Unit3TheworldonlineReading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2019）必修第三册

Unit3TheworldonlineReading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2019）必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“Unit3TheworldonlineReading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2019）必修第三册”章节选自高中英语译林版必修第三册，本单元主题为“网络世界”。阅读部分介绍了互联网对人们日常生活、工作和学习的影响，以及网络安全的重要性。本节课旨在帮助学生掌握相关词汇、句型，提高阅读理解能力，培养良好的网络素养。教材内容贴近现实生活，易于激发学生兴趣，符合高中阶段学生的认知水平。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，学生能够理解并运用描述网络世界的词汇和句型，提高阅读理解能力，能够就互联网的影响进行简单的交流。

2.文化意识：学生能够了解互联网在不同文化背景下的应用和影响，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析网络信息的真实性和安全性，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习和自主学习，掌握阅读策略，提高英语学习效率。三、学情分析本节课面向的是高中阶段的学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在知识方面，学生已经学习过一些关于互联网的基本词汇，但对于更专业或深入的网络安全、网络文化等方面的知识较为缺乏。在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生能够流畅阅读并理解文章内容，而另一部分学生可能在阅读长篇英文材料时遇到困难。

学生在素质方面，具备一定的批判性思维能力，但需要进一步培养。他们对于网络有着浓厚的兴趣，但可能缺乏对网络信息的辨识能力。在行为习惯上，学生可能习惯于通过网络获取信息，但可能忽视了深度阅读和思考的重要性。

此外，学生在学习过程中可能存在注意力不集中、依赖网络翻译工具等问题，这些习惯可能会影响他们对本课程内容的深入理解和掌握。因此，在教学过程中，需要引导学生培养良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力和信息筛选能力，以便更好地适应本节课的学习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备译林版高中英语必修第三册教材。

2.辅助材料：准备与网络世界相关的英文文章、视频片段，以及网络安全知识的PPT。

3.教学工具：准备电脑、投影仪、音响等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，划分讨论区域，确保学生能够分组合作进行交流讨论。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组关于互联网日常使用的图片，如在线购物、社交网络等，引导学生回顾和分享自己日常的网络生活。

-提出问题：“你们觉得互联网给你们的生活带来了哪些便利？同时可能存在哪些风险？”

-学生自由讨论，教师总结并引入本节课的主题：“TheWorldOnline”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生快速浏览课文，让学生对文章结构有一个初步的了解。

-精讲课文中的重点词汇和句型，如“cybersecurity”、“virtualreality”等，并给出例句。

-教师通过PPT展示互联网的正面影响和潜在风险，引导学生思考并讨论。

-用时5分钟让学生自主阅读课文，并在阅读过程中标记出生词和难以理解的部分。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出与课文内容相关的问题，如：“你认为网络安全为什么很重要？你有什么保护自己网络安全的方法？”

-学生分组讨论，每组准备回答问题的答案。

-各组汇报讨论结果，教师给予反馈和评价。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，模拟网络交流场景，让学生在模拟环境中运用所学知识。

-学生分组，每组选择一个网络交流的场景，如在线购物、网络诈骗等，进行角色扮演。

-教师观察学生的表现，并在活动结束后给予点评和指导。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调网络安全的重要性。

-学生分享在角色扮演活动中的收获和体会。

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于网络安全的短文。

6.课堂提问和反馈（10分钟）

-教师随机提问学生关于课文内容和讨论环节的问题，检查学生对知识的掌握情况。

-学生提问教师，解决在学习和讨论中遇到的问题。

-教师根据学生的提问和反馈，进行针对性的解答和指导。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、角色扮演等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和语言运用能力。同时，通过课堂提问和反馈，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《互联网发展史》

-《网络安全常识》

-《网络道德与法律》

-《互联网对青少年影响的研究》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的互联网主题，进行深入研究，并撰写研究报告。

-建议学生关注互联网领域的最新动态，如科技新闻、网络安全事件等，并进行分析和讨论。

-鼓励学生利用网络资源，如在线课程、学术论文等，拓展自己的知识面。

-让学生尝试使用互联网工具，如博客、社交媒体等，发表自己的观点，与同学进行交流。

-建议学生参与网络安全知识竞赛或讲座，提高自己的网络安全意识。

-让学生调查身边人对互联网的使用情况，分析互联网对不同人群的影响。

-鼓励学生尝试创作与互联网相关的文学作品，如小说、诗歌等，以激发创造力和想象力。

-建议学生结合所学知识，为互联网行业的未来发展提出自己的设想和建议。

-让学生关注互联网企业的创业案例，了解互联网行业的商业模式和发展趋势。

-鼓励学生参加与互联网相关的社会实践活动，如志愿服务、实习等，提升自己的实际操作能力。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-互联网的基本功能和应用

-网络安全的重要性

-网络道德和法律常识

②重点词汇：

-"cybersecurity"（网络安全）

-"virtualreality"（虚拟现实）

-"informationoverload"（信息过载）

-"netiquette"（网络礼仪）

③重点句子：

-"Theinternethasgreatlyinfluencedourdailylives."（互联网极大地影响了我们的日常生活。）

-"Itisimportanttoprotectourpersonalinformationonline."（保护我们的个人信息在网上是很重要的。）

-"Weshouldusetheinternetresponsiblyandethically."（我们应该负责任地、合乎道德地使用互联网。）八、课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过设计针对性的问题，检查学生对课文内容的理解程度，以及对互联网知识的掌握情况。问题应涵盖课文的主旨大意、细节理解、词汇运用等方面。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、合作情况和学习态度，了解学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一次小测验，以选择题、简答题等形式，评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-及时反馈：教师根据学生的回答和表现，及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，引导学生正确理解课程内容。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，关注学生的书写规范、语言表达、逻辑思维等方面，发现并纠正错误。

-点评：教师对学生的作业进行集体点评，表扬优秀作业，分析作业中普遍存在的问题，并提供改进的建议。

-反馈：教师通过书面或口头方式，向学生反馈作业评价结果，鼓励学生根据反馈调整学习策略，提高学习效果。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师应给予积极的鼓励，增强学生的自信心，激发他们继续学习的动力。

-持续跟踪：教师应持续跟踪学生的学