Unit 1 Friends!Period 6 Task 教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

Unit1Friends!Period6Task教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1Friends!Period6Task

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津译林版英语八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，描述朋友的外貌特征和性格特点，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：培养学生对友谊的理解，认识到不同文化背景下朋友关系的差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过小组讨论和情景模拟，激发学生的创造性思维，培养其解决问题的能力和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习和任务驱动，提高学生的英语学习兴趣和效率。三、学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法结构和常用词汇。在能力方面，学生能够进行简单的日常交流，但描述人物特征和性格的能力还有待提高。在素质方面，学生具备基本的合作学习和自主学习能力，但个别学生在课堂参与度上略显不足。

在行为习惯上，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。学生对英语学习有一定的兴趣，但对于任务型的课堂活动可能存在一定的抵触情绪，需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习热情。

学生对本单元的话题——朋友，较为熟悉，这有助于他们更好地参与到课堂讨论中。然而，由于缺乏足够的实际语言环境，学生在运用所学知识进行真实交流时可能会感到困难，这需要教师在教学中注重实际语境的创设，以提高学生的语言应用能力。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设置具体的交流任务，如描述朋友特征和性格的对话练习，引导学生主动参与学习。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的场景，如介绍新朋友给其他同学，以增强学生的实际语言运用能力。

3.利用多媒体教学资源，如播放英文视频片段，展示不同文化背景下的友谊，以丰富学生的文化视野。

4.鼓励小组合作学习，通过小组讨论和展示，促进学生之间的互动和合作，同时教师提供及时反馈和指导。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一系列朋友的照片，引导学生谈论他们所认识的朋友，激发学生对友谊话题的兴趣。接着，教师提出问题：“Whatmakesagoodfriend?”，让学生思考并分享他们的观点，以此导入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师介绍本节课将要学习的词汇和句型，如描述朋友外貌和性格的形容词和表达方式，并通过例句展示如何使用这些词汇和句型。

（2）教师通过板书和多媒体展示，讲解如何构建一个完整的描述朋友的句子，包括主语、谓语和宾语等基本句型结构。

（3）教师通过实际例句和对话，展示如何在不同场景下运用所学知识进行交流，如在学校、家庭或社交活动中介绍朋友。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）角色扮演：学生分成小组，每组选出一个“描述者”和几个“猜谜者”。描述者用本节课所学词汇和句型描述一个朋友，猜谜者根据描述猜测是哪位朋友。猜对的小组得分。

（2）小组合作：学生小组合作，用所学知识编写一段关于朋友的对话，并在班上展示。

（3）快速问答：教师提出关于朋友的问题，学生快速回答，练习使用本节课的词汇和句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

内容举例回答：

（1）讨论话题：“你认为朋友之间的信任有多重要？”学生从自己的经历出发，讨论信任在友谊中的作用。

（2）讨论问题：“你如何用英语描述你的朋友？”学生分享他们描述朋友的方式，并互相给予反馈。

（3）讨论案例：“如果你的朋友遇到困难，你会怎么帮助他？”学生讨论如何在不同的情境下提供帮助，并思考如何用英语表达。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课所学内容，包括描述朋友外貌和性格的词汇、句型以及如何在不同场景下进行交流。教师强调本节课的重难点，如正确使用形容词和句型结构，以及在实际交流中如何灵活运用。同时，教师鼓励学生在课后继续练习，以提高他们的语言运用能力。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型的掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握描述朋友外貌和性格的词汇，如“tall,short,kind,helpful”等，并能正确运用相关句型，如“Sheisverykindandalwaysreadytohelpothers.”。

2.交流能力的提升：学生在角色扮演、小组合作和快速问答等实践活动中，能够自信地运用所学知识进行交流，提高了他们的口语表达能力和交际能力。

3.文化意识的增强：通过本节课的学习，学生对友谊有了更深刻的理解，认识到不同文化背景下朋友关系的差异，增强了对跨文化交流的敏感性。

4.思维品质的培养：在小组讨论中，学生能够积极思考并提出自己的观点，学会了从不同角度分析和解决问题，展现了良好的批判性思维能力。

5.学习策略的运用：学生在教师的引导下，学会了如何通过合作学习、自主学习和任务驱动来提高学习效率，形成了有效的学习策略。

6.学习兴趣的激发：通过有趣的教学活动和实际语境的创设，学生对英语学习的兴趣得到了进一步激发，增强了学习动力。

7.语言运用能力的提高：学生在本节课中不仅学习了语言知识，更重要的是学会了如何在真实情境中运用这些知识，提高了他们的语言运用能力。

8.自我反思和评价能力的提升：学生在课后能够自我反思学习过程中的优点和不足，通过教师的反馈和指导，不断调整学习策略，提高了自我评价能力。

9.团队协作能力的增强：在小组合作活动中，学生学会了如何与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

