Unit 1 Our Classroom Part B（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语四年级上册

Unit1OurClassroomPartB（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是闽教版英语四年级上册Unit1OurClassroomPartB。本部分主要包括教室物品的英语表达，如：desk,chair,window,door等，以及简单的句型介绍教室物品的位置，如：“Thisis...,Thatis...”。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生在之前的课程中已经学习了部分教室物品的英语表达，如pen,book等；其次，学生已经掌握了简单的英语句型，如“Thisis...,Thatis...”，可以在此基础上进一步学习介绍教室物品的位置；最后，通过本节课的学习，学生能够将所学知识与实际生活场景相结合，提高英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit1OurClassroomPartB，学生将能够用英语准确描述教室中的物品和位置，提升语言表达能力。同时，通过了解和运用英语国家的教室文化，增强对多元文化的认知和尊重。在思维品质方面，学生将学会观察和描述教室环境，培养空间感知和逻辑思维，以及通过小组合作交流，发展沟通协作能力。学情分析本节课面向的是四年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。在能力上，学生具备一定的听说读写能力，但表达方式和准确性还有待提高。在素质方面，学生具有好奇心和探究精神，愿意参与课堂活动，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。

在行为习惯方面，四年级学生已经形成了基本的课堂纪律，但可能存在一些注意力不集中的情况，需要教师在课堂上通过互动和游戏等方式吸引学生的注意力。此外，学生的合作意识逐渐增强，但在小组活动中仍需引导，以培养良好的沟通和协作能力。

对于课程学习的影响，学生的基础知识、学习态度和兴趣是关键因素。学生对教室环境较为熟悉，这有助于他们在学习新词汇和句型时能够快速理解和运用。然而，如果教学内容与学生的实际生活脱节，或者教学方式单一，可能会影响学生的学习兴趣和积极性。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，结合实际情境，提高教学效果。教学资源-闽教版英语四年级上册教材

-教室实物模型或图片

-白板及白板笔

-投影仪及电脑

-彩色贴纸

-简单英语歌曲或故事音频

-互动游戏软件

-小组讨论指导卡

-学生作业本和文具教学过程设计【导入环节】（用时5分钟）

-教师通过展示一张教室图片，引导学生用中文描述图片中的物品和位置。

-提问学生：“你们能在图片中找到你们的教室吗？谁能用英语描述一下？”

-学生自由发言，教师鼓励并纠正发音和语法错误。

-教师总结并引出本节课的主题：“Today,wewilllearnhowtotalkaboutourclassroominEnglish.”

【讲授新课】（用时15分钟）

1.教师展示教材中的图片，逐一介绍教室物品的英文名称（desk,chair,window,door等），并使用句型“Thisis...,Thatis...”进行描述。

-教师边展示边提问：“Whatisthis?Yes,thisisadesk.Whatisthat?No,thatisnotadoor,thatisawindow.”

-学生跟读并模仿。

2.教师通过TPR（TotalPhysicalResponse）方法，让学生在教室中找到对应的物品，并用英语描述其位置。

-教师指向物品，如：“Pointtothedoor.Say'Thatisthedoor.'”

-学生跟随指示，并用英语描述。

3.教师通过角色扮演，模拟教室环境，让学生在情境中运用新学词汇和句型。

-教师扮演学生，向“学生”提问：“Whereisthebook?Isitonthedesk?”

-学生回答：“Yes,itisonthedesk.”

【巩固练习】（用时10分钟）

1.学生分组，每组选择一张教室图片，用英语描述图片中的物品和位置。

-教师提供指导卡，上面有句型提示和关键词汇。

-各组轮流展示，其他学生倾听并给出反馈。

2.教师设计一个小游戏，如“FindtheItem”，学生需要在教室中找到教师指定的物品，并用英语描述其位置。

-教师说：“Findthechairandsay'Thatisthechair.'”

-学生快速找到椅子并用英语描述。

【课堂提问与互动】（用时5分钟）

-教师提问：“Canyoutellmesomethingaboutyourclassroom?”

-学生自由发言，教师鼓励学生使用本节课学到的词汇和句型。

-教师总结学生的回答，并对学生的表现给予肯定。

【创新环节】（用时5分钟）

-教师播放一段简单的英语歌曲或故事，内容与教室物品相关，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学内容。

-教师引导学生跟随歌曲或故事进行动作，增强记忆。

【总结与反馈】（用时5分钟）

-教师邀请几名学生分享本节课的学习心得。

-教师总结本节课的学习内容，并布置作业：让学生用英语写一篇关于自己教室的短文。

-教师提醒学生下节课将进行课堂小测验，以检查学生对本节课内容的掌握情况。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动教学和多样化练习，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养学生的语言表达能力和思维品质。教学资源拓展拓展资源：

1.英语绘本：选择一些与教室和学校生活相关的英语绘本，如《TheClassTrip》、《MySchoolDay》等，让学生在课后阅读，增强对课堂学习内容的兴趣和理解。

2.英语歌曲：推荐一些与教室物品和学校生活相关的英语歌曲，如《TheClassroomSong》、《DaysoftheWeek》等，通过歌曲学习，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学词汇。

3.英语动画视频：利用一些英语学习动画视频，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，选择有关教室和学校生活的片段，让学生在观看中学习英语。

4.在线英语学习平台：推荐一些在线英语学习平台，如Starfall、ABCmouse等，这些平台提供了丰富的互动学习资源，包括游戏、故事和歌曲，有助于学生在课后自主学习和复习。

拓展建议：

1.鼓励学生在家里与家长一起用英语描述家里的物品和位置，将所学知识应用到日常生活中。家长可以记录孩子的描述，并在下一次课堂上与大家分享。

2.学生可以尝试用英语编写一个关于自己学校一天的日记，使用本节课学到的词汇和句型，如：“Inthemorning,Igotoschool.Myclassroomisonthesecondfloor.Therearemanydesksandchairsintheclassroom...”

