人美版二年级美术上册《第16课 会变的小手套》教学设计

人美版二年级美术上册《第16课会变的小手套》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：《人美版二年级美术上册》第16课《会变的小手套》。

本节课主要内容包括：通过观察和讨论，了解手套的基本形状和特征；运用想象力和创造力，将手套变化成不同的动物形象；学习简单的绘画技巧，如线条、颜色搭配，以及如何表现动物的特征；最后，学生动手绘制自己设计的“会变的小手套”，培养美术创作能力。核心素养目标发展学生的美术观察与创造力，培养学生在生活中发现美、创造美的能力；通过动手实践，提高学生的美术表现与创新能力，鼓励学生运用所学知识创作出具有个性化的小手套作品，增强学生的审美意识和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基础的绘画技巧，如线条、颜色搭配。

-学生能够识别一些常见的动物形象和特征。

-学生对美术创作有一定的兴趣和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对绘画和手工制作通常表现出浓厚的兴趣。

-学生在美术创作中具有一定的想象力和创造力。

-学生可能偏好直观、动手操作的学习方式，喜欢通过实践来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以把握手套变化成动物形象时的形态和比例。

-学生在创作过程中可能会遇到颜色搭配和细节描绘的挑战。

-部分学生可能因为自信心不足，对于自己的作品评价过低，影响创作积极性。教学资源-纸质教材《人美版二年级美术上册》

-画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料

-手套实物或图片

-动物图片素材

-美术展示板

-投影仪或智能平板

-美术创作参考书籍教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一只小手套，提问：“你们知道手套有什么用吗？有没有想过手套可以变成其他东西？”

-学生自由发言，教师总结手套的实用性和可塑性。

-教师出示一张手套变化成小动物的图片，引发学生兴趣，提问：“你们想不想试着把手套变成有趣的小动物呢？”

-学生表现出浓厚兴趣，教师导入本节课的主题《会变的小手套》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的手套变化示例，讲解如何将手套的基本形状变化成不同的动物形象。

-教师通过示范，展示绘画技巧，如线条运用、颜色搭配，并解释如何在手套上描绘动物的特征。

-学生跟随教师一起练习基本的绘画技巧，教师巡回指导，纠正错误。

-教师提出创作要求，强调作品要具有创意和个人风格。

3.巩固练习（10分钟）

-学生开始动手绘制自己的“会变的小手套”，教师巡回指导，提供个性化的建议和帮助。

-学生在创作过程中，教师鼓励他们尝试不同的动物形象，并引导他们思考如何表现出动物的特征。

-学生完成后，教师组织学生展示作品，并进行简单评价，强调创意和努力的重要性。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“你们在创作过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”

-学生分享自己的创作经验，教师总结并给予肯定。

-教师提问：“你们觉得怎样的作品才是好的作品？”引导学生从创意、技术、美感等方面进行评价。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调美术创作的乐趣和重要性。

-教师提出拓展任务：“你们可以在家里尝试用其他物品进行创作，看看能变成什么有趣的东西。”

-学生回应，教师结束本节课。学生学习效果-学生能够理解并掌握将手套变化成不同动物形象的基本技巧。

-学生能够运用线条、颜色搭配等绘画技巧，创作出具有个性化的小手套作品。

-学生在创作过程中展现出较高的想象力和创造力，作品具有独特性。

-学生通过实践操作，提高了美术表现力和创新能力，能够独立完成创作任务。

-学生在展示和评价作品时，能够从创意、技术、美感等方面进行思考和表达。

-学生对美术创作的兴趣得到激发，增强了学习美术的积极性和自信心。

-学生在解决问题和面对挑战时，能够积极尝试和调整，培养了坚持不懈的品质。

-学生通过本节课的学习，对生活中的物品有了新的认识，能够发现日常生活中的美。

-学生在团队合作和交流中，提升了沟通能力和协作能力。

-学生在学习过程中，形成了对美术作品的基本审美观念，提高了审美意识和文化自信。教学反思今天的《会变的小手套》这节课，整体来看，学生们的表现让我感到非常欣慰。他们不仅积极参与，而且在创作过程中展现出了很大的潜力和创造力。以下是我对这节课的几点反思：

课堂氛围活跃，学生兴趣浓厚。通过导入环节的互动，学生们对把手套变成小动物这个想法表现出了极大的兴趣。他们在讨论和创作过程中都非常投入，这说明我选择的导入方式是有效的，能够激发学生的学习热情。

学生在绘画技巧上的进步让我感到惊喜。虽然他们之前已经接触过一些基础绘画技巧，但在本节课中，他们能够很好地运用这些技巧，创作出形态各异的小动物形象。这表明学生们在美术学习上有了明显的进步，也验证了我们在教学方法上的有效性。

课堂互动环节需要进一步加强。虽然学生们在创作过程中积极互动，但在课堂提问环节，部分学生表现得较为内向，不愿意主动发言。我应该在今后的教学中，更多地鼓励这些学生参与进来，让他们感受到自己的意见和想法同样重要。

