广东省佛冈县七年级地理下册 9.3 巴西教案 （新版）粤教版

广东省佛冈县七年级地理下册9.3巴西教案（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为广东省佛冈县七年级地理下册第9章第3节“巴西”的内容。主要包括巴西的地理位置、地形特点、气候类型、人口分布、经济特点以及文化特色等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了世界地理的基本知识，如地球自转、公转、经纬度等，为本节课学习巴西的具体地理位置打下了基础。此外，学生对南美洲的概况也有所了解，为本节深入学习巴西这一南美洲大国提供了相关背景知识。通过本节课的学习，学生将能更好地理解世界地理的多样性，增强对地理知识的兴趣和认识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.空间感知与地理探究能力，通过学习巴西的地理位置、地形特点，使学生能够形成对巴西空间分布的认识，并运用地图进行分析；2.气候环境与人类活动关系的理解，通过对巴西气候类型及经济活动的学习，使学生理解气候对人类活动的影响；3.全球意识与国际理解，通过了解巴西的文化特色和国际地位，培养学生尊重不同文化，增强全球视野；4.综合思维与问题解决能力，引导学生运用所学知识分析巴西面临的地理、经济、社会问题，并提出解决策略。这些目标与新教材要求相符合，有助于提升学生的地理学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-巴西的地理位置及其对国家发展的影响；

-巴西的地形特点及其对气候、经济活动的影响；

-巴西的主要气候类型及其对农业、人口分布的作用；

-巴西的经济特点及其在全球经济中的地位；

-巴西的文化特色及其民族融合。

教学过程中，将重点通过实例讲解巴西咖啡、甘蔗等农产品的地理分布，以及亚马孙雨林的环境保护问题，强调地理知识在实际生活中的应用。

2.教学难点：

-巴西复杂的地形与气候类型之间的关系；

-巴西经济中农业、工业和服务业的相互关系及发展现状；

-巴西人口分布与城市化的特点及其影响；

-亚马孙雨林生态系统的保护与开发矛盾。

针对教学难点，将采用图表分析、案例讨论等方法，帮助学生理解巴西地形与气候的相互影响，以及经济活动与生态环境的平衡问题。特别是通过分析亚马孙雨林的保护问题，引导学生理解可持续发展的概念，并探讨如何在经济发展与环境保护之间找到平衡点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握巴西的地理位置、地形、气候等基础知识；

2.讨论法：组织学生就巴西的经济特点、文化特色等问题进行小组讨论，激发学生的思考与交流；

3.案例分析法：通过具体案例，如亚马孙雨林保护、巴西城市化问题，引导学生深入理解教学内容。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示巴西的自然景观、城市风貌，增强学生的直观感受；

2.地理信息系统（GIS）：利用GIS软件，让学生通过地图分析巴西的地形、气候、人口分布等数据，提高地理信息的处理能力；

3.网络资源：指导学生查阅相关网络资料，拓展知识视野，培养学生自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示巴西狂欢节的视频片段，让学生感受巴西的热情与活力。

-提问：“同学们，你们知道这个狂欢节是哪个国家的吗？这个国家还有哪些特色和亮点？”

-学生回答，教师总结并引出本节课的主题——巴西。

2.讲授新课（15分钟）

-①巴西的地理位置及地形特点（5分钟）

-通过PPT展示巴西在世界地图上的位置，讲解巴西的地理位置及与周边国家的关系。

-分析巴西的地形特点，如亚马孙平原、巴西高原等，并解释这些地形对气候、经济活动的影响。

-②巴西的气候类型与人口分布（5分钟）

-通过PPT展示巴西的主要气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候等，讲解这些气候类型对农业、人口分布的影响。

-指出巴西主要城市和人口密集区，分析城市化的特点。

-③巴西的经济特点与文化特色（5分钟）

-讲解巴西的经济结构，如农业、工业、服务业等，并分析其发展现状和全球地位。

-展示巴西的文化特色，如桑巴舞、足球等，探讨巴西民族融合的现象。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生就巴西的经济特点、文化特色、地理位置和地形等知识点进行分组讨论。

-课堂提问：教师提问，检查学生对讨论内容的掌握程度，并给予解答。

-实践操作：利用GIS软件，让学生在地图上标注巴西的主要城市、气候类型、地形等，巩固所学知识。

4.课堂提问与创新教学（5分钟）

-提问：“同学们，你们知道亚马孙雨林对全球生态环境的重要性吗？巴西是如何在经济发展与环境保护之间寻求平衡的？”

-创新教学：组织学生进行角色扮演，假设他们是巴西政府官员、环保人士、农民等，就亚马孙雨林的保护与开发问题展开辩论，培养学生的问题解决能力和综合思考能力。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调巴西的地理位置、地形、气候、经济和文化等知识点。

-鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解巴西，提高自主学习能力。

6.课后作业（布置作业，不计入课堂时间）

-完成一份关于巴西的地理小报，内容包括巴西的地理位置、地形、气候、经济、文化等，要求图文并茂，突出重点。

-写一篇关于亚马孙雨林保护与开发的观点文章，不少于300字，要求观点明确，论述合理。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书：推荐学生阅读《巴西：从亚马孙到巴西利亚》、《巴西历史与文化》等书籍，深入了解巴西的历史、文化、地理等方面的知识。

-视频资料：课外观看关于巴西地理、文化、经济等方面的纪录片，如《探索频道：巴西之旅》、《巴西：地球之肺的危机》等，以直观的方式了解巴西的自然景观和现实问题。

-地图资源：提供详细的巴西地形图、气候分布图等，帮助学生更好地掌握巴西的地理特征。

-实物资料：收集与巴西相关的实物资料，如巴西咖啡、可可等农产品，以及巴西特色的工艺品，增强学生对巴西文化的认识。

2.拓展建议：

-进行主题研究：鼓励学生选择巴西的某个方面，如巴西的音乐、体育、环境保护等，进行深入研究和分析，形成研究报告或展示作品。

-组织交流分享会：让学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，增进同学之间的交流，拓宽视野。

-参与模拟联合国等活动：通过参与模拟联合国等活动，扮演巴西代表，讨论国际议题，提高学生的国际视野和综合素养。

-实地考察：条件允许的情况下，组织学生参观巴西驻华大使馆或与巴西有关的展览，实地感受巴西的文化和风情。

-创作表达：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等形式，表达对巴西的感悟和理解，提升学生的创造力和表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方式：通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和参与度，使学生在互动中深入理解巴西的相关知识。

2.跨学科融合：将地理知识与历史、文化、经济等学科相结合，拓宽学生的知识视野，提升综合素养。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对讨论主题不够感兴趣或对相关知识掌握不足。

2.教学方法方面：在使用多媒体教学时，可能过于依赖PPT等工具，导致学生的注意力分散，影响教学效果。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后可以尝试设计更多有趣的讨论主题，激发学生的参与热情。同时，加强对学生的个别辅导，帮助他们弥补知识短板，提高参与度。

2.在教学方法上，适度减少对多媒体设备的依赖，增加教师与学生之间的直接互动。例如，通过实物展示、现场演示等方式，增强教学的直观性和趣味性。

3.关注学生的反馈，定期进行教学评价，了解学生对课堂教学的意见和建议，以便及时调整教学策略，提高教学质量。

4.加强校企合作，邀请具有巴西背景的企业或专业人士来校讲座，让学生更直观地了解巴西的现实情况，提高学习的实用性和针对性。重点题型整理1.分析题：请描述巴西的地形特点，并分析这些特点对其气候和经济发展的影响。

答案：巴西地形主要分为两大部分：北部为广阔的亚马孙平原，南部为巴西高原。这种地形特点使得巴西气候分为热带雨林气候和热带草原气候。亚马孙平原地区气候湿热，适合热带雨林生长，巴西高原气候相对干燥，适宜草原植被生长。地形对经济发展的影响主要体现在农业和交通运输方面。农业主要集中在南部高原地区，如咖啡、甘蔗等；而北部亚马孙地区交通不便，开发程度相对较低。

2.论述题：请简要介绍巴西的经济特点，并分析其在全球经济中的地位。

答案：巴西经济特点主要有：农业、工业、服务业并重；资源丰富，尤其是矿产资源；市场潜力巨大。巴西在全球经济中的地位主要体现在：它是世界重要的大宗商品出口国，如咖啡、大豆、铁矿石等；此外，巴西是世界第七大经济体，具有较强的经济实力。

3.应用题：请运用所学的地理知识，分析巴西城市化过程中存在的问题及对策。

答案：巴西城市化过程中存在的问题主要有：城市人口过度集中，导致城市拥堵、环境污染等问题；贫富差距较大，城市化进程中产生了大量的贫民窟。对策：加强城市规划，优化城市空间布局；加大对基础设施建设的投入，提高城市公共服务水平；引导人口有序流动，缓解大城市的人口压力。

4.综合分析题：请结合巴西的气候特点，分析其对农业发展的影响。

答案：巴西的气候特点对其农业发展产生了重要影响。首先，热带雨林气候和热带草原气候为巴西农业提供了丰富的热量和降水资源，有利于热带作物的生长。其次，气候条件使得巴西成为世界上重要的农产品出口国，如咖啡、大豆等。然而，气候因素也带来了一定的挑战，如干旱、洪涝等自然灾害，以及病虫害的滋生。因此，巴西农业发展需要加强应对气候变化的能力，提高农业生产的稳定性和可持续性。