人教版（2019）选择性必修第四册Unit 2 Iconic Attractions Reading and Thinking 教学设计

人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractionsReadingandThinking教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractionsReadingandThinking教学设计：

本节课主要围绕Unit2中的ReadingandThinking部分展开，教材章节为“IconicAttractions”。教学内容包括：

1.阅读课文《IconicAttractions》，了解世界各地的著名景点及其特点。

2.学习课文中的生词和短语，掌握相关词汇和表达。

3.分析课文结构，理解段落之间的逻辑关系。

4.探讨课文中所提到的旅游景点对当地经济和文化的影响。

5.通过思维训练活动，培养学生对旅游景点的认识和评价能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用课文中的词汇和句型，提高阅读理解能力，能够描述和评价著名旅游景点的特点。

2.思维品质：激发学生的批判性思维，通过分析课文内容，培养学生对旅游景点的多元视角和深度思考能力。

3.文化意识：增强学生对世界各地旅游景点的认识，理解不同文化背景下的旅游资源和其文化价值。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂活动和实践任务，提高学生主动获取信息和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握课文中的生词和短语，能够准确使用相关词汇描述旅游景点的特征。

②理解课文结构和逻辑关系，能够分析并概括文章的主旨和关键信息。

③通过阅读理解练习，提高学生的信息检索和整合能力。

2.教学难点：

①区分和使用课文中出现的近义词和同义词，例如描述景点美丽和壮观的词汇。

②分析和评价课文中的论点，培养学生对旅游资源的批判性思维能力，例如探讨课文中所提到的景点的可持续发展问题。

③设计思维训练活动，引导学生从不同角度思考旅游景点的社会、经济和文化影响。教学方法与手段1.教学方法：

①采用问题驱动法，通过提问引导学生主动探索课文内容，激发学生的好奇心和思考能力。

②实施小组讨论法，让学生在小组内分享对旅游景点的看法，培养合作和交流能力。

③运用案例分析法，通过分析具体景点的实例，帮助学生深入理解课文中的概念和观点。

2.教学手段：

①使用多媒体课件展示课文中的景点图片和视频，增强学生的直观感受。

②利用互动式教学软件进行词汇练习和阅读理解测试，及时反馈学生的学习效果。

③通过网络资源，如在线地图和虚拟旅游，为学生提供更丰富的学习材料和体验机会。教学过程1.导入新课

-（我）拿出一张世界地图，询问学生（你们）是否去过或者了解哪些著名的旅游景点。

-（我）简要介绍本节课的主题“IconicAttractions”，并告知学生（你们）将通过阅读课文了解世界各地的一些标志性景点。

2.预读课文

-（我）分发课文《IconicAttractions》，让学生（你们）快速浏览，找出文章的主旨。

-（我）提问学生（你们）对文章的整体印象，引导学生（你们）关注文章的结构和主要观点。

3.课文阅读与理解

-（我）带领学生（你们）逐段阅读课文，针对每一段内容提出相关问题，确保学生（你们）理解段落的主要信息。

-（我）让学生（你们）在阅读过程中标记出生词和难以理解的句子，并在全班范围内进行讨论。

-（我）通过提问和回答，帮助学生（你们）理解课文中的关键概念，如“iconicattractions”、“sustainabletourism”等。

4.课文内容分析与讨论

-（我）组织学生（你们）进行小组讨论，探讨课文中所提到的每个景点的主要特征和吸引人的地方。

-（我）让学生（你们）分享小组讨论的结果，并进行全班范围内的讨论，比较不同景点的相似之处和不同之处。

-（我）引导学生（你们）思考这些景点对当地经济、文化和环境的影响，并讨论如何实现可持续旅游。

5.语言能力培养

