人音版四年级音乐上册第8课《甘洒热血写春秋》教学设计

人音版四年级音乐上册第8课《甘洒热血写春秋》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人音版四年级音乐上册第8课《甘洒热血写春秋》的教学内容主要包括以下部分：

1.学习歌曲《甘洒热血写春秋》的旋律和歌词。

2.分析歌曲的结构，理解歌曲的主题和背景。

3.掌握歌曲的节奏、速度和情感表现。

4.学习歌曲的演唱技巧，包括呼吸、发声和咬字。

5.了解歌曲的创作背景，认识歌曲作者及其创作特点。

6.探讨歌曲中的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。二、核心素养目标1.音乐审美素养：通过学唱《甘洒热血写春秋》，培养学生的音乐审美能力，使其能够感知和欣赏歌曲中的旋律美、节奏美和情感美。

2.音乐表现素养：通过歌曲的学习和演唱，提高学生的音乐表现力，使其能够准确表达歌曲的情感和内涵。

3.音乐文化素养：了解歌曲的创作背景和作者，培养学生的音乐文化认知，增强对民族音乐的理解和尊重。

4.创新实践素养：鼓励学生在学习过程中进行创意性的音乐活动，如即兴创作、音乐游戏等，培养学生的创新思维和实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的音乐理论知识，如音符、节奏和简单的曲式结构。

-学生能够唱一些简单的歌曲，并对音乐的基本情感表达有初步的认识。

-学生对中国的民族音乐有一定的了解，包括一些著名的民族歌曲和音乐元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐学习表现出浓厚的兴趣，尤其是对唱歌和节奏感强的音乐活动。

-学生的音乐能力参差不齐，有的学生有较好的音乐天赋，而有的学生则需要更多的指导和支持。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则偏好视觉辅助，还有的学生喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-歌曲中的高音部分可能对一些学生的嗓音条件是个挑战。

-歌曲的情感表达和背景理解可能需要教师的引导，学生可能难以自行把握。

-部分学生可能对乐理知识掌握不足，需要加强基础知识的复习和巩固。

-集体演唱时，保持整齐的节奏和音准可能是个挑战。四、教学资源-硬件资源：音响设备、投影仪、电脑、白板

-软件资源：音乐播放软件、音乐编辑软件

-课程平台：校园网音乐教学平台

-信息化资源：教学PPT、歌曲音频文件、乐谱电子文档

-教学手段：合唱、分组练习、集体讨论、个别指导五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过播放《甘洒热血写春秋》的旋律，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

-提问学生：“你们觉得这首歌曲传达了怎样的情感？它让你想起了什么？”

-引导学生关注歌曲的标题和创作背景，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-分析歌曲结构：介绍歌曲的曲式结构，如前奏、主歌、副歌等，让学生理解歌曲的组成部分。

-学习歌曲节奏：通过拍手、跺脚等方式，让学生感受歌曲的节奏，并尝试跟随节奏演唱。

-解读歌曲情感：讲解歌曲中的关键词汇和情感表达，引导学生理解歌曲的主题思想。

3.实践活动（用时15分钟）

-分组练习：将学生分成若干小组，每组选择歌曲中的某一段落进行集体演唱练习。

-个体展示：邀请部分学生单独演唱歌曲，给予肯定和指导，提高学生的自信心和表现力。

-节奏游戏：设计一些节奏相关的游戏，如“节奏接龙”、“节奏猜猜猜”等，增强学生的节奏感。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-歌曲情感表达：讨论歌曲中如何通过音乐元素（如旋律、节奏、歌词）表达情感。

-创作背景理解：探讨歌曲的创作背景，理解歌曲的历史意义和现实意义。

-演唱技巧分享：分享在演唱过程中遇到的问题和解决方法，如高音的演唱、情感的传达等。

举例回答：

-歌曲情感表达：学生甲：“我觉得歌曲的高潮部分，旋律上升，表达了主人公坚定的信念。”

-创作背景理解：学生乙：“这首歌曲是在新中国成立初期创作的，反映了那个时代人们为建设新中国而奋斗的精神。”

-演唱技巧分享：学生丙：“我在演唱高音部分时，会先深呼吸，然后保持气息均匀，这样可以更好地控制音准。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达、节奏掌握和演唱技巧。

-总结学生在实践活动中的表现，肯定学生的进步和努力。

-提醒学生在课后继续练习歌曲，加强对歌曲的理解和表达。

结束语：“通过本节课的学习，我们不仅学会了演唱《甘洒热血写春秋》，还理解了歌曲背后的深远意义。希望大家能够在课后继续练习，用音乐表达我们的情感和信念。”六、学生学习效果1.学生能够熟练地演唱《甘洒热血写春秋》这首歌曲，掌握了其旋律和歌词，能够在集体演唱中保持音准和节奏的准确性。

