人教版八年级下册第二单元　　梨园风采-我正在城楼观山景　教学设计

人教版八年级下册第二单元梨园风采——我正在城楼观山景教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版八年级下册第二单元《梨园风采》——我正在城楼观山景，本节课主要围绕京剧艺术进行教学。教学内容包括：

1.了解京剧的起源和发展历程。

2.学习京剧的基本表演形式：唱、念、做、打。

3.认识京剧中的角色分类：生、旦、净、末、丑。

4.掌握京剧中的行当特点及表演技巧。

5.分析《我正在城楼观山景》这一经典唱段的唱词、曲调、表演风格等。二、核心素养目标1.提升学生对传统文化的认同感和自豪感，培养文化理解与传承的素养。

2.培养学生通过观察、分析京剧艺术特点，发展审美评价和创造性思维的能力。

3.激发学生参与京剧艺术活动的兴趣，提高艺术表现和审美鉴赏的素养。

4.增强学生团队协作能力，通过京剧角色扮演，提升语言表达和情感传递的素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已对京剧有初步的认识，如基本的角色分类和简单的历史背景。

-学生在之前的音乐课程中学习过基本的音乐知识和演唱技巧。

-学生在语文课程中接触过一些与京剧相关的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对京剧艺术充满好奇，对角色扮演和表演有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过观察和分析来理解京剧的艺术特点。

-学生的学习风格多样，有的学生善于模仿，有的学生喜欢通过阅读和观看视频来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对京剧中的专业术语和表演技巧感到陌生，理解上存在困难。

-在模仿和扮演京剧角色时，学生可能面临情感表达和身体协调的挑战。

-对于京剧的历史背景和文化内涵，学生可能需要更多的时间去深入了解和吸收。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版八年级下册音乐教材。

2.辅助材料：收集并准备京剧表演视频片段、角色图片、唱段曲谱等多媒体资源，以辅助教学。

3.教学工具：准备音响设备、投影仪等，以便播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名组长，以便于小组合作学习和讨论。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段京剧《我正在城楼观山景》的经典唱段，让学生初步感受京剧的魅力。

-提问学生对京剧的初步认识，引导学生思考京剧的特点和艺术价值。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解京剧的起源和发展历程，介绍京剧的基本表演形式：唱、念、做、打。

-分析京剧中的角色分类：生、旦、净、末、丑，以及各自的表演特点。

-举例讲解《我正在城楼观山景》唱段的唱词、曲调、表演风格，重点分析其中的情感表达和艺术特色。

3.实践活动（15分钟）

-分组让学生尝试模仿京剧中的不同角色，体验唱、念、做、打的基本表演形式。

-每组选取一段京剧唱段，进行集体演唱，感受京剧的合唱效果。

-学生自主选择角色，进行简单的京剧表演，教师给予指导和反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生讨论以下三个方面：

-京剧在现代社会中的传承与挑战。

-京剧角色扮演中如何更好地表达情感。

-如何在校园中推广京剧艺术，让更多的同学了解和喜爱。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调京剧的艺术价值和传承意义。

-总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们在课后继续探索京剧艺术。

-留下课后作业：让学生撰写一篇关于京剧的短文，分享自己的学习心得和感悟。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.京剧的起源与发展

