七年级上第二单元教案(浙江省台州市)历史与社会(人文地理)

七年级上第二单元教案(浙江省台州市)历史与社会(人文地理)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：历史与社会（人文地理）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的空间感知能力、地理思维能力和人文素养。通过学习人文地理相关知识，使学生能够理解地理环境与人类活动之间的关系，培养其观察、分析和解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的合作意识和社会责任感，使其能够在日常生活和学习中自觉遵循地理规律，形成可持续发展的观念。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们正处于初中阶段的起始年级，对地理学科有浓厚的好奇心，但知识储备相对有限。在知识方面，学生已经接触了基本的地理概念，但尚未系统学习人文地理知识，对于地理环境与人类活动的关系理解不深。在能力方面，学生的观察力、思考力和分析问题的能力尚处于发展阶段，需要通过具体的实例和实践活动来提高。在素质方面，学生具有一定的合作精神和探究欲望，但往往缺乏持之以恒的耐心和深度学习的习惯。

在行为习惯上，学生们普遍活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，他们对新知识的学习往往依赖于兴趣，如果教学内容与他们的生活实际相脱节，可能会影响他们的学习积极性。因此，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，结合生活实际，引导他们主动探索和思考，从而提高他们对人文地理学科的学习热情和效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究和小组合作学习，增强学生的参与感和探究能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色探讨地理环境对人类活动的影响；利用实验和观察，让学生直观理解地理现象。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示地理图片和视频资料，帮助学生形象地理解抽象的地理概念，增强课堂互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课相关的地图、图表和简短的背景资料，要求学生了解基本的地理概念。

-设计预习问题：设计问题如“描述你所在地区的气候特点及其对人们生活的影响”，引导学生结合生活实际进行思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或小程序收集学生的预习反馈，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，对人文地理有个初步认识。

-思考预习问题：学生结合资料和生活经验，思考问题并记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信小程序提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信等工具，方便快捷地分享资源和收集反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同地区的图片，引出本节课的主题“地理环境与人类活动”。

-讲解知识点：讲解地理环境对人类活动的影响，如气候、地形等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同地理环境下人们的生活方式。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师的提问积极思考并回答。

-参与课堂活动：学生在小组内分享观点，讨论地理环境对人们生活的影响。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与地理环境相关的作业，如分析某个地区的地理特征及其对人们生活的影响。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，认真完成作业。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结所学知识点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学习的深度和广度。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生巩固知识，提高学习效率。

本节课的重难点在于让学生理解地理环境与人类活动的相互关系，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步培养学生的人文地理素养和分析问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：《人文地理学导论》、《世界地理概览》、《中国地理教程》等，这些书籍能够帮助学生更深入地理解地理环境与人类活动的关系，提供丰富的案例和理论知识。

（2）视频资源：BBC纪录片《人类星球》系列，通过真实案例展现不同地理环境下人类的生活方式和文化特色。

（3）实践活动资源：组织学生进行户外考察，如参观当地的历史文化遗址、自然风光区，让学生亲自感受地理环境对人类活动的影响。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关书籍，特别是《人文地理学导论》中关于地理环境与人类活动关系的章节，以加深对课堂所学知识的理解。

（2）视频观看：建议学生观看《人类星球》系列纪录片，特别是与课堂内容相关的集数，如探讨沙漠、高原、海岸等不同地理环境下的人类生活。

（3）实践活动参与：鼓励学生参与户外考察活动，通过实地观察和体验，加深对地理环境的直观认识。

（4）研究性学习：指导学生选择一个特定的地理环境，研究其特点及对人类活动的影响，撰写研究报告或小论文。

（5）跨学科学习：鼓励学生将地理知识与历史、文化、环境科学等学科相结合，进行跨学科的学习和思考。

（6）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和体会，促进知识的交流和理解。

（7）主题演讲：鼓励学生就某个地理环境或人类活动主题进行演讲，提高他们的表达能力和对地理知识的运用能力。

一、地理环境与人类活动的关系

拓展资源：

-书籍：《人文地理学导论》中关于地理环境与人类活动关系的章节，提供了理论框架和案例分析。

-视频纪录片：《人类星球》系列中关于不同地理环境下人类适应和利用环境的集数。

拓展建议：

-阅读书籍相关章节，理解地理环境对人类活动的影响机制。

-观看纪录片，观察并分析不同地理环境下人类的生活方式和文化特色。

二、地理环境对人类生活的影响

拓展资源：

-书籍：《世界地理概览》中关于不同地区地理特征及其对人类生活影响的描述。

-实践活动：参观当地的历史文化遗址，了解地理环境对当地历史发展的影响。

拓展建议：

-阅读书籍，了解不同地区的地理环境特点及其对人类生活的影响。

-参与实地考察，通过观察和体验，加深对地理环境与人类生活关系的理解。

三、人类活动对地理环境的影响

拓展资源：

-书籍：《中国地理教程》中关于人类活动对地理环境影响的内容。

-实践活动：调查当地环境污染和生态破坏情况，分析其原因和影响。

拓展建议：

-阅读书籍，理解人类活动对地理环境的正面和负面影响。

-参与实地调查，收集和分析数据，撰写调查报告。

四、可持续发展与地理环境

拓展资源：

-书籍：《人文地理学导论》中关于可持续发展的理论和方法。

-视频资料：关于可持续发展成功案例的视频，如生态农业、绿色建筑等。

拓展建议：

-阅读书籍，了解可持续发展的概念和实施策略。

-观看视频资料，分析可持续发展案例，探讨其在当地实施的可行性。板书设计①地理环境与人类活动的关系

-重点知识点：地理环境、人类活动、相互关系

-重点词：适应、影响、相互作用

-重点句：地理环境是人类活动的基础，人类活动又不断改变地理环境。

②地理环境对人类生活的影响

-重点知识点：气候、地形、资源、生活方式

-重点词：气候适应、地形利用、资源开发

-重点句：不同地理环境塑造了多样化的生活方式和文化特色。

③人类活动对地理环境的影响

-重点知识点：人类活动、地理环境变化、可持续发展

-重点词：开发、污染、保护、可持续发展

-重点句：合理的人类活动可以促进地理环境的可持续发展，反之则可能导致环境恶化。教学反思与改进在今天的历史与社会（人文地理）课程中，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解地理环境与人类活动的紧密联系。课后，我对本节课的教学效果进行了反思，并识别出了几个需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解地理环境对人类活动的影响方面还有一定的困难。尽管我通过讲解和展示实例来阐述这一点，但部分学生仍然难以将理论与实际相结合。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，比如让学生自己举例说明地理环境如何影响他们的日常生活，这样可能会更有助于他们理解。

其次，我在课堂活动的设计上发现了一些问题。虽然小组讨论是一个很好的互动方式，但在实际操作中，一些学生并没有积极参与讨论，而是依赖于组内其他同学的答案。为了解决这个问题，我打算调整小组活动的形式，比如设置明确的角色分工，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

此外，我在布置作业时也发现了一些问题。尽管作业旨在巩固课堂所学，但我注意到一些学生在完成作业时缺乏深度思考。未来，我计划在设计作业时增加一些开放性问题，鼓励学生进行批判性思考，而不仅仅是重复课堂内容。

1.增加互动环节：在课堂上设置更多的互动环节，如快速问答、小测验等，以检验学生对知识点的理解和记忆。

2.调整小组活动：明确小组讨论的规则