在教学过程中，我发现部分学生在创作时遇到了一些困难，比如动物特征的表现和颜色搭配。这提醒我，在讲授新课时，我需要更加细致地讲解这些难点，确保每个学生都能够理解和掌握。

学生在作品展示和评价环节的表现也让我思考了一些问题。虽然他们能够从创意、技术、美感等方面进行评价，但评价的语言还不够丰富和深入。我应该在今后的教学中，更多地引导他们如何进行更深入的艺术欣赏和评价。

此外，我也意识到，在课堂管理方面还有提升的空间。在学生创作过程中，有些学生可能会分心或者行为过于活跃，影响到其他学生的创作。我需要更加细致地观察每个学生的状态，及时调整教学策略，确保课堂秩序的有序进行。板书设计①教学重点知识点：

-手套的基本形状和特征

-动物形象的基本特征和构成

-线条、颜色搭配的绘画技巧

②关键词：

-手套

-变化

-动物特征

-线条

-颜色搭配

-创意

③重点句子：

-“今天我们要学习把手套变成可爱的小动物。”

-“首先，我们来看看手套的基本形状，它可以怎么变化。”

-“接下来，我们要学习如何画出不同动物的特征。”

-“记得在绘画时，线条要流畅，颜色要搭配得和谐。”

-“现在，请大家发挥自己的想象力，创作一个属于你们自己的小手套动物。”课后作业1.请你根据课堂上学习到的技巧，尝试将一只旧手套变化成一个新的动物形象，并画出它的样子。

补充说明：学生在完成作业时，应注重动物特征的表现，如耳朵、眼睛、鼻子和尾巴等，并尝试使用不同的线条和颜色搭配来增加作品的艺术感。

2.描述一下你是如何将手套的一部分变化成动物的某个特征的，例如，你是如何把手套的指尖部分变成小动物的耳朵的？

补充说明：学生在描述过程中，可以提及他们使用的方法和步骤，例如，“我首先在手套的指尖部分画出耳朵的轮廓，然后用棕色填充，最后用黑色画出耳朵的细节。”

3.设计一个创意手套动物，并写出它的名字和特点。

补充说明：学生可以发挥自己的想象力，设计一个独特的手套动物，并为其起一个有趣的名字，例如“彩虹猫”，特点是“它的身体是彩虹色的，眼睛会发光，非常神奇。”

4.画一画：选择你最喜欢的动物，尝试用手套的形状为基础，创作一个手套版本的该动物。

补充说明：学生需要观察所选动物的特征，并尝试将这些特征融入到手套的形状中，例如，如果选择狮子，学生可以尝试将手套的指部变成狮子的鬃毛。

5.小组讨论：与你的小组成员一起，讨论你们在创作手套动物时的经验，包括遇到的困难和如何解决这些问题。

补充说明：学生可以在小组内分享他们的创作过程，讨论如何克服在绘画和创作中遇到的难题，例如，“我在画手套猫的时候，发现很难画出对称的耳朵，后来我发现先画出一只耳朵，然后以其为模板画出另一只耳朵的方法很有帮助。”

答案示例：

1.学生作业：画出一个手套变成的小狗，耳朵、眼睛、鼻子和尾巴清晰可辨，颜色搭配和谐。

2.学生描述：我首先在手套的指尖部分画出两只小耳朵，然后用蓝色填充，耳朵尖上加上一些白色点缀，看起来就像小狗狗的耳朵一样可爱。

3.学生设计：彩虹猫，特点：身体是彩虹色，眼睛会发光，非常神奇。

4.学生作业：画出一个手套版本的狮子，指部变成鬃毛，头部有狮子特有的鬃毛和表情。

5.小组讨论记录：学生在讨论中提到了各自在创作过程中的经验，如对称绘画技巧、颜色选择等，并分享了如何克服困难的方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极主动，参与度较高。导入环节中，学生们对手套变成小动物的想法表现出极大的兴趣，能够积极思考和回答问题。在讲授新课环节，学生们能够认真聆听，跟随教师的示范进行绘画练习。在巩固练习环节，学生们充分发挥自己的想象力和创造力，创作出了各式各样的手套动物形象。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与讨论，分享自己的创作思路和绘画技巧。成果展示时，各个小组的作品都颇具创意，展现了学生们对课堂所学知识的掌握。学生们在讨论中相互学习、相互借鉴，提高了团队合作能力。

3.随堂测试：

在随堂测试环节，学生们能够运用所学知识完成测试题目，展示了他们在课堂上的学习效果。测试结果显示，学生们对手套变化的基本技巧和绘画技巧有了较好的掌握，但部分学生在动物特征的表现和颜色搭配上仍有待提高。

4.课后作业：

学生们在课后作业中，充分发挥自己的想象力，创作出了许多有趣的手套动物形象。作业完成情况表明，学生们已经能够将课堂所学知识运用到实际创作中，提高了美术表现力和创新能力。

5.教