初中信息科技 初二上学期 诗海泛舟辑文字 教学设计

初中信息科技初二上学期诗海泛舟辑文字教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《初中信息科技》初二上学期教材中的“诗海泛舟辑文字”章节，主要涉及古诗词的录入、编辑、排版以及古诗文的欣赏与创作。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已经接触过简单的文字输入与编辑，对古诗词有一定的了解和积累。本节课将在此基础上，引导学生运用电脑软件对古诗词进行录入、编辑和排版，提升学生对古诗词的欣赏能力，同时锻炼学生的信息处理能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。具体目标为：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，通过编辑和排版古诗词，提升计算思维和数字化学习与创新素养；同时，通过欣赏和创作古诗文，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，培养良好的信息社会责任意识。教学难点与重点1.教学重点：

①古诗词的录入与编辑，包括正确使用输入法输入诗词，以及运用文字处理软件进行格式调整和美化。

②古诗词的排版技巧，如字体选择、段落格式、插入图片和图表等，使古诗词呈现更加美观和符合阅读习惯。

2.教学难点：

①引导学生理解古诗词的意境和情感，提高他们在录入和编辑过程中对诗词内容的理解和感悟。

②培养学生运用数字化工具进行创新性学习的能力，例如在排版过程中融入个人创意，使古诗词呈现形式多样化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中信息科技》初二上学期教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与古诗词相关的图片、背景音乐以及古诗词朗诵视频，以增强学生的学习兴趣和体验。

3.实验器材：确保电脑及文字处理软件的可用性，以及网络资源的访问权限，以便学生进行实际操作。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个区域配备一台电脑，方便学生分组进行古诗词编辑和排版实践。教学过程1.导入新课

-首先，我会通过展示一些经典的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等，引导学生回顾他们已经学过的古诗词知识，激发他们对古诗词的兴趣。

-接着，我会简要介绍本节课的主题“诗海泛舟辑文字”，让学生初步了解本节课的学习内容。

2.教学内容展示

-我会展示教材中的“诗海泛舟辑文字”章节，让学生跟随教材内容，了解古诗词录入、编辑、排版的基本步骤和方法。

-在展示过程中，我会重点讲解以下内容：

①古诗词录入：

-引导学生使用电脑输入法正确输入古诗词，注意字的正确性和书写的规范性。

-演示如何使用拼音输入法、五笔输入法等不同输入法输入古诗词。

②古诗词编辑：

-指导学生运用文字处理软件对录入的古诗词进行编辑，如调整字体、字号、行间距等。

-讲解如何对诗词进行分段、排版，使其符合阅读习惯。

③古诗词排版：

-展示如何为古诗词添加背景、插入图片、图表等元素，使其更具视觉效果。

-讲解如何使用文字处理软件中的排版功能，如分栏、首字下沉等。

3.课文主旨内容探究

-我会引导学生深入探讨古诗词的意境、情感和表达技巧，帮助他们更好地理解古诗词的内涵。

-通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，让他们尝试用自己的语言描述古诗词中的场景、情感等。

4.实践操作

-我会组织学生进行分组讨论，每组选择一首古诗词，进行录入、编辑和排版。

-在实践操作过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，确保他们掌握正确的操作方法。

①分组讨论：

-学生们自由组合，每组选择一首古诗词作为实践对象。

-每组分配一台电脑，确保每个学生都有机会参与实践。

②录入与编辑：

-学生们按照所学方法，将选择的古诗词录入电脑。

-对录入的古诗词进行编辑，调整字体、字号、行间距等。

③排版与美化：

-学生们运用文字处理软件的排版功能，为古诗词添加背景、插入图片等。

-尝试使用不同的排版风格，展现古诗词的美感。

5.成果展示与评价

-学生们将完成的古诗词排版作品展示给全班同学，分享自己的创作过程和心得。

-我会组织全班同学对展示的作品进行评价，鼓励学生提出建设性的意见和建议。

6.总结与拓展

-我会对本节课的学习内容进行总结，强调古诗词录入、编辑、排版的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索古诗词的美，尝试创作自己的诗词作品，培养他们对文学的兴趣。

7.课后作业

-我会布置以下课后作业：

-学生选择一首自己喜爱的古诗词，进行录入、编辑和排版，要求作品美观、规范。

-学生尝试创作一首自己的诗词，体现自己的情感和思考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《古诗词三百首》：这本书收录了大量的经典古诗词，学生可以在课后阅读，加深对古诗词的理解和欣赏。