-（我）选择课文中的重点词汇和短语，进行讲解和例句演示，确保学生（你们）能够正确使用这些词汇。

-（我）设计一些练习，让学生（你们）在句子中使用这些新学的词汇，以巩固记忆。

-（我）让学生（你们）模拟编写一篇关于自己家乡著名景点的短文，运用本节课学到的词汇和句型。

6.思维品质训练

-（我）提出一些开放性问题，鼓励学生（你们）从不同角度思考旅游景点的开发和保护问题。

-（我）让学生（你们）进行角色扮演，模拟旅游开发者、环保主义者、当地居民等不同角色，就景点的开发进行辩论。

-（我）总结学生的讨论，强调批判性思维和多元视角的重要性。

7.文化意识提升

-（我）通过展示不同国家和地区的旅游景点的图片，让学生（你们）了解不同文化的旅游资源和习俗。

-（我）让学生（你们）讨论文化差异对旅游体验的影响，以及如何尊重和理解不同文化背景下的旅游资源。

8.学习能力培养

-（我）布置课后作业，要求学生（你们）独立查找一个他们感兴趣的旅游景点，准备一份简短的报告。

-（我）鼓励学生（你们）使用网络资源和图书馆资源，培养他们的自主学习能力。

-（我）在下一节课开始时，让学生（你们）分享他们的报告，以此作为课堂讨论的起点。

9.总结与反馈

-（我）对本节课的内容进行总结，强调课文中的关键信息和学到的知识点。

-（我）收集学生（你们）的反馈，了解本节课的教学效果，并根据反馈调整教学方法。

-（我）鼓励学生（你们）在课后继续探索相关话题，并提醒他们准备好下一节课的内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍世界各地著名的旅游景点，如中国的长城、埃及的金字塔、法国的埃菲尔铁塔等，以及这些景点的历史背景和文化意义。

-分析不同地区的旅游特色，例如意大利的文艺复兴艺术、日本的樱花季节、美国的现代建筑等。

-探讨旅游业的可持续发展问题，包括生态旅游、文化旅游、社区参与旅游等概念。

-讨论旅游营销策略，如社交媒体在旅游宣传中的应用、旅游品牌的塑造等。

-提供一些旅游相关的英语阅读材料，如旅游杂志、旅行博客、旅游指南等，以供学生阅读和讨论。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅有关旅游景点的书籍和杂志，以增加他们对不同文化的了解。

-建议学生观看旅游纪录片，如国家地理频道（NationalGeographic）制作的系列纪录片，以直观了解世界各地的旅游景点。

-让学生参与模拟旅游规划活动，设计一次假想的旅行，包括目的地选择、行程规划、预算制定等，以培养学生的实践能力。

-鼓励学生参加学校或社区的旅游知识竞赛，激发他们对旅游知识的兴趣。

-指导学生如何撰写旅游评论，通过分析网上的旅游评论，学习如何表达个人观点并提供有建设性的反馈。

-建议学生参与语言交换活动，与来自不同国家的学生交流，了解他们国家的旅游景点和文化。

-提供一些在线英语学习资源，如旅游英语课程、在线英语听力练习等，帮助学生提高英语语言能力。

-鼓励学生参与社区服务项目，如担任旅游志愿者，帮助游客了解本地文化和景点，同时锻炼自己的语言技能和人际交往能力。

-定期组织旅游主题的讲座和研讨会，邀请旅游行业的专家和学者来校分享经验，拓宽学生的视野。

-建议学生创建个人旅行博客，记录他们的旅行经历和感受，同时练习英语写作和表达能力。重点题型整理题型一：课文内容概括

题目：请根据课文《IconicAttractions》的内容，概括每个段落的主要信息。

答案：

1.第一段：介绍了世界各地标志性景点的概念。

2.第二段：描述了几个著名景点的特点和历史背景。

3.第三段：讨论了旅游景点对当地经济和文化的影响。

4.第四段：探讨了可持续旅游的重要性。

题型二：词汇运用

题目：请用课文中的生词填空，完成下列句子。

答案：

1.TheGreatWallisoneofthemost__________(iconic)attractionsinChina.

2.Manytouristsareattractedtothe__________(magnificent)pyramidsofEgypt.

3.TheEiffelTowerisa__________(symbol)ofParisandFrenchculture.