-京剧起源于清朝，是在多种地方戏曲的基础上发展形成的。

-京剧发展经历了三个阶段：初创、成熟、繁荣。

-京剧在清朝道光年间正式定名，并在光绪年间达到鼎盛。

2.京剧的基本表演形式

-唱：京剧的唱腔丰富多样，包括二黄、西皮、吹腔、杂腔等。

-念：京剧的念白具有韵律感，包括散白、韵白、快板等。

-做：京剧的做功包括手势、眼神、步伐等，要求演员做到形神兼备。

-打：京剧的打斗场面讲究武艺、舞蹈和剧情的紧密结合。

3.京剧的角色分类

-生：男性角色，分为老生、小生、武生等。

-旦：女性角色，分为青衣、花旦、刀马旦等。

-净：性格粗犷、豪迈的男性角色，分为大花脸、二花脸等。

-末：老年男性角色，通常担任配角。

-丑：喜剧角色，分为文丑、武丑等。

4.京剧的行当特点及表演技巧

-生：要求演员功底深厚，表演时要做到声情并茂。

-旦：要求演员细腻传神，表演时要注重眼神、手势的运用。

-净：要求演员表演大气磅礴，具有强烈的舞台感染力。

-末：要求演员表演沉稳，能够衬托主角。

-丑：要求演员幽默风趣，善于运用夸张手法。

5.《我正在城楼观山景》唱段分析

-唱词：《我正在城楼观山景》唱词优美，表达了人物对美景的赞美之情。

-曲调：唱腔曲调优美，旋律丰富，具有京剧的特点。

-表演风格：表演风格独特，手势、眼神、步伐等都具有京剧的艺术特色。

6.京剧的传承与挑战

-京剧作为我国传统文化的重要组成部分，传承京剧艺术是弘扬民族文化的重要任务。

-面对现代文化的冲击，京剧如何在保持传统特色的基础上创新，是当前京剧艺术发展的重要课题。

-通过校园教育、媒体传播等多种途径，让更多的年轻人了解和喜爱京剧，是京剧传承的关键。

7.京剧在现代社会中的价值

-京剧具有独特的审美价值，能够培养人们的审美情趣。

-京剧具有强烈的民族特色，有助于弘扬民族精神。

-京剧作为一种表演艺术，对提高人们的综合素质具有重要作用。

8.京剧艺术在校园的推广

-通过开展京剧社团、举办京剧比赛等活动，激发学生对京剧的兴趣。

-邀请京剧艺术家走进校园，为学生进行现场表演和讲解。

-结合音乐、舞蹈等课程，让学生在校园生活中感受京剧的魅力。七、内容逻辑关系①京剧艺术的基本概念与特点

-重点知识点：京剧的起源、发展历程、基本表演形式

-重点词：唱、念、做、打

-重点句：京剧是集唱、念、做、打于一体的综合性表演艺术

②京剧角色与行当的分类及表演要求

-重点知识点：生、旦、净、末、丑的角色特点及表演技巧

-重点词：老生、小生、武生、青衣、花旦、刀马旦、大花脸、二花脸

-重点句：每个行当都有其独特的表演风格和技巧要求

③《我正在城楼观山景》唱段的艺术分析

-重点知识点：唱段的唱词、曲调、表演风格

-重点词：唱词的意境、曲调的旋律、表演的情感表达

-重点句：《我正在城楼观山景》展现了京剧唱腔的优美和角色的情感深度八、重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述京剧的起源和发展历程。

答案：京剧起源于清朝，是在多种地方戏曲的基础上发展形成的。它经历了初创、成熟、繁荣三个阶段。初创阶段是在清朝康熙年间，成熟阶段是在道光年间，繁荣阶段是在光绪年间。

2.题目：请列举京剧的基本表演形式。

答案：京剧的基本表演形式包括唱、念、做、打。唱是指京剧的唱腔，念是指念白，做是指演员的动作表演，打是指打斗场面。

题型二：分析题

3.题目：分析《我正在城楼观山景》唱段的唱词特点和情感表达。

答案：《我正在城楼观山景》唱词优美，运用了许多形象的比喻和描绘，如“山青天碧画卷长”，展现了剧中人物对美景的赞美之情。情感表达上，通过唱词中的抒情语句，传达了人物内心的喜悦和对美好事物的向往。

4.题目：分析京剧中的角色分类及各自的特点。

答案：京剧中的角色分为生、旦、净、末、丑。生是男性角色，旦是女性角色，净是性格粗犷豪迈的男性角色，末是老年男性角色，丑是喜剧角色。每个角色都有其独特的表演特点和风格。

题型三：论述题

5.题目：论述京剧在现代社会中的传承与挑战。

答案：京剧作为我国传统文化的重要组成部分，传承京剧艺术是弘扬民族文化的重要任务。然而，面对现代文化的冲击，京剧如何在保持传统特色的基础上创新，是当前京剧艺术发展的重要课题。同时，通过校园教育、媒体传播等多种途径，让更多的年轻人了解和喜爱京剧，是京剧传承的关键。

题型四：实践题

6.题目：请模拟一段京剧表演，并解释其中的表演技巧。

答案：学生可以选取一段京剧唱段，进行模拟表演。在表演中，学生需要注意唱腔的准确性、情感的表达、角色的扮演等方面。例如，在模拟生角表演时，学生需要掌握生角的特点，如声音洪亮、动作优雅等。

题型五：创作题

7.题目：创作一段关于京剧的短文，分享你的学习心得和感悟。

答案：学生可以撰写一篇短文，内容可以包括对京剧的认识、学习过程中的感悟、对京剧艺术的欣赏等。通过创作，学生可以更深入地理解京剧艺术，并表达自己的情感和思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代技术，引入多媒体教学，如播放京剧表演视频，让学生更直观地感受京剧的魅力。

2.设计互动环节，如角色扮演游戏，让学生在互动中学习京剧的基本表演形式和角色特点。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，学生的参与度不够，部分学生可能因为害羞或兴趣不浓而不愿积极参与。

2.教学评价较为单一，主要依赖课堂表现和作业评分，未能全面反映学生的学习成果。

3.教学内容与学生的生活实际脱节，学生可能难以将京剧艺术与现实生活联系起来。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将采取更多激励措施，如设置小组竞赛、给予小奖品等，以激发学生的兴趣和参与热情。

2.对于教学评价，我计划引入多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价、过程性评价等，以更全面地评估学生的学习情况。

3.为了增强教学内容与学生的生活联系，我将在教学中引入更多现代元素，如讨论京剧在现代社会中的应用和影响，以及如何将京剧元素融入日常生活。

此外，我还将采取以下措施：

-加强课堂管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

-设计更多实践活动，如组织京剧工作坊，让学生有机会亲身体验京剧表演。

-与学校其他课程教师合作，探讨跨学科教学的可能性，如结合语文、历史课程，让学生从不同角度理解京剧艺术。

-与京剧团体建立联系，邀请艺术家来校表演和讲座，让学生近距离接触京剧艺术。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我会提出与京剧相关的问题，如询问学生对京剧角色的理解、唱段的感受等，以此检验学生对课堂内容的理解和吸收情况。对于学生的回答，我会给予即时反馈，引导他们深入思考。

-观察学生的参与度：我会密切观察学生在课堂上的参与情况，包括他们在小组讨论中的表现、是否积极发言以及是否能够跟上教学节奏。对于参与度不高的学生，我会适时调整教学方法，以吸引他们的注意力。

-进行测试：在课程结束时，我会安排一次小测试，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容将涵盖课堂讲解的重点，如京剧的基本表演形式、角色分类等。

-及时解决问题：在课堂评价过程中，一旦发现问题，我会立即采取措施解决。例如，如果发现学生对某个知识点理解有误，我会进行针对性的讲解，确保每个学生都能正确理解。

2.作业评价：

-批改作业：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题过程和思维方法。对于作业中的亮点和不足，我会进