广东省肇庆市高中地理 第二章 城市与城市化 2.2 不同等级城市的服务功能（2）教案 新人教版必修2

广东省肇庆市高中地理第二章城市与城市化2.2不同等级城市的服务功能（2）教案新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中地理——城市与城市化

2.教学年级和班级：广东省肇庆市高中二年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生了解不同等级城市的服务功能，掌握城市等级与服务范围之间的关系。

2.教学重点：不同等级城市的服务功能及其特点。

3.教学难点：如何理解城市等级与服务范围之间的关系。

三、教学过程

1.导入：通过展示不同等级城市的图片，引发学生对城市服务功能的兴趣。

2.新课导入：介绍城市等级与服务范围之间的关系，引导学生了解城市服务功能的分级特点。

3.案例分析：分析具体城市服务功能案例，让学生深入理解不同等级城市的服务功能。

4.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己所在城市的生活体验，探讨城市服务功能的具体体现。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调城市等级与服务范围之间的关系。

6.课后作业：布置相关练习题，巩固本节课所学知识。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

五、教学资源

1.图片素材：收集不同等级城市的图片，用于课堂导入和案例分析。

2.练习题：编写相关练习题，用于课后作业。

六、教学注意事项

1.注重学生的参与，鼓励学生积极发言和讨论。

2.注意课堂节奏，确保教学内容的连贯性和完整性。

3.及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在地理学科的实践性和创新性方面。通过学习不同等级城市的服务功能，学生能够运用地理知识分析和理解城市化进程中的服务功能分级现象，提高地理实践能力。同时，通过案例分析和课堂讨论，学生能够培养从实际问题中提炼地理规律的能力，提升创新思维。此外，通过对城市服务功能的探讨，引导学生关注城市发展与社会生活的关系，培养学生的社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了城市与城市化的基本概念，对城市的发展历程和城市化进程有了一定的认识。此外，学生还掌握了基本的地理分析方法，能够从地理角度分析一些现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对城市话题普遍感兴趣，尤其是城市的生活方式和服务功能。大部分学生具备一定的分析能力，喜欢通过案例分析和讨论来学习。在学习风格上，学生更倾向于互动和实践型学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解城市等级与服务范围之间的关系时，学生可能会遇到难以把握概念之间的联系的困难。此外，对于不同等级城市的服务功能特点，学生可能难以从地理角度进行深入分析。在课堂讨论中，学生可能因为缺乏实际生活经验而难以提出有深度的观点。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、城市地图。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教案、课件和作业。

3.信息化资源：PPT课件、城市服务功能相关视频、案例分析资料。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示不同等级城市的图片，如一线城市、二线城市、小城镇等，引导学生观察和思考这些城市之间的差异。

问题提出：引导学生提出关于城市服务功能的问题，如“为什么不同等级的城市服务功能会有所不同？”“城市等级与服务范围之间有什么关系？”等。

学生回答：让学生分享他们对城市服务功能的认识和看法。

2.讲授新课（15分钟）

教学目标：使学生了解不同等级城市的服务功能及其特点，掌握城市等级与服务范围之间的关系。

讲解内容：介绍城市等级与服务范围之间的关系，阐述不同等级城市的服务功能特点。

教学方法：采用讲授法，结合案例分析，引导学生深入理解城市服务功能的分级特点。

3.案例分析（10分钟）

案例选取：选取一线城市、二线城市和小镇三个不同等级的城市作为案例。

分析内容：让学生分析案例中城市的服务功能，对比不同等级城市的服务功能差异。

分析方法：采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享自己的分析成果。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的内容，提出几个关键问题，如“城市等级与服务范围之间的关系是什么？”“不同等级城市的服务功能有哪些特点？”等。