4.Sustainabletourismaimstoprotectthe__________(environment)whilepromotingtravel.

5.Thelocalcommunitybenefitsgreatlyfromthe__________(development)ofthetourismindustry.

题型三：信息匹配

题目：将以下景点与其描述匹配。

答案：

1.TheColosseum-AhistoricallandmarkinRomewheregladiatorbattlestookplace.

2.TheGreatWall-AsymbolofChinesestrengthandengineering.

3.TheEiffelTower-AfamousParisianlandmarkdesignedbyGustaveEiffel.

4.TheTajMahal-AwhitemarblemausoleuminIndia,asymboloflove.

题型四：问题回答

题目：请回答以下关于课文的问题。

答案：

1.Whatisthemainpurposeofthearticle?

-Themainpurposeistointroduceiconicattractionsaroundtheworldanddiscusstheirimpact.

2.Howdoiconicattractionsaffectlocaleconomiesandcultures?

-Iconicattractionscanboostlocaleconomiesbyattractingtouristsandcreatingjobs.Theyalsoshapelocalculturesbypromotingtraditionalpracticesandcrafts.

3.Whyissustainabletourismimportant?

-Sustainabletourismisimportanttoensurethatthenegativeimpactsoftourismontheenvironmentandlocalcommunitiesareminimized,whilestillallowingforeconomicgrowth.

题型五：写作练习

题目：假设你计划去一个著名的旅游景点度假，写一篇短文介绍你的目的地，包括你为什么选择这个地方以及你期待的经历。

答案：

IplantovisittheGreatWallofChinaduringmyvacation.IchosethisdestinationbecauseitisoneofthemosticonicattractionsintheworldandasymbolofChinesehistoryandculture.Iamexcitedtohikealongthewallandimaginethelivesofthesoldierswhoonceguardedit.Ialsolookforwardtoexperiencingthebreathtakingviewsandlearningmoreabouttheconstructionofthisarchitecturalmarvel.Ihopetotakememorablephotosandbringbackstoriestosharewithmyfriendsandfamily.作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读一篇与课文主题相关的英文文章，并撰写一篇200字左右的摘要，总结文章的主要内容和观点。

2.写作作业：让学生选择一个他们感兴趣的旅游景点，用英语写一篇短文，介绍该景点的历史背景、文化意义以及个人的参观体验。短文长度应为300-400字。

3.口语作业：学生需要在小组内进行一次口头报告，介绍他们选择的旅游景点，并回答组员提出的问题。报告后，小组成员需互相提供反馈。

4.词汇作业：学生需要复习本节课学习的生词和短语，并制作一张词汇卡片，包含每个单词的拼写、音标、意思和至少一个例句。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-批改学生的摘要，检查是否准确概括了文章的主要内容和观点。

-对学生未能准确理解的部分提供解释，并指导他们如何提高阅读理解能力。

-给出改进建议，如增加阅读量、使用词典查找不熟悉的单词等。

2.写作作业反馈：

-评估学生的写作结构和语言运用，指出语法错误和不当的表达。

-对学生的创意和内容深度给予肯定，并提出如何进一步丰富文章内容的建议。

-提供修改后的样本段落，展示如何改进语言表达和文章结构。

3.口语作业反馈：

-观察学生的口头报告，评估他们的表达清晰度、语言流畅性和互动能力。

-提供个性化的反馈，指出每个学生在口语表达上的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生多练习口语，参与语言交流活动，提高自信心和沟通技巧。

4.词汇作业反馈：

-检查学生的词汇卡片，确保每个单词的信息完整且准确。

-对学生未能正确使用单词的部分进行纠正，并提供额外的例句以加深理解。

-鼓励学生将新学的词汇应用到日常对话和写作中，以巩固记忆。教学反思与总结教学反思：

在这节课《IconicAttractions》的教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。我使用了问题驱动法引导学生主动探索课文内容，小组讨论法鼓励学生分享观点，以及案例分析法帮助学生深入理解课文中的概念。通过这些方法，我发现学生们对旅游景点的兴趣被激发了，