思考，并在小组内进行讨论。

-每个小组汇报讨论结果，我会根据同学们的提议，总结出实验设计的要点。

4.实验操作

-我会发放实验器材，并详细讲解实验步骤和注意事项。

-同学们以小组为单位进行实验操作，我会巡回指导，确保每个小组都能正确进行实验。

-在实验过程中，我会提醒同学们观察并记录燃烧现象，如火焰的颜色、形状、燃烧速度等。

5.实验结果分析与讨论

-实验结束后，我会让每个小组汇报实验结果，并引导同学们进行数据分析。

-提问同学们：“你们观察到哪些现象？这些现象说明了什么？”

-通过讨论，我会引导同学们得出燃烧条件的结论。

6.总结与拓展

-我会总结本节课的主要内容，强调燃烧的必要条件，并指出燃烧在生活中的应用。

-接着，我会提出问题：“燃烧过程中会产生哪些产物？这些产物对环境有什么影响？”

-鼓励同学们进行思考，并在小组内讨论，以此拓展同学们的环保意识。

7.课堂小结

-我会再次强调燃烧的三个必要条件，并让同学们复述。

-然后我会问：“通过本节课的学习，你们对燃烧有了哪些新的认识？”

-同学们分享自己的学习心得，我会给予肯定和鼓励。

8.作业布置

-我会布置作业，要求同学们撰写实验报告，总结燃烧条件的探究过程。

-同时，我会让同学们预习下一节课的内容，为学习燃烧的灭火原理做好准备。

具体教学过程如下：

一、导入新课

-提问同学们对燃烧条件的了解。

-简要回顾上节课内容，引出本节课主题。

二、基础知识讲解

-使用PPT展示燃烧条件，解释每个条件的作用。

-阅读课本内容，加深理解。

三、实验设计讨论

-提出问题，引导同学们思考实验设计。

-小组讨论，总结实验设计要点。

四、实验操作

-分发实验器材，讲解实验步骤和注意事项。

-小组进行实验操作，教师巡回指导。

五、实验结果分析与讨论

-汇报实验结果，引导数据分析。

-讨论实验现象，得出燃烧条件结论。

六、总结与拓展

-总结本节课内容，强调燃烧条件。

-提出问题，拓展环保意识。

七、课堂小结

-强调燃烧条件，让同学们复述。

-分享学习心得，给予肯定和鼓励。

八、作业布置

-布置实验报告作业。

-预习下一节课内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-燃烧的化学原理：介绍燃烧的化学反应过程，包括氧化还原反应、热量的释放等。

-燃烧与能源：讲解燃烧在能源转换中的应用，如化石燃料的燃烧、可再生能源的利用等。

-燃烧对环境的影响：探讨燃烧产生的废气对大气污染的影响，以及减少燃烧污染的途径。

-灭火原理与方法：介绍不同类型的火灾及其对应的灭火原理和方法。

-燃烧条件在不同领域的应用：分析燃烧条件在工业生产、日常生活等方面的实际应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，如《燃烧的科学与应用》、《能源与环保》等，以加深对燃烧知识的理解。

-实践活动：建议学生参与社区环保活动，如植树造林、节能减排等，将理论知识转化为实际行动。

-观看教育视频：推荐学生观看教育视频，如《燃烧的秘密》、《火灾的预防与应对》等，通过视频直观了解燃烧相关知识。

-科学实验：鼓励学生在家庭环境下进行简单的燃烧实验，如蜡烛燃烧实验，观察燃烧现象，增强实验操作能力。

-研究项目：引导学生参与学校或社区的科研小项目，如可再生能源的开发利用、燃烧污染的监测与控制等，提高学生的研究能力和创新能力。

-交流讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和拓展知识，促进学生的交流与合作能力。

-写作练习：要求学生撰写关于燃烧条件应用的小论文或报告，锻炼学生的写作能力和科学表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在实验设计中，我尝试引入了学生自主设计的环节，让学生不仅仅是按照教材步骤操作，而是鼓励他们根据所学知识，自己设计实验方案，提高了学生的创新能力和实践能力。

2.结合现代技术，我使用了多媒体课件和互动式教学软件，使课堂更加生动有趣，同时也增加了课堂的互动性，提高了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在实验操作时，由于对实验步骤理解不够深入，导致实验结果出现偏差，影响了教学效果。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，而忽略了传统教学手段，如板书和实物展示，这可能导致学生对知识点的记忆不够深刻。

3.在教学评价方面，我反思自己在课堂上对学生的评价可能过于单一，主要关注学生的实验结果，而忽略了他们在实验过程中的表现和思考过程。

（三）改进措施

1.针对实验操作问题，我计划在实验前增加一个模拟操作环节，让学生在教师指导下，先进行模拟实验，确保他们理解实验步骤和原理，再进行实际操作。

2.为了平衡现代技术与传统教学手段的使用，我将在课堂上适当增加板书和实物展示，让学生在直观感受的同时，加深对知识点的记忆。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，不仅关注实验结果，还要观察学生在实验过程中的表现，鼓励他们积极思考和提问，培养他们的科学探究精神。同时，我会定期收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《燃烧与火焰的科学》、《化学与能源》等书籍，以及关于燃烧现象和应用的科普文章。

-视频资源：观看《燃烧的奇迹》、《探索燃烧的秘密》等教育视频，了解燃烧在不同领域的应用和科学探究过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关的书籍和文章，深化对燃烧条件的理解，并了解燃烧在现代科技和日常生活中的应用。

-观看视频资源后，要求学生撰写观后感，分享自己的学习心得和对燃烧现象的新认识。

-教师将提供必要的指导，如推荐阅读目录、解答学生在自主学习中遇到的问题等。

-学生可以自由选择感兴趣的主题进行深入学习，如燃烧与环保的关系、燃烧在工业生产中的应用等。

-鼓励学生进行跨学科学习，例如结合物理学科中的能量转换原理，探讨燃烧过程中的能量变化。

-学生可以组成学习小组，共同讨论拓展内容，通过合作学习，提高理解和分析问题的能力。

-教师将在下一次课前安排时间，让学生分享自己的拓展学习成果，促进知识交流和思维碰撞。内容逻辑关系①燃烧条件的理解与实验验证

-重点知识点：燃烧的三个必要条件（氧气、温度、可燃物）

-重点词：氧化、还原、反应热

-重点句：燃烧是一种氧化还原反应，它需要氧