七 分数的初步认识（一）第1课时 认识一个物体的几分之一（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版

七分数的初步认识（一）第1课时认识一个物体的几分之一（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：分数的初步认识（一）第1课时认识一个物体的几分之一

2.教学年级和班级：2024-2025学年数学三年级上册，苏教版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过观察、操作和讨论，引导学生初步认识分数的概念，理解一个物体的几分之一，以及分数在实际生活中的应用，为后续学习分数的运算打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过认识分数，学生将学会用数学的眼光观察物体，抽象出分数表示的部分与整体关系，提高对数学概念的理解和运用。同时，通过实际操作和解决问题，学生将发展数感和几何直观，为形成严谨的数学思维习惯和解决问题的能力奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解分数的含义，即几分之一表示的是整体被平均分成了几份，取其中的一份。

2.学会使用直观的模型来表示分数，如圆形、长方形等。

难点：

1.学生可能会混淆几分之一的含义，不理解整体与部分的关系。

2.学生可能难以将抽象的分数概念与具体物体联系起来。

解决办法：

1.利用实物模型和多媒体教学工具，如切水果、分蛋糕等实际操作，让学生直观感受分数的意义。

2.采用小组合作学习，让学生在讨论中理解分数表示的是整体的一部分，以及如何将物体平均分割。

3.设计有趣的数学游戏和练习题，帮助学生巩固分数概念，并能够在实际情境中应用分数。

4.通过提问和反馈，及时纠正学生的错误理解，引导他们正确认识分数。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解分数的基本概念，引导学生理解分数的数学意义。

2.实物操作法：利用实际物品，如水果、纸片等，让学生动手操作，加深对分数的理解。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨分数在实际生活中的应用。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT或教学软件展示分数的形成过程，增强直观性。

2.互动白板：利用互动白板进行实时书写和展示，提高学生的参与度。

3.数学游戏软件：通过数学游戏软件，以趣味性的方式巩固学生对分数的理解。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一个切好的蛋糕，提问学生：“如果我们把这个蛋糕平均分给两个人，每个人应该得到多少？”

回顾旧知：回顾学生在之前的学习中已经接触到的数学概念，如加法、减法等，并引导他们思考如何用数学的方式来描述“平均分”。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍分数的概念，特别是几分之一的意义，强调分数表示的是整体被平均分成了几份中的一份。

举例说明：以切水果为例，演示如何将一个苹果平均切成两半，并讲解每半即为这个苹果的二分之一。

互动探究：分组进行活动，让学生尝试将不同物品平均分割，并讨论如何用分数表示每一份。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括识别分数、将物品平均分割并写出相应的分数等。

教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡视课堂，提供必要的帮助和指导，解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

提出问题：“你们能在生活中找到分数的例子吗？”鼓励学生分享并讨论他们在日常生活中遇到的分数应用。

5.总结反馈（约5分钟）

教师提问学生，检查他们对分数的理解程度，并对学生的表现给予积极的反馈。

6.作业布置（约5分钟）

布置相关的家庭作业，包括分数的识别和简单的分数运算，以帮助学生巩固课堂所学内容。六、学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应当能够：