-《古诗词鉴赏》：这本书详细介绍了古诗词的背景、意境和艺术特色，有助于学生更深入地理解古诗词的内涵。

-《中国古诗词发展史》：这本书梳理了中国古诗词的发展历程，让学生了解古诗词的历史背景和演变。

-《古诗词创作技巧》：这本书介绍了古诗词的写作技巧，包括韵律、修辞等方面，鼓励学生尝试创作自己的诗词。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读不同朝代的古诗词，比较不同风格的诗词特点，如唐诗的豪放、宋词的婉约等。

-学生可以选取一首自己喜爱的古诗词，深入研究其背后的历史背景、作者生平和创作背景，增加对诗词的理解。

-学生可以尝试模仿经典诗词的风格，创作自己的诗词作品，通过实践提高自己的文学素养。

-学生可以参加学校或社区组织的诗词朗诵、诗词创作比赛等活动，锻炼自己的表达能力和创作能力。

-学生可以借助网络资源，如诗词网站、在线课程等，进一步学习古诗词的知识，拓展自己的学习领域。

-学生可以与同学组成学习小组，共同探讨古诗词的学习方法和技巧，相互促进，共同进步。

-学生可以定期撰写诗词学习心得，记录自己的学习过程和收获，培养写作习惯和自我反思能力。

-学生可以关注当代诗词的创作和传承，了解古诗词在现代社会的发展和应用，增强文化自信。典型例题讲解例题1：录入与编辑

题目：请将下列古诗词录入电脑，并对其进行编辑，使其符合排版要求。

古诗词：《春晓》

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

答案：

-录入古诗词，确保无错别字。

-编辑格式：宋体，五号字体，1.5倍行间距，首行缩进两字符。

例题2：排版与美化

题目：请为下列古诗词添加合适的背景和图片，使其更具视觉效果。

古诗词：《静夜思》

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

答案：

-选择淡雅的背景颜色或图案，如月光背景。

-插入与诗词内容相关的图片，如明月、家乡风景等。

例题3：古诗词理解与分析

题目：请分析下列古诗词的意境和表达的情感。

古诗词：《登鹳雀楼》

白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。

答案：

-意境分析：诗句描绘了登高远望的景象，表达了作者对自然的赞美和对世界的向往。

-情感分析：诗中流露出作者对美好景色的喜爱和对更高境界的追求。

例题4：古诗词创作

题目：请模仿《春晓》的韵律和风格，创作一首自己的诗词。

答案：

春游不觉累，

处处闻笑语。

夜来雨过声，

花落知多少。

例题5：古诗词应用

题目：请将下列古诗词应用到实际生活中，描述一个场景或情感。

古诗词：《泊船瓜洲》

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还？

答案：

-场景描述：春天，江南的绿色和明月构成了美丽的夜景，诗人渴望归家。

-情感表达：诗人在异乡漂泊，对家乡的思念之情油然而生。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对古诗词的录入、编辑和排版表现出浓厚的兴趣。

-学生在录入和编辑古诗词时，能够遵守操作规范，注意文字的准确性和格式的一致性。

-在排版环节，学生能够发挥创意，尝试不同的排版风格，展现出自己的审美观。

2.小组讨论成果展示：

-学生们在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够共同完成任务，并在展示环节中分享自己的创作过程和心得。

-展示的成果多样，有的注重文字的美感，有的强调背景的和谐，有的则通过图片和图表增添了趣味性。

-学生们能够接受同伴的评价和建议，对作品进行反思和改进。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检测学生对古诗词录入、编辑和排版知识的掌握情况。

-测试内容包括古诗词的正确录入、格式的调整、排版的美观度等。

-学生在测试中能够独立完成任务，测试结果反映出学生对课堂内容的理解和掌握程度。

4.课后作业评价：

-学生提交的课后作业质量较高，能够按照要求完成古诗词的录入、编辑和排版。

-学生在作业中尝试运用课堂所学知识，展现了个人特色和创新思维。

-通过作业，学生能够进一步巩固课堂所学，提高自己的信息处理能力。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励他们继续参与和探索。

-对于小组讨论成果，教师提供具体的反馈意见，指出作品的优点和需要改进的地方。

-教师根据随堂测试和课后作业的结果，对学生的掌握情况进行分析，对存在问题的学生进行个别辅导。

-教师总结本节课的教学效果，对学生的学习态度、合作精神和创新能力给予肯定，同时指出下一步学习的方向和目标。板书设计1.古诗词录入与编辑

①重点知识点：输入法使用、文字校对

②重点词汇：拼音输入、五