人音版五年级音乐上册（简谱）第2课《聆听 歌唱二小放牛郎》教学设计

人音版五年级音乐上册（简谱）第2课《聆听歌唱二小放牛郎》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版五年级音乐上册（简谱）第2课《聆听歌唱二小放牛郎》教学设计设计意图核心素养目标分析学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识和简谱识读能力。在知识方面，学生能够识别简单的音符和节奏，对音乐的基本元素有初步的认识。在能力方面，学生能够跟随音乐进行简单的演唱和节奏练习，但可能对较为复杂的音乐作品理解和表现力有所欠缺。

在素质方面，学生的音乐审美能力和创造力正在发展，对音乐的兴趣和热情较为浓厚。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。

在行为习惯上，学生可能存在上课纪律性不强、参与度不高等问题，这可能会影响到课程学习的效率和效果。因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，通过有趣的活动和互动来吸引他们的注意力，同时注重培养他们的合作精神和团队意识。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动，提高他们的音乐理解和表现力，同时培养良好的学习习惯和合作精神。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，系统介绍《歌唱二小放牛郎》的背景和音乐特点；运用讨论法，引导学生分享对歌曲的感受和理解；通过实践法，组织学生集体演唱和节奏练习，增强他们的实际操作能力。

2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲，增强听觉体验；使用教学软件展示乐谱和歌词，方便学生跟随；通过互动式白板，实时展示学生演唱的节奏和旋律，及时给予反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《歌唱二小放牛郎》的背景资料和歌词，要求学生预习并了解歌曲的历史背景和音乐风格。

设计预习问题：提出如“歌曲描绘了怎样的故事情境？”、“你能感受到歌曲中的情感吗？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解歌曲的背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前掌握歌曲背景，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放歌曲《歌唱二小放牛郎》的片段，引导学生进入学习情境。

讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏和情感表达，重点解析歌曲的结构和表现手法。

组织课堂活动：分组讨论歌曲中的情感表达，让学生通过角色扮演体验歌曲情境。

解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演深入体验歌曲情境。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解歌曲的乐理知识和情感表达。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感受歌曲情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解歌曲的乐理知识和情感内涵。

通过合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与歌曲相关的简谱识读和演唱练习作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关的音乐作品和背景资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过练习巩固歌曲的演唱和简谱识读能力。

拓展学习：学生利用拓展资源，探索更多相关音乐作品，拓宽音乐视野。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

通过拓展学习，激发学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）音乐作品：《歌唱二小放牛郎》之外，还可以介绍其他反映抗日战争时期儿童英雄故事的歌曲，如《王二小放牛》、《小放牛》等。