提问方式：采用问答法，让学生回答问题，检验他们对知识的掌握程度。

5.巩固练习（5分钟）

练习设计：编写几个与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。

练习方式：让学生独立完成练习题，老师及时给予反馈和解答。

6.总结提升（5分钟）

教学内容：总结本节课的主要内容，强调城市等级与服务范围之间的关系。

教学方法：采用讲解法，结合学生的课堂表现，进行总结提升。

7.课后作业（课后自主完成）

作业设计：布置一道关于城市服务功能的课后作业，让学生深入思考和巩固所学知识。

作业要求：学生在课后完成作业，并提交给老师。

总计用时：45分钟。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《城市服务功能与社会经济发展的关系》

-《不同等级城市服务功能的案例研究》

-《城市化进程中的服务功能变迁》

-《城市规划与服务功能优化》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合课后阅读材料，深入研究城市服务功能与城市等级之间的关系。

-引导学生关注城市化进程中的服务功能变迁，思考城市规划与服务功能优化的策略。

-鼓励学生从实际生活中观察和分析不同等级城市的服务功能特点，提出自己的观点和见解。

-建议学生进行实地考察，观察和了解所在城市的服务功能布局和服务范围，尝试从地理角度进行分析。

-推荐学生参加地理学科相关的竞赛、研究项目或社会实践活动，提升他们的地理实践能力和创新思维。七、教学反思与总结教学反思：

在今天的课堂上，我以城市服务功能为主题，引导学生了解不同等级城市的服务功能及其特点，掌握城市等级与服务范围之间的关系。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和求知欲。

首先，我通过展示不同等级城市的图片，引发学生对城市服务功能的兴趣。在此基础上，我提出了关于城市服务功能的问题，激发学生的思考。这种情境创设和问题提出的教学方法，有助于吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性。

其次，在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点，采用讲授法并结合案例分析，让学生深入理解城市服务功能的分级特点。在案例分析环节，我组织学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。这种教学方法有助于培养学生的主观能动性和团队协作能力。

然而，在课堂提问环节，我发现部分学生对于城市等级与服务范围之间的关系仍存在一定的困惑。针对这一问题，我应在今后的教学中更加注重对学生进行启发式教学，引导他们从不同角度思考问题，提高他们的地理分析能力。

教学总结：

在今天的工作中，我深感教学相长，收获颇丰。从学生的参与程度、课堂氛围以及课后反馈来看，本节课的教学效果总体良好。学生在知识、技能、情感态度等方面取得了明显的进步。

首先，学生在课堂上的参与度较高，能够积极发言和讨论，表现出对城市服务功能的浓厚兴趣。这表明我在情境创设和问题提出方面取得了较好的效果。

其次，通过案例分析和小组讨论，学生能够从实际问题中提炼地理规律，提高地理分析能力。这说明我在教学方法和策略上取得了积极的成果。

然而，我也注意到，部分学生在理解城市等级与服务范围之间的关系方面仍存在一定的困难。为了进一步提高教学效果，我将在今后的教学中加强启发式教学，注重对学生进行地理思维训练，提高他们的地理实践能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂提问环节，注重引导学生从不同角度思考问题，提高他们的地理分析能力。

2.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导。

3.增加课后实践环节，让学生从实际生活中观察和分析城市服务功能，巩固所学知识。

4.积极参加教研活动，学习借鉴同行的教学经验和方法，不断提高自己的教学水平。八、典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，我将讲解一些典型的例题，并通过这些例题让学生巩固城市等级与服务功能之间的关系。

例题1：

某城市规划部门在进行城市规划时，需要了解不同等级城市的服务功能。以下哪个选项是正确的？

A.一线城市的服务功能最为完善，服务范围最大。

B.城市等级越高，服务功能越单一。

C.城市等级与服务范围之间没有关系。

D.城市等级越高，服务范围越小。

答案：A

例题2：

A.小城镇

B.二线城市

C.一线城市

D.三线城市

答案：C

例题3：

关于城市等级与服务范围之间的关系，以下哪个说法是正确的？

A.城市等级越高，服务范围越广。

B.城市等级越高，服务范围越小。

C.城市等级与服务范围之间没有关系。

D