二“主心骨”和“定海神针”（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治（学生读本）高年级

二“主心骨”和“定海神针”（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治（学生读本）高年级学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版道德与法治高年级教材中“‘主心骨’和‘定海神针’”为主题，围绕培养学生的法治意识和团队精神进行设计。课程通过案例分析、小组讨论、情景模拟等多种教学方法，引导学生深刻理解“主心骨”和“定海神针”在团队中的作用，提高学生在实际生活中的法治素养和团队协作能力。课程内容紧密结合教材，注重实用性，旨在帮助学生树立正确的价值观，培养良好的法治观念和团队精神。核心素养目标1.提升法治意识：使学生能够理解“主心骨”和“定海神针”在法治社会中的象征意义，认识到法治对于维护社会秩序的重要性，培养遵法守法的自觉性。

2.增强团队协作能力：通过探讨“主心骨”和“定海神针”在团队中的作用，提高学生团队协作能力，学会在集体中承担责任、沟通协作、共同解决问题。

3.培养理性思维：通过案例分析和情景模拟，培养学生分析问题、解决问题的能力，促进理性思维的发展，提高在复杂情境下的判断和决策能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对道德与法治的基本概念有了一定的了解。

-学生在之前的课程中已经学习了关于团队合作和法治精神的基本内容。

-学生对“主心骨”和“定海神针”的象征意义有一定的生活体验和认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于案例分析和情景模拟具有浓厚兴趣，乐于参与互动和讨论。

-学生具备一定的逻辑思维能力和团队协作能力，能够通过小组活动解决问题。

-学生学习风格多样，有的善于倾听和观察，有的喜欢表达和交流，有的擅长实践和操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解“主心骨”和“定海神针”在法治和团队中的深层含义。

-在实际操作中，学生可能遇到团队协作不顺畅、沟通障碍等问题。

-学生可能对于如何将法治精神应用到日常生活中感到困惑，需要具体指导。教学资源准备1.教材：提前发放统编版道德与法治教材，确保每位学生有教材可供学习。

2.辅助材料：收集与“主心骨”和“定海神针”相关的案例资料、图片和视频，以便在课堂上展示和讨论。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，准备白板和记号笔供学生记录讨论成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简短的故事引入“主心骨”和“定海神针”的概念，提出问题：“你们认为在一个团队中，谁是‘主心骨’？谁又能起到‘定海神针’的作用？”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于团队合作和法治精神的内容，引导学生思考这些概念与“主心骨”和“定海神针”的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍“主心骨”和“定海神针”的定义、作用以及在团队和法治社会中的重要性。

-举例说明：通过现实生活中或历史案例，展示“主心骨”和“定海神针”在不同情境下的具体表现，帮助学生形象理解。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“在你的团队中，如何培养‘主心骨’和‘定海神针’？它们在团队中起到哪些作用？”每组分享讨论结果，其他组进行评价和补充。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：设计一个团队合作的模拟活动，让学生在活动中实践“主心骨”和“定海神针”的角色，要求学生在活动中展示领导力、沟通能力和解决问题的能力。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，观察学生的表现，及时给予反馈和建议，帮助学生更好地理解课程内容。

4.案例分析（约15分钟）

-展示一个关于“主心骨”和“定海神针”在法治社会中的具体案例，要求学生分析案例中的关键人物是如何发挥作用的。

-学生分组讨论案例，总结案例中的成功经验和可借鉴之处。

5.总结反思（约10分钟）

-学生分享在活动中的体会和收获，讨论如何将“主心骨”和“定海神针”的概念应用到实际生活中。

-教师总结本节课的主要内容，强调“主心骨”和“定海神针”在团队和法治社会中的重要性，并布置相关作业，要求学生结合本节课的内容进行思考和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《法治社会的基石》一书，了解法治对于社会稳定和公民权益保护的重要性。