3.教师可以组织一次班级小型英语角活动，让学生在活动中用英语介绍自己的书包、文具等物品，以及它们的位置。

4.学生可以在课后收集与教室物品相关的英语词汇卡片，制作成单词墙，每天进行复习和自测。

5.利用周末时间，学生可以与家长一起去图书馆或书店，寻找与学校生活相关的英语书籍，如故事书、科普书等，增加阅读量，提高英语水平。

6.学生可以尝试用英语录制一段关于自己教室的视频介绍，上传到班级群或社交媒体上，与其他同学分享和学习。

7.教师可以鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学生或英语学习者交流，提高口语表达能力。

8.学生可以在家里设置一个英语学习角落，放置英语书籍、卡片和学习用品，营造一个良好的英语学习环境。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《MyClassroom》英语短文，内容描述了教室中的物品和学生的日常活动，以及如何用英语介绍教室环境。

2.视频资源：英语学习频道中的《ClassroomObjects》视频，通过动画形式展示教室物品的英文名称和用法。

拓展要求：

1.学生在课后阅读《MyClassroom》短文，注意理解文中的词汇和句型，如“Howmanydesksarethereinourclassroom?Therearetendesks.”，并尝试用英语描述自己的教室。

2.观看《ClassroomObjects》视频，学生需要关注视频中的物品名称和描述方式，模仿视频中的发音和语调。

3.教师鼓励学生将短文中的句型和视频中的表达方式结合起来，创作一段关于自己教室的英语介绍。

4.学生可以尝试将短文中的内容用自己的话重新表达，以提高语言输出的准确性和创造性。

5.教师可以提供一些关键词汇和句型提示，帮助学生构建自己的英语介绍，如：“Inourclassroom,thereare...Weuse...for...”。

6.学生在完成自己的英语介绍后，可以与家长一起练习，让家长帮忙纠正发音和语法错误。

7.教师安排一次课堂分享会，让学生有机会在班级中展示自己的英语介绍，增强自信心和表达能力。

8.学生在课后可以继续收集与教室相关的英语词汇，如“blackboard,pencil,eraser”等，并尝试用这些词汇造句。

9.教师鼓励学生记录自己在课后拓展活动中的学习心得，包括遇到的困难和解决问题的方法，以便在下一次课堂上进行交流和讨论。教学反思与总结在教学Unit1OurClassroomPartB这一课时，我深感教学设计的重要性。整个教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教学反思：

在教学方法上，我采用了情境创设、TPR全身反应法和角色扮演等互动性强的教学手段，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。学生在课堂上积极发言，乐于表达，这一点让我非常欣慰。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在个别环节，由于时间安排不够合理，导致部分学生未能充分参与互动。此外，我在课堂提问时，可能过于关注问题的答案，而忽略了培养学生的思维过程。

在策略上，我注重了学生自主学习和合作学习的结合，通过小组讨论和分享，学生能够相互学习和帮助。然而，我也发现，在小组活动中，部分学生可能会依赖组内其他成员，而不是积极思考和实践。这提示我，在今后的教学中，需要更加细致地指导小组活动，确保每个学生都能积极参与。

在管理方面，我尽量维持了良好的课堂纪律，但也发现，对于一些活泼好动的学生，传统的课堂管理方式可能不够有效。我需要在今后的教学中，探索更加灵活和个性化的管理方法。

教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生在知识方面掌握了教室物品的英语表达和简单句型，技能方面提高了听说能力。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣有所提升，更加乐于参与课堂活动。

在知识收获方面，学生能够用英语描述教室中的物品和位置，这是本节课的核心目标。在技能进步方面，学生的英语听说能力得到了锻炼，尤其是通过角色扮演和小组讨论，他们的语言表达能力有了明显提高。

尽管如此，我也认识到教学中存在的问题和不足。为了改进教学，我计划采取以下措施：

1.优化时间管理，确保每个环节都有足够的时间让学生充分参与。

2.在课堂提问时，更加注重学生的思维过程，鼓励他们思考和表达。

3.对小组活动进行更细致的指导，确保每个学生都能积极参与并从中受益。

4.探索更加灵活的课堂管理方法，以适应不同学生的需求。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-教室物品的英语表达：desk,chair,window,door等。

-描述教室物品位置的句型：“Thisis...,Thatis...”。

-使用英语询问和回答物品位置：“Whereis...,It's...”。

②关键词汇：

-实物名词：desk（桌子）,chair（椅子）,window（窗户）,door（门）。

-方位词汇：on（在...上）,under（在...下面）,beside（在...旁边）。

③重点句子：

-“Thisismydesk.”（这是我的桌子。）

-“Thatisthedoor.”（那是门。）

-“Whereisthebook?It'sonthedesk.”（书在哪里？在桌子上。）

-“Isthechairunderthetable?No,it'sbesidethewindow.”（椅子在桌子下面吗？不，它在窗户旁边。）课堂课堂评价：

在Unit1OurClassroomPartB的教学过程中，我采取了以下几种方式来进行课堂评价，以确保学生对课堂内容的掌握，并及时发现和解决问题。

1.提问：在讲解新词汇和句型时，我通过提问的方式来检查学生对新知识的理解程度。