10.个性化和差异化的发展：学生在本节课中得到了个性化的关注和指导，根据自己的兴趣和能力进行了差异化学习，实现了个性化发展。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂互动中，教师通过提问来检测学生对新学词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以随机提问学生：“CanyoudescribeyourbestfriendinEnglish?”，以此来评估学生的语言表达能力。

（2）观察：教师通过观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，了解他们运用英语进行交流的自信程度和流利程度。教师注意观察学生的语言表达是否准确、是否能够自然地运用所学知识。

（3）测试：在课堂结束前，教师可以设计一个小测验，让学生书面描述一个朋友，以此来评估他们对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

教师根据评价结果，及时发现问题并进行解决。例如，如果发现学生在使用某些词汇或句型时存在困难，教师可以提供额外的练习或解释，帮助学生克服难关。

2.作业评价：

（1）批改：教师认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确运用所学的词汇和句型。批改时，教师关注学生的语法错误、拼写错误以及语言表达的准确性。

（2）点评：在作业批改后，教师会给予学生个性化的反馈。对于表现优秀的学生，教师会给予表扬，并鼓励他们继续努力。对于存在问题的学生，教师会指出具体的错误，并提供改正的建议。

（3）反馈：教师通过课堂或私下与学生交流，反馈他们的作业表现。教师鼓励学生根据反馈进行调整，以便在后续的学习中取得更好的进步。

（4）鼓励：教师通过积极的语言和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。例如，教师可以说：“Yourdescriptionisveryvividanddetailed.Keepupthegoodwork!”，以此来鼓励学生。八、典型例题讲解例题1：描述你的一个朋友的外貌和性格。

答案：Myfriend,Tom,isatallandhandsomeboywithshortblackhair.Hehasawarmsmileandkindeyes.Heisveryoutgoingandalwayswillingtohelpothers.Wheneversomeoneisintrouble,heisthefirstonetoofferhishelp.

例题2：编写一个关于你和朋友一起度过愉快时光的对话。

答案：

A:Hi,Lucy!Doyourememberthedaywewenttotheparklastweekend?

B:Ofcourse!Wehadsomuchfun!

A:Yes,weplayedfrisbee,flewakite,andevenhadapicnic.

B:Thatwasamazing!Ireallyenjoyedspendingtimewithyou.

A:Metoo!You'resuchagreatfriend.

例题3：用英语写一段关于你的朋友的介绍。

答案：Lucyismybestfriend.Sheisagirlwithlongcurlyhairandabrightsmile.Sheisverysmartandalwaysdoeswellinschool.Shelovesreadingbooksandplayingtheguitar.Lucyisalsoverykindandalwaysreadytohelpothers.Ifeelluckytohaveherasmyfriend.

例题4：根据以下信息，编写一个关于你的朋友的短文。

信息：名字是Jack，喜欢打篮球，很高，幽默，乐于助人。

答案：Jackisaverytallboywholovesplayingbasketball.Heisnotonlygoodatsportsbutalsohasagreatsenseofhumor.Jackisalwaysmakingpeoplelaughwithhisfunnystories.Heisverykindandalwayswillingtohelpothers.Everyoneenjoysbeingaroundhimbecausehebringsjoytoeveryone'slife.

例题5：讨论一下朋友之间如何相互帮助和支持。

答案：

A:Friendsshouldalwayssupporteachother,don'tyouthink?

B:Absolutely.Whenmyfriendwasgoingthroughatoughtime,Iwasthereforher.

A:That'sgreat.Ithinkit'simportanttobeagoodlistenerandofferadvicewhenneeded.

B:Yes,andit'salsoaboutbeingthereforthem,eveniftheyjustneedsomeonetotalkto.

A:Beingagoodfriendmeansbeingreliableandtrustworthy.

B:Exactly.Friendshelpeachothergrowandbecomebetterpeople.板书设计①朋友描述的关键词汇

-外貌特征：tall,short,thin,fat,curlyhair,straighthair

-性格特点：kind,helpful,outgoing,shy,honest,funny

②描述朋友的句型结构

-主语+be+形容词+in+身体部位（e.g.,Sheistallwithlonghair.）

-主语+have+形容词+复数名词（e.g.,Hehasblueeyesandabigsmile.）

-主语+is+形容词（描述性格特点）（e.g.,Sheisverykindandfriendly.）

③本节课重点句型及示例

-"CanyoudescribeyourfriendinEnglish?"（你能用英语描述你的朋友吗？）

-"Myfriendisveryspecialbecause..."（我的朋友很特别，因为...）

-"Weenjoydoing...together."（我们一起做...很开心。）

-"He/Shealwaysmakesmefeel..."（他/她总是让我感到...）教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得反思和改进。关于Unit1Friends!Period6Task的教学，我有以下几点思考：

课堂氛围的营造非常关键。我注意到，当我在课堂上使用多媒体展示朋友的图片时，学生的兴趣被极大地激发。他们积极参与讨论，乐于分享自己的看法。这说明，通过