-提供一篇关于“团队协作中的领导力”的文章，让学生了解在团队中如何发挥领导力，成为团队的“主心骨”。

-分享一篇关于“定海神针式人物在历史中的作用”的案例分析，让学生了解这类人物在关键时期对社会的积极影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生调查身边的团队，观察并记录团队中谁是“主心骨”，谁是“定海神针”，以及他们是如何发挥作用的。

-鼓励学生思考如何在日常生活中践行法治精神，举例说明法治对于个人和社会的重要性。

-提倡学生自主阅读有关团队协作和领导力的书籍或文章，提取关键观点，与同学分享学习心得。

-让学生探讨在团队中如何培养自己的领导力和协作能力，制定一个个人发展计划，旨在成为团队中的“主心骨”或“定海神针”。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，将所学知识应用于实际，体验法治和团队协作的重要性。

-提议学生关注新闻报道中的法治案例，分析案例中的法治原则和团队协作精神，撰写分析报告。

-鼓励学生进行跨学科学习，探索法治与道德、经济、科技等其他领域的联系，拓宽知识视野。

-建议学生定期与教师交流学习进展，讨论在学习和实践中遇到的困难和挑战，寻求指导和建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过故事导入的方式，激发学生的兴趣和好奇心，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。

2.我引入了角色扮演的互动环节，让学生在模拟情境中亲身体验“主心骨”和“定海神针”的角色，增强了学生的参与感和实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论不够深入，导致课堂效果不如预期。

2.教学评价方面，我过于依赖学生的自我评价，缺乏客观的评价标准，导致评价结果不够全面和准确。

3.在教学管理上，我注意到课堂纪律在小组讨论时有所松懈，需要加强对学生的管理和引导。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效率，我将在课前准备更具体的讨论指南和评价标准，确保每个学生都能积极参与讨论，并在讨论中有所收获。

2.我将采用多元化的评价方式，结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，以更全面地评估学生的学习成果。

3.在教学管理上，我计划制定更明确的课堂规则，加强课堂纪律管理，确保学生在轻松活泼的氛围中也能保持良好的学习秩序。

4.我会鼓励学生在课后继续探索与“主心骨”和“定海神针”相关的案例，通过课后作业或小论文的形式，让学生深化理解并应用于实际生活。

5.我将定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①“主心骨”和“定海神针”的定义与作用

-“主心骨”：团队中的核心人物，能够凝聚团队力量，引领团队方向。

-“定海神针”：团队中的稳定因素，能够稳定团队情绪，解决关键问题。

②团队合作与法治精神

-团队合作：沟通协作、共同目标、角色分工

-法治精神：公平正义、遵法守法、社会秩序

③案例分析

-案例名称

-案例中的“主心骨”和“定海神针”角色

-案例中的团队合作与法治精神体现教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，展现出对“主心骨”和“定海神针”概念的兴趣。

-学生在角色扮演环节中表现出色，能够理解并模拟出“主心骨”和“定海神针”在团队中的作用。

-课堂纪律良好，学生在讨论环节能够遵守规则，保持秩序。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕讨论主题进行深入探讨，提出了许多有价值的观点和想法。

-小组展示时，学生能够清晰地表达自己的观点，展示出团队合作的精神。

-学生在展示中对“主心骨”和“定海神针”的角色理解更加深刻，能够结合实际案例进行分析。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中表现出对课程内容的掌握，能够准确回答相关问题。

-测试结果显示，学生对“主心骨”和“定海神针”的定义和作用有较好的理解。

-测试中也发现部分学生对法治精神的理解不够深入，需要在今后的教学中加强。

4.课后作业：

-学生提交的课后作业显示，他们能够将课堂所学应用到实际生活中，对案例进行分析。

-作业中，学生能够结合自己的经验和观察，提出对“主心骨”和“定海神针”角色的独到见解。

-作业质量整体良好，但部分学生需要加强写作能力和逻辑表达。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课