Unit4 Last weekend Lesson3 （教学设计）-2023-2024学年人教版新起点版英语五年级下册

Unit4LastweekendLesson3（教学设计）-2023-2024学年人教版新起点版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4LastweekendLesson3

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课选自人教版新起点版英语五年级下册，主要围绕学生上周末的活动展开，通过学习本课内容，让学生能够运用过去时态描述自己上周末的活动，并能够听懂、会说、会读、会写相关词汇和句型。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。在语言能力方面，通过本节课的学习，学生能够运用过去时态描述自己的周末活动，提高语言表达和交际能力。在文化意识方面，学生将了解不同国家的周末活动，拓宽文化视野。在思维品质方面，学生将学会观察、分析、推理和判断，提升逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，学生将掌握有效的学习策略，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握过去时态的构成及运用。

2.学习并运用本课的词汇和句型描述周末活动。

难点：

1.过去时态中不规则动词的变化。

2.在实际交流中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.对于过去时态的构成，通过举例和对比分析，让学生掌握规则变化和不规则变化。例如，通过列出一些常见的规则和不规则动词，让学生练习变换。

2.利用多媒体教学，展示图片或视频，引导学生用所学句型和词汇描述，增强实际语境的感知。

3.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟的交流环境中实践运用过去时态，提高实际运用能力。

4.对不规则动词的变化，通过制作动词变化表和练习册，帮助学生记忆和巩固。

5.课后布置相关练习，让学生在家庭作业中进一步巩固所学内容，并鼓励学生相互批改，提高自我学习能力。四、教学资源准备1.教材：人教版新起点版英语五年级下册课本。

2.辅助材料：与教学内容相关的PPT、周末活动的图片、视频片段。

3.教学工具：电子白板、音响设备。

4.教室布置：准备分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行小组活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括课文录音和词汇表，要求学生预习课文并掌握关键词汇。

设计预习问题：设计问题如“描述你上周周末做了哪些活动？”引导学生思考过去时态的用法。

监控预习进度：通过微信作业功能，检查学生的预习作业，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求预习课文，理解关键词汇和句型。

思考预习问题：学生思考老师提出的问题，尝试用英语描述自己的周末活动。

提交预习成果：学生将预习作业通过微信提交，包括课文的朗读录音和问题的书面回答。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，提前熟悉课文内容。

信息技术手段：利用微信平台，方便快捷地发布和收集预习作业。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文，理解关键词汇，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和英语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个有趣的周末故事，引出本课主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解过去时态的构成和用法，通过实例演示如何描述过去的事件。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生描述自己的Lastweekend经历，并鼓励使用本课所学句型。

解答疑问：及时解答学生在讨论中遇到的问题，提供必要的语言支持。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解过去时态的用法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用英语描述自己的周末活动。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解过去时态的规则和例句。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握过去时态的用法，提高描述过去事件的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置描述过去周末活动的写作作业。

提供拓展资源：提供一些关于不同国家周末活动的英文文章和视频，供学生拓展阅读和观看。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业，描述自己的Lastweekend。

拓展学习：学生利用提供的资源，了解不同国家的周末活动文化。

反思总结：学生对自己的写作进行反思，思考如何改进描述过去事件的准确性。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，并利用拓展资源进行学习。

反思总结法：引导学生对自己的写作进行反思，提高自我修正能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的过去时态知识，提高写作能力。

通过反思总结，帮助学生提升自我学习和自我修正的能力。六、教学资源拓展拓展资源：

1.文化背景资料：介绍不同国家的周末文化，如美国的周末运动活动、英国的下午茶传统、日本的温泉之旅等。

2.语言学习资源：提供一些关于过去时态的英语学习资料，包括不规则动词变化表、练习题和口语表达示例。

3.阅读材料：选取一些适合五年级学生的英语阅读材料，内容围绕周末活动，如短篇故事、日记或旅行日志。

4.视听资源：收集一些与周末活动相关的英语视频或音频资料，如旅行纪录片、访谈节目或儿童英语歌曲。

拓展建议：

1.文化背景资料学习：

-让学生选择一个感兴趣的国家，研究其周末文化，并准备一个小报告或PPT介绍给全班同学。

-组织一个“世界周末文化”的展示活动，每个小组负责一个国家，通过表演、服装展示或美食制作来介绍该国的周末传统。

2.语言学习资源利用：

-鼓励学生制作自己的不规则动词变化卡片，用于复习和测试。

-安排课堂时间进行过去时态的口语练习，让学生在小组内相互提问和回答关于周末活动的过去时态句子。

3.阅读材料阅读与讨论：

-分配阅读材料，要求学生阅读并总结文章的主要内容和语言特点。

-组织阅读讨论小组，让学生分享他们的阅读心得，讨论文章中的语言使用和写作风格。

4.视听资源观看与模仿：

-安排视听资源观看时间，让学生在观看后讨论视频中的语言和文化元素。

-鼓励学生模仿视频中的英语表达，如旅行日志的写作或采访视频中的提问和回答。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与小组讨论的积极程度。