2.学生理解了歌曲的结构，能够分辨出前奏、主歌、副歌等不同部分，并对歌曲的曲式有了初步的认识。

3.学生通过实践活动，提高了对音乐节奏的感知能力和表现力，能够在不同节奏游戏中准确地表现歌曲的节奏特点。

4.学生对歌曲的情感表达有了深刻的理解，能够通过自己的演唱传达出歌曲中的爱国情怀和对英雄的赞美。

5.学生在小组讨论中，学会了如何通过音乐元素分析歌曲的情感，能够结合歌曲的创作背景进行深入的理解和讨论。

6.学生掌握了歌曲中的一些演唱技巧，如呼吸控制、高音处理等，使得演唱更加流畅和富有感染力。

7.学生通过学习这首歌曲，增强了对民族音乐文化的认识和尊重，培养了对音乐的兴趣和爱好。

8.学生在创作背景的学习中，了解了新中国成立初期的历史背景，对国家的建设和发展有了更深的认识。

9.学生在小组讨论和个体展示中，提高了自信心和合作能力，学会了在集体中表达自己的观点和感受。

10.学生能够在课后自主练习歌曲，将课堂上学到的知识和技能应用到日常生活中，形成良好的学习习惯。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在歌曲学唱过程中，教师会针对歌曲的旋律、节奏、情感等方面进行提问，检查学生对歌曲内容的理解和掌握程度。例如，教师可以问：“这首歌曲的高潮部分在哪里？它表达了怎样的情感？”通过学生的回答，教师可以判断学生对歌曲的理解程度。

-观察：教师在课堂教学中会密切观察学生的学习状态，包括演唱时的音准、节奏、表情等，以及学生在小组讨论中的参与度和合作情况。例如，教师会注意学生在集体演唱时是否能够跟上节奏，是否能够准确地表达歌曲的情感。

-测试：在歌曲学习结束后，教师会安排一次小测验，测试学生独立演唱歌曲的能力。测试可以包括旋律默写、歌词填空、歌曲分析等内容，以此来评估学生对歌曲的掌握情况。

-及时反馈：教师会根据提问、观察和测试的结果，及时向学生反馈其学习情况，指出学生在学习过程中存在的问题，并提供相应的解决策略。同时，教师会鼓励学生克服困难，不断提高学习效果。

2.作业评价：

-批改：教师会对学生提交的作业进行认真的批改，包括对歌曲的演唱录音、乐理练习题、歌曲分析报告等。在批改过程中，教师会详细记录学生的作业完成情况，包括正确率、创新性、努力程度等。

-点评：在批改作业后，教师会对学生的作业进行点评，对学生的进步和优点给予肯定，对存在的问题提出建议和改进措施。例如，教师可能会指出学生在演唱中的音准问题，并提供一些练习方法来帮助学生改善。

-反馈：教师会及时将作业评价的结果反馈给学生，通过书面或口头的形式，让学生了解自己的学习效果。教师还会鼓励学生根据反馈进行调整，以实现更好的学习效果。

-激励：教师会通过作业评价激励学生继续努力，对于表现出色的学生，教师会给予表扬和奖励，以增强学生的自信心和学习动力。同时，对于需要帮助的学生，教师会提供额外的辅导和支持，确保每个学生都能够取得进步。八、教学反思今天的课堂上，我引导学生学习了《甘洒热血写春秋》这首歌曲，从学生的反馈来看，他们对于歌曲的旋律和情感有了较好的把握。但是，在回顾整个教学过程时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以更多地利用学生的生活经验来引发他们对歌曲的兴趣。虽然我播放了歌曲旋律并提问了学生，但似乎没有完全激发他们的兴趣。下次我可以尝试结合一些学生的亲身经历，比如询问他们是否有过类似的情感体验，这样可能会更加贴近学生的实际，让他们更有共鸣。

其次，在教学歌曲节奏时，我发现部分学生在跟随节奏方面存在困难。这可能是因为我没有足够的时间让他们去实践和体会。下次我可以在课堂上安排更多的互动环节，比如让学生通过拍手、跺脚等方式来感受节奏，或者设计一些简单的节奏游戏，让他们在游戏中自然地掌握节奏。

在实践活动环节，学生们的参与度很高，但我也注意到一些学生在集体演唱时音准不够准确。这可能是因为我在分组练习时没有给予足够的个别指导。未来，我计划在分组练习中加入更多的个别指导，帮助那些需要额外关注的学生，确保每个学生都能在集体演唱中发挥出自己的最佳水平。

小组讨论环节，学生们对于歌曲的情感表达和创作背景有了深入的理解，但我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信。我想，我可以在讨论中加入更多的鼓励性语言，让学生感受到他们的每一次发言都是宝贵的，无论对错。

最后，在总结回顾时，我觉得自己可能没有充分强调歌曲背后的历史意义和现实意义。这首歌曲不仅是一首音乐作品，更是对那个时代人们奋斗精神的一种传承。下次我会更加注重这一点，让学生在学习音乐的同时，也能从中汲取精神力量。板书设计①歌曲信息

-歌曲名称：《甘洒热血写春秋》

-歌曲作者：（待填写）

-歌曲背景：（待填写）

②歌曲结构

-前奏：（简述前奏的特点或情感）

-主歌：（简述主歌的主题或情感）

-副歌：（简述副歌的主题或情感）

-尾声：（简述尾声的特点或情感）

③重点歌词与情感表达

-重点词句：