微专题一动作电位的传导与传递相关实验分析题教学设计-2023-2024学年高二上学期生物苏教版（2019）选择性必修1

微专题一动作电位的传导与传递相关实验分析题教学设计-2023-2024学年高二上学期生物苏教版（2019）选择性必修1主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自苏教版（2019）选择性必修1，高二上学期生物学科。我们将学习动作电位的传导与传递相关实验分析。具体内容包括：

1.动作电位的产生机制：通过实验分析，理解神经元在受到刺激时，如何产生动作电位。

2.动作电位的传导：学习动作电位在神经纤维上的传导过程，并通过实验了解局部反应和全或无反应的特点。

3.神经元间的传递：探究动作电位在神经元之间的传递过程，理解突触的作用及其在信号传递中的重要性。

4.实验分析：分析实验数据，验证神经冲动的传导和传递规律，提高学生分析问题和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等学科核心素养。具体目标如下：

1.生命观念：通过学习神经冲动的产生和传导过程，使学生理解生命体内电信号的传递机制，强化对生命现象的认识。

2.科学思维：培养学生分析实验数据、推理和论证的能力，使学生能够运用科学方法探讨生命现象。

3.科学探究：通过实验操作和观察，培养学生动手能力和实验操作技能，提高学生探究生命现象的兴趣和能力。

4.生物伦理：在学习神经冲动传递过程中，引导学生关注生物伦理问题，如在神经科学研究中尊重和保护实验对象。学习者分析1.相关知识：学生在初中阶段已经学习了神经系统的相关知识，对神经元的基本结构有所了解，例如细胞体、树突、轴突等。他们还知道神经元之间的基本联系是通过突触完成的，但可能没有深入了解突触的类型和功能。此外，学生可能已经接触过一些关于生物电的基础知识，但动作电位的产生和传导机制可能尚未完全掌握。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对生物学科整体上保持着中等的学习兴趣，尤其是对实验和观察类的内容较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和实验操作技能，能够进行简单的数据分析和推理。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和互动来学习，希望在学习过程中能够获得即时反馈和指导。

3.困难与挑战：在理解动作电位的产生机制方面，学生可能会遇到难以理解电位变化和离子流动的关系的困难。在动作电位传导的学习中，学生可能难以理解局部反应和全或无反应的特点，以及如何应用这些特点来解释神经冲动的传导。此外，学生在分析实验数据时可能会遇到无法正确运用科学方法、推理和论证的挑战。在神经元间传递部分，理解突触的功能和信号传递机制可能是学生的一个难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了有效地实现本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法与策略，以适应学生的学习特点和兴趣。

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生介绍动作电位的产生、传导和传递的相关知识，以构建学生的基础知识体系。

（2）案例研究：通过分析具体的实验案例，让学生深入了解动作电位的传导与传递过程，提高学生的科学思维能力。

（3）实验教学：设计一系列实验，使学生在动手操作的过程中观察并理解动作电位的产生、传导和传递现象，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和实验观察结果，激发学生的思考和交流，培养学生的生命观念和团队协作能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演神经元、突触等角色，通过模拟神经冲动的传导与传递过程，使学生更加生动地理解相关知识。

（2）实验操作：安排学生进行实验操作，观察动作电位的产生、传导和传递过程，让学生在实践中学习和体会科学方法。

（3）游戏设计：设计一款关于神经冲动传导的互动游戏，让学生在游戏中加深对知识的理解和运用。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示动作电位的产生、传导和传递的相关知识和实验过程，帮助学生直观地理解内容。

（2）视频：播放神经冲动传导与传递的实验视频，让学生更加生动地观察和理解相关知识。

（3）在线工具：利用在线工具进行数据分析和模型构建，帮助学生更好地掌握知识，提高学生的实践能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《动作电位的传导与传递相关实验分析》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过触电的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动作电位的传导与传递的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解动作电位的基本概念。动作电位是神经元在受到刺激时产生的一种短暂的电位变化。它是神经冲动传导的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了动作电位在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动作电位的产生机制和传导过程这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动作电位传导与传递相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示动作电位的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“动作电位在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了动作电位的传导与传递的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动作电位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）神经冲动传导的分子机制：介绍动作电位传导过程中，离子通道的打开和关闭如何导致电位变化。

（2）神经网络模型：探讨神经元之间如何通过突触连接形成网络，并实现信息处理和传递。

（3）神经冲动在感觉和运动系统中的应用：分析神经冲动在视觉、听觉、触觉和运动控制等方面的具体作用。

2.课后自主学习和探究：

（1）学生可以研究神经元不同类型的突触（如化学性突触、电突触）的特点和功能。

（2）鼓励学生探索神经冲动在生物体内如何调节生理过程，例如心跳、呼吸等。

（3）学生可以进行实验设计，如探究不同强度刺激对动作电位传导的影响。

（4）引导学生思考神经冲动传导与人工智能技术的关系，探讨生物神经网络与人工神经网络的异同。

（5）学生可以研究神经冲动传导在医学领域的应用，如神经疾病的研究和治疗。板书设计①动作电位的产生机制：

-刺激→离子通道开放→离子流动→电位变化→动作电位产生

②动作电位的传导过程：

-局部反应：刺激部位的电位变化

-全或无反应：动作电位的传导特性

-神经纤维上的传导：动作电位沿神经纤维传播

③神经元间的传递：

-突触结构：前突触、后突触

-信号传递：电信号→化学信号→电信号

-突触的可塑性：突触强度和效率的变化

板书设计应通过图文结合的方式，将动作电位的产生、传导和传递过程直观地展示给学生。可以使用符号、图示和简短的句子来突出重点，使得板书内容既简洁明了又具有艺术性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了动作电位的传导与传递相关知识。通过课堂学习，我们了解了动作电位的产生机制、传导过程以及神经元间的传递方式。现在，让我们来总结一下本节课的主要内容：

1.动作电位的产生机制：

-神经元受到刺激后，离子通道开放，离子流动导致电位变化。

-动作电位的产生是一个快速、可逆的过程。

2.动作电位的传导过程：

-动作电位在神经纤维上以局部反应和全或无反应的特性传导。

-动作电位沿神经纤维传播，实现神经冲动的传导。

3.神经元间的传递：

-神经元之间的信号传递通过突触完成，包括前突触和后突触。

-信号传递过程中，电信号转化为化学信号，再转化为电信号。

-突触的可塑性决定了信号传递的效率和强度。

当堂检测：

为了巩固本节课所学内容，我们将进行当堂检测。请同学们认真思考以下问题，并简要回答：

1.动作电位的产生机制是什么？请用简短的句子描述。

2.动作电位在神经纤维上的传导特性有哪些？请列举两个。

3.神经元间的信号传递是如何实现的？请简要说明。

4.突触的可塑性对信号传递有何影响？请简要回答。

请同学们根据自己的理解，尽可能简洁地回答以上问题。我们将对大家的回答进行点评和指导。课后拓展1.拓展内容：

（1）神经元结构和功能的研究：推荐阅读材料，如《神经元的结构和功能》。

（2）神经冲动的产生和传导机制：推荐阅读材料，如《神经冲动的产生和传导机制》。

（3）神经元间的信号传递方式：推荐阅读材料，如《神经元间的信号传递方式》。

（4）神经突触的可塑性：推荐阅读材料，如《神经突触的可塑性》。

2.拓展要求：

（1）学生应在课后自主阅读以上推荐材料，加深对动作电位的传导与传递相关知识的理解。

（2）鼓励学生提出疑问，并在课堂上与老师和同学进行交流和讨论。

（3）学生可以进行实验设计，如探究不同条件下动