-评估学生对过去时态的理解和应用能力，通过课堂提问和口语练习进行判断。

-记录学生在课堂活动中展现的合作精神和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-要求每个小组在讨论后向全班展示他们的讨论成果，包括对过去周末活动的描述和所用语言。

-评估小组展示内容的准确性、创造性和语言表达的流畅性。

-提供具体反馈，指出每个小组的优点和需要改进的地方。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和写作题，测试学生对过去时态的掌握程度。

-测试后及时批改，记录每个学生的得分和错误类型。

-分析整体测试结果，确定全班学生的掌握情况，为后续教学提供依据。

4.课后作业评价：

-收集并评估学生的课后作业，包括写作和翻译练习，检查学生对过去时态的运用是否准确。

-对每个学生的作业提供个性化反馈，指出其进步和需要改进之处。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，提供总体评价，强调学生在过去时态学习上的进步和存在的共性问题。

-对每个学生提供个性化的学习建议，帮助他们克服学习难点，提高英语水平。

-鼓励学生之间的互评和反馈，促进他们相互学习和提高。

-根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，以满足学生的学习需求，确保教学目标的达成。

6.家长沟通：

-通过家长会或家长通讯，向家长汇报学生在课堂上的表现和作业完成情况。

-提醒家长关注孩子的英语学习，鼓励家长在家中与孩子进行英语互动，如一起阅读英文书籍或讨论周末活动。

7.持续跟踪与支持：

-定期检查学生的学习进度，确保他们能够持续巩固和应用过去时态。

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，如课后辅导或学习小组。

-对学生的学习成果进行定期评估，确保教学目标的实现，并在必要时调整教学计划。八、教学反思这节课我教授了Unit4LastweekendLesson3的内容，主要目标是让学生能够运用过去时态描述自己的周末活动。回顾整节课的教学过程，我有以下几点反思。

首先，关于学生的预习情况，我通过微信平台发布了预习任务，包括课文的录音和词汇表，要求学生在课前进行自主阅读和思考。从学生的反馈来看，大部分学生都能够按照要求完成预习任务，但也有部分学生存在预习不充分的问题。我觉得可以在下一次课前预习时，增加一些互动环节，如在线问答或小测验，以激发学生的兴趣，提高他们的预习效果。

其次，在课堂教学中，我发现学生在描述过去事件时，对于不规则动词的变化掌握得不够扎实。尽管我在课堂上讲解了不规则动词的变化规则，并进行了一些练习，但学生在实际运用中仍然存在困难。我计划在下一节课中，专门安排一些针对不规则动词变化的练习，帮助学生巩固这一知识点。

此外，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组的讨论内容偏离了主题，没有很好地运用本课所学的过去时态。我意识到在组织小组讨论时，需要更加明确讨论的目标和要求，同时也要加强对学生的引导和监督，确保他们能够在讨论中有效地运用所学知识。

在随堂测试中，我发现部分学生在写作题上存在一些问题，如时态混淆、句子结构不完整等。这让我意识到，仅仅依靠课堂上的讲解和练习是不够的，我还需要布置一些课后作业，让学生有更多的机会进行实际写作练习，从而提高他们的写作能力。

在与家长沟通方面，我觉得需要进一步加强。通过家长会或家长通讯，我可以向家长汇报学生在课堂上的表现和作业完成情况，同时也可以提醒家长在家中关注孩子的英语学习，鼓励家长与孩子进行英语互动。

最后，我认为自己在教学评价与反馈方面还有待提高。我需要更加细致地观察每个学生的学习情况，提供更加个性化的反馈和建议。同时，我也计划定期检查学生的学习进度，确保他们能够持续巩固和应用过去时态。典型例题讲解1.例题1：

-题目：Whatdidyoudolastweekend?

-答案：Iwenttotheparkwithmyfamily.

-说明：这是一个关于过去周末活动的提问，学生需要用过去时态回答，描述他们上周末的活动。

2.例题2：

-题目：Didyouwatchamovielastweekend?

-答案：Yes,Iwatchedamoviecalled"TheLionKing".

-说明：这是一个关于过去周末活动的提问，学生需要用过去时态回答，并说明他们是否看了电影。

3.例题3：

-题目：Whatdidyourfrienddolastweekend?

-答案：Myfriendwenttothebeachandhadapicnic.

-说明：这是一个关于朋友过去周末活动的提问，学生需要用过去时态回答，描述他们的朋友上周末的活动。

4.例题4：

-题目：Didyougotothelibrarylastweekend?

-答案：No,Ididn'tgototheli