1.理解并准确表述分数的基本概念，特别是几分之一的意义。

2.能够通过实际操作，将物品平均分割，并用分数表示每一部分。

3.在生活中识别分数的应用，如食物分享、物品分配等场景，能够用分数描述。

4.正确书写和识别简单的分数，如1/2、1/3、1/4等，并理解它们表示的是整体的一部分。

5.在小组讨论和互动探究中，学生能够表达自己的思考，并与同伴交流，共同解决问题。

6.通过巩固练习，学生能够独立完成分数相关的题目，加深对分数的理解和应用能力。

7.学生能够将分数与之前学过的数学知识相联系，形成对数学概念的整体认识。

8.在教师的反馈和指导下，学生能够纠正自己的错误理解，形成正确的分数概念。

9.学生能够将课堂上学到的分数知识应用到家庭作业中，进一步巩固学习成果。

10.学生在学习过程中表现出积极的参与态度和合作精神，增强了自信心和自主学习的能力。七、课堂1.课堂评价

在课堂上，教师将通过以下方式对学生进行评价：

-提问：教师会针对课程内容提出问题，要求学生回答，以此来评估学生对分数概念的理解程度。

-观察：教师会观察学生在小组讨论和操作活动中的表现，了解他们是否能够正确地分割物品并用分数表示。

-测试：在课程结束时，教师会进行小测验，检查学生对分数的掌握情况，包括分数的识别和书写。

教师将根据学生的回答和操作，及时发现学生在理解分数时可能遇到的问题，并进行针对性的解答和指导。对于理解有困难的学生，教师会提供额外的实例和解释，帮助他们克服困难。

2.作业评价

学生的作业评价将包括以下几个方面：

-批改：教师会认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确地完成分数相关的练习题。

-点评：教师会针对学生的作业进行个别或集体的点评，指出学生作业中的优点和需要改进的地方。

-反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续保持好的学习习惯，对于需要改进的地方，教师会提供具体的建议和指导。

教师会特别关注学生在作业中表现出的理解程度和思维能力，对于表现出色的学生，会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。对于作业中反映出的问题，教师会及时与学生沟通，帮助他们理解正确的分数概念，并指导他们如何正确地完成类似的题目。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关分数在实际生活中应用的书籍或文章，如《分数的奥秘》等，让学生了解分数在日常生活、科学研究和其他领域的应用。

-视频资源：观看有关分数概念和应用的科普视频，如《数学之旅：分数的世界》，帮助学生更直观地理解分数的意义。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用图书馆、网络资源或家长提供的材料，自主学习和拓展分数相关的知识。以下是对学生的具体要求：

-阅读推荐的书籍或文章，并在下次课堂上分享自己的阅读心得和对分数的新认识。

-观看科普视频，记录下视频中的关键信息，如分数的应用实例，以及如何将分数与现实生活联系起来。

-鼓励学生尝试自己设计一些与分数相关的游戏或活动，如分数卡片游戏，以加深对分数的理解。

-教师会提供必要的指导和帮助，如为学生解答在自主学习过程中遇到的疑问，提供额外的学习资源等。

-学生在完成拓展学习后，可以与同学进行交流，分享自己的学习成果，相互学习，共同进步。教学反思这节课结束后，我感到学生在分数的初步认识方面有了不错的进展，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生在理解分数的概念时，通过实物操作和直观演示，大多数学生能够理解几分之一的意义。我观察到他们在小组讨论中积极尝试，并且能够用语言表达自己的思考。这点让我感到欣慰，说明教学方法的选择是有效的。

然而，我也注意到，在将分数与实际物品联系起来时，一些学生仍然存在困惑。他们对如何将一个物品平均分割并准确地用分数表示出来感到不确定。我意识到，我可能需要提供更多的实例和练习，让学生有更多的机会动手操作，以便他们能够更深入地理解分数的概念。

此外，在课堂评价环节，我发现有些学生在回答问题时显得紧张，可能是因为对分数的概念还不够自信。我计划在接下来的课程中，增加更多的互动环节，让学生在小组内更多地练习和分享，以此来提高他们的自信心。

我也反思了自己的教学语言。在讲解分数时，我可能过于依赖数学术语，而没有足够地用生活中的语言来解释。今后，我会尝试用更贴近学生生活的例子来讲解分数，以便他们能够更容易地理解和接受。

在作业评价方面，我注意到一些学生在作业中犯了一些简单的错误，这提示我需要在课堂上更多地强调分数书写的规范性和准确性。我会设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固这部分的知识。

最后，我感到课后拓展环节的设计还需要进一步完善。我会根据学生的反馈和学习情况，调整拓展内容和要求，确保它们既有趣又富有挑战性，能够真正激发学生的学习兴趣。板书设计①分数的基本概念

-重点知识点：分数的定义、几分之一的意义

-重点词汇：整体、部分、平均分、几分之一

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