（2）音乐家介绍：介绍歌曲《歌唱二小放牛郎》的创作者王洛宾的生平和作品，以及其他著名音乐家的相关事迹。

（3）音乐风格：介绍歌曲所属的音乐风格，如民歌、儿歌等，以及这些音乐风格的特点和历史背景。

（4）音乐知识：讲解简谱的基本知识，包括音符、节奏、拍号等，以及如何通过简谱来学习和演唱歌曲。

（5）音乐欣赏：介绍如何欣赏音乐，包括歌曲的结构、旋律、和声等方面的欣赏方法。

2.拓展建议：

（1）组织学生收集和分享其他反映抗日战争时期儿童英雄故事的歌曲，让学生在课堂上进行演唱和讨论，以加深对那个时期儿童生活的理解。

（2）鼓励学生查阅有关王洛宾的资料，了解他的创作背景和心路历程，从而更好地理解《歌唱二小放牛郎》的创作意图。

（3）安排学生进行音乐风格的探索，通过听赏不同风格的歌曲，让学生了解各种音乐风格的特点和区别。

（4）开展简谱学习小组，让学生在小组内相互教授简谱知识，共同学习和演唱歌曲，提高学生的音乐识谱能力。

（5）引导学生进行音乐欣赏活动，如让学生分析歌曲的旋律走向、和声搭配等，培养他们的音乐审美能力。

（6）鼓励学生创作自己的歌曲，以《歌唱二小放牛郎》为灵感，结合自己的理解和情感，创作出具有个人特色的作品。

（7）组织音乐知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

（8）定期举办音乐欣赏讲座，邀请音乐专家或教师为学生讲解音乐知识，拓展学生的音乐视野。

（9）利用校园广播、班级微信群等渠道，定期播放经典音乐作品，营造良好的音乐氛围。

（10）鼓励学生参加音乐社团或兴趣小组，通过实践活动提高音乐素养，培养团队协作精神。课后作业1.请根据《歌唱二小放牛郎》的歌词，简述歌曲描绘的故事情节。

2.分析歌曲中的旋律特点，并说明这些特点如何表达歌曲的情感。

3.结合歌曲的节奏，创作一段简短的歌词，表达自己的情感。

4.请绘制一张简谱，包含歌曲《歌唱二小放牛郎》的主旋律。

5.选择歌曲中的一个乐段，用文字描述其和声特点。

题型一：故事情节简述

题目：《歌唱二小放牛郎》描绘了怎样的故事情节？

答案：歌曲讲述了二小放牛郎在抗日战争时期，为了掩护村民，故意将敌人引入埋伏圈，最终英勇牺牲的故事。

题型二：旋律特点分析

题目：请分析《歌唱二小放牛郎》的旋律特点，并说明这些特点如何表达歌曲的情感。

答案：歌曲的旋律简单、朗朗上口，以级进和跳跃相结合，富有童趣。旋律中多次出现向上的跳跃，表现出歌曲的活泼和明朗，同时也体现了对二小放牛郎英勇行为的赞美。

题型三：歌词创作

题目：结合歌曲的节奏，创作一段简短的歌词，表达自己的情感。

答案：示例歌词：“在阳光下放牛忙，心中想着那英雄，小放牛郎志气高，勇敢面对那风浪。”

题型四：简谱绘制

题目：请绘制一张简谱，包含歌曲《歌唱二小放牛郎》的主旋律。

答案：学生需根据歌曲的主旋律，用简谱正确地绘制出音符和节奏。

题型五：和声特点描述

题目：选择歌曲中的一个乐段，用文字描述其和声特点。

答案：示例描述：“歌曲的开头部分，和声以大三和弦为主，营造出明朗、积极的氛围，与歌曲描绘的二小放牛郎的英勇形象相呼应。”教学反思与总结在这节课《歌唱二小放牛郎》的教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。通过回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

在教学方法的运用上，我采用了自主学习法、讲授法、实践活动法和合作学习法。学生通过自主学习，对歌曲的背景有了初步的了解，这为课堂讨论打下了基础。讲授法让我能够系统地讲解歌曲的乐理知识和情感表达，帮助学生深入理解。实践活动法和合作学习法让学生在实践中感受歌曲情境，培养了他们的合作能力和沟通能力。这些方法的运用，使得课堂氛围活跃，学生参与度较高。

然而，我也发现了一些问题。例如，在自主学习阶段，部分学生由于缺乏自律性，预习效果并不理想。此外，在课堂活动中，有些学生可能因为害羞或自信心不足，参与讨论和实践活动不够积极。在教学方法上，我意识到需要更加个性化地关注每个学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学策略方面，我试图通过故事、案例和多媒体手段来导入新课，激发学生的学习兴趣。这一策略在大多数学生身上取得了良好的效果，他们能够快速进入学习状态。但我也发现，对于一些学生来说，这些导入方式可能过于简单，无法满足他们的学习需求。因此，我计划在今后的教学中，根据学生的不同层次，设计更加多样化的导入方式。

在课堂管理方面，我努力维持秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。但有时候，由于学生过于活跃，课堂纪律可能会有些失控。我需要更加细致地观察学生的行为，及时调整管理策略，以保证教学活动的顺利进行。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识上对《歌唱二小放牛郎》有了更深入的理解，技能上提高了简谱识读和演唱能力，情感态度上对音乐产生了更加浓厚的兴趣。但同时，我也发现了一些不足之处。

针对存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.强化预习环节，通过设置更具体的预习任务和问题，提高学生的预习效果。

2.在课堂活动中，增加小组互动的机会，鼓励每个学生积极参与，尤其是那些较为内向的学生。

3.根据学生的不同层次，设