人音版九年级音乐上册（简谱）第三单元《苏木地伟》教学设计

人音版九年级音乐上册（简谱）第三单元《苏木地伟》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标1.增强学生对民族音乐的兴趣，提升音乐审美能力。

2.培养学生独立识谱、演唱简谱的能力。

3.引导学生理解并尊重多元文化，激发学生的创造力和想象力。

4.培养学生团队协作精神，通过集体演唱增强团队意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过基本的音乐理论知识，包括简谱的识读和基本音乐符号。

-学生可能已经学习过一些民族音乐，对民族音乐的特点和风格有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对具有特色和情感表达的音乐作品更感兴趣。

-学生具备一定的音乐演唱能力，能够跟随音乐进行简单的演唱。

-学生的学习风格多样，有的喜欢听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解简谱的节奏和音高方面存在困难，特别是在复杂节奏和变化音程的处理上。

-对于一些较为复杂的音乐元素，如装饰音、滑音等，学生可能难以掌握。

-集体演唱时，学生可能存在合声协调和节奏同步的问题，需要加强练习和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人音版九年级音乐上册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备《苏木地伟》的音乐片段、歌手介绍和相关文化背景资料，以便于学生更深入地理解歌曲。

3.教学工具：准备电子琴或音响设备，用于播放音乐和示范演唱。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁、舒适，确保有足够的空间进行集体演唱和小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《苏木地伟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《苏木地伟》是什么歌曲吗？它与我们的生活有什么关系？”

-播放《苏木地伟》的音乐片段，让学生初步感受歌曲的旋律和风格。

-简短介绍《苏木地伟》的基本信息，包括歌曲的来源、背景和艺术价值，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解简谱的基本概念和识谱方法。

过程：

-讲解简谱的定义和基本组成元素，如音高、节奏、时值等。

-详细介绍简谱的识谱方法，使用教材中的乐谱示例，帮助学生理解。

-通过简单的乐谱实例，让学生练习识谱，巩固知识点。

3.《苏木地伟》案例分析（20分钟）

目标：通过分析《苏木地伟》，让学生深入了解歌曲的艺术特色和文化内涵。

过程：

-详细介绍《苏木地伟》的背景、创作意图和音乐特点。

-分析歌曲的结构、旋律、节奏和歌词，探讨其艺术表现手法。

-引导学生思考歌曲所传达的民族文化信息和情感表达。

-小组讨论：让学生分组讨论如何通过音乐传递情感和文化，并提出个人的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐创作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《苏木地伟》中的一部分进行创作性的改编或即兴创作。

-小组内讨论改编或创作的思路，包括旋律、节奏的变化，以及歌词的创编。

-每组准备简短的表演，展示创作成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《苏木地伟》的理解和欣赏。

过程：

-各组依次上台展示讨论成果，包括改编或创作的音乐片段。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的创作亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐学习的意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《苏木地伟》的欣赏、简谱识谱方法、音乐创作等。

-强调音乐在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音乐知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《苏木地伟》音乐欣赏的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展民族音乐知识：介绍中国其他民族的音乐特点，如藏族、维吾尔族、蒙古族等，以及他们的代表性音乐作品。

-拓展简谱应用：讲解简谱在民乐、流行音乐和古典音乐中的应用，提供不同风格的音乐片段供学生欣赏和练习。

-拓展音乐创作背景：介绍《苏木地伟》创作背后的故事，包括作者的灵感来源、创作过程以及歌曲所传达的文化意义。

-拓展音乐欣赏技巧：教授学生如何通过节奏、旋律、和声等元素来欣赏和分析音乐作品，提高音乐鉴赏能力。

2.拓展建议：

-让学生自行收集不同民族的民间音乐，进行对比分析，了解各自的特点和风格。

-鼓励学生尝试自己创作简谱音乐，可以是歌曲、旋律或小段子，以此锻炼学生的创作能力。

-组织学生参与音乐创作工作坊，邀请专业音乐人指导学生进行音乐创作和表演。

-建议学生观看音乐纪录片，了解音乐的历史背景和文化内涵，如《音乐的故事》、《中国音乐史》等。

-鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，以实践的方式提高音乐技能和团队协作能力。

-提供一些音乐欣赏的书籍和杂志，如《音乐爱好者》、《古典音乐》等，帮助学生扩大音乐视野。

-建议学生定期进行音乐创作分享会，让学生展示自己的创作，相互交流和学习，提高音乐表达和沟通能力。内容逻辑关系①《苏木地伟》的音乐特点

-重点知识点：歌曲的旋律、节奏、和声

-重点词：悠扬、抒情、民族特色

-重点句：歌曲以流畅的旋律和鲜明的民族特色，展现了草原文化的魅力。

②简谱的识谱和演唱

-重点知识点：简谱的识谱规则、音符的时值、节奏的划分

-重点词：高音、低音、长音、短音

-重点句：通过简谱，学生能够准确地演唱出《苏木地伟》的旋律，理解音乐的结构。

③音乐欣赏与文化理解

-重点知识点：音乐的情感表达、文化背景、音乐与生活的关系

-重点词：情感、文化、传统、现代

-重点句：学生在欣赏《苏木地伟》的同时，能够理解其背后的文化故事，感受音乐的情感力量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民族音乐欣赏》、《中国音乐简史》等书籍，以及关于《苏木地伟》的背景资料和音乐分析文章。

-视频资源：民族音乐表演视频，特别是包含《苏木地伟》的演唱和演奏视频，以及相关的音乐纪录片。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关书籍，了解中国民族音乐的历史发展和艺术特色。

-观看视频资源，感受民族音乐的魅力，特别是《苏木地伟》的音乐风格和情感表达。

-学生可以选择一个民族音乐主题，如某一种民族乐器的演奏技巧、某一首民族歌曲的创作背景等，进行深入研究，并撰写一篇短文或报告。

-学生可以尝试创作一段简谱音乐，结合课堂上学到的知识，表达自己的情感和创意。

-鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，如民族音乐合唱团、民族乐器演奏会等，实践所学，提高音乐素养。

-教师可以为学生提供相关的学习资源列表，包括书籍、视频、网站链接等，方便学生查找和利用。

-教师可以定期组织小型音乐会或分享会，让学生展示自己的学习成果，促进交流和互动。

-学生应该定期向教师汇报学习进度，教师提供必要的指导和反馈，帮助学生解决学习中遇到的问题。

-通过课后拓展活动，学生不仅能够加深对民族音乐的理解和欣赏，还能够培养独立学习和研究的能力，提升综合素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-学生理解度：通过学生的反应和反馈，评估学生对《苏木地伟》音乐特点和简谱知识的理解程度。

-学生兴趣：观察学生对民族音乐和简谱学习的兴趣，以及他们在课堂上的专注程度。

2.小组讨论成果展示：

-创作展示：评估学生在小组讨论中创作的音乐作品，包括旋律的创新性、节奏的准确性、歌词的贴切性。

-表演评价：对学生在课堂展示中的表演进行评价，包括演唱技巧、合作协调、情感表达等。

-内容完整性：检查学生展示的成果是否包含了歌曲分析、创作思路和表演效果等关键要素。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对简谱识谱、音乐知识点的掌握情况。

-应用能力：测试学生在实际操作中运用简谱知识演唱歌曲的能力。

-测试反馈：收集学生的测试结果，分析存在的共性问题，为后续教学提供调整依据。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性、创造性。

-作业反馈：对学生的作业进行评价，提供具体的改进建议