人教版数学一下《20以内退位减法》教学设计

人教版数学一下《20以内退位减法》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了10以内的加减法运算，能够熟练地进行10以内的退位减法，对数字的组成有一定的理解。

2.学习兴趣方面，一年级学生对新事物充满好奇，喜欢通过游戏和操作活动来学习。他们在操作过程中能够更好地理解和记忆数学概念。在能力上，学生具备基本的观察、思考和动手操作能力，能够通过直观的方式解决问题。学习风格上，学生倾向于通过互动、合作和直观演示来学习。

3.学生在学习20以内退位减法时可能遇到的困难和挑战包括：对退位减法的理解不够深刻，容易混淆减法步骤；在计算过程中，对数字的拆分和组合掌握不牢固；以及在解决实际问题时，将抽象的数学概念应用到具体情境中的能力有待提高。教学资源准备1.教材：人教版数学一下《20以内退位减法》相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与20以内退位减法相关的PPT、图片、小卡片等，用于展示和练习。

3.教学工具：算盘、计数棒、数字卡片等，帮助学生直观理解退位减法的过程。

4.教室布置：将教室分为活动区和讨论区，活动区用于学生操作练习，讨论区用于小组交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一个装有20个苹果的篮子，然后拿出几个苹果，问学生：“篮子里原来有多少个苹果？现在还剩多少个？”

2.提出问题：引导学生思考如何用数学语言表达这个问题，激发学生对退位减法的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解退位减法的概念：教师通过PPT展示退位减法的定义，并用具体的例子解释退位减法的运算过程。

2.演示退位减法的步骤：教师使用算盘和计数棒直观地演示退位减法的步骤，确保学生理解并掌握。

3.引导学生发现规律：教师引导学生观察退位减法中数字的变化规律，帮助学生形成对退位减法的直观认识。

三、巩固练习（10分钟）

1.个人练习：学生独立完成教材上的练习题，巩固退位减法的计算方法。

2.小组讨论：学生分组讨论练习中遇到的问题，共同寻找解决方法。

3.展示答案：每组选代表展示答案，全班同学一起检查并讨论。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于退位减法的理解，检查学生对新知识的掌握情况。

2.游戏活动：教师设计一个数学游戏，让学生在游戏中应用退位减法，增加学习的趣味性。

3.反馈评价：教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的积极参与和正确回答。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结退位减法的关键点：教师总结本节课的重点内容，帮助学生巩固记忆。

2.拓展练习：教师布置一些与实际生活相关的退位减法问题，让学生思考并尝试解决，培养学生的应用能力。

六、课堂结束（5分钟）

1.回顾本节课内容：教师引导学生回顾本节课学习的退位减法知识。

2.布置作业：教师布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学趣味故事集》：收录了与减法有关的小故事，通过趣味性的叙述帮助学生更好地理解减法概念。

-《生活中的数学》：介绍日常生活中常见的减法应用，如购物找零、物品分配等，让学生体会数学的实用性。

-《数学思维训练》：提供一系列与20以内退位减法相关的思维训练题目，培养学生解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试用生活中的物品进行退位减法操作，如使用玩具、水果等，记录下操作过程和结果。

-创作数学小报：要求学生以“20以内退位减法”为主题，制作一份数学小报，内容包括退位减法的定义、步骤、应用实例等。

-观察生活中的减法现象：鼓励学生观察生活中遇到的减法问题，如购物时商品的折扣计算、家庭成员的年龄差等，并尝试用数学语言表达。

-开展数学游戏：学生可以与家人或朋友一起玩数学游戏，如“数学接龙”、“加减法竞赛”等，增加学习的趣味性。

-自主探究：学生可以尝试探索更大的数范围内的退位减法，如30以内、40以内的退位减法，并总结规律。

-数学日记：鼓励学生记录自己的数学学习过程，包括遇到的困难、解决问题的方法、学习心得等，形成数学日记。

-参加数学竞赛：学校或社区可能会举办数学竞赛，鼓励学生参加，通过竞赛检验自己的学习成果，激发学习兴趣。

-观看教育视频：推荐学生观看与数学相关的教育视频，如《数学奥秘》、《数学之旅》等，拓宽数学视野。典型例题讲解例题1：小华有18个球，他给了小明5个球，还剩下多少个球？

解答：18-5=13，小华还剩下13个球。

例题2：一辆公交车上有15个乘客，到了一站后下车了4个乘客，又上来了3个乘客，现在公交车上有多少个乘客？

解答：15-4+3=14，现在公交车上有14个乘客。

例题3：妈妈买了20个苹果，小丽吃了3个，小明吃了4个，还剩下多少个苹果？

解答：20-3-4=13，还剩下13个苹果。

例题4：教室里有20张椅子，8个学生离开了教室，又有2个学生进来了，现在教室里有多少张椅子？

解答：20-8+2=14，现在教室里有14张椅子。

例题5：小刚有19个贴纸，他用了7个贴纸来装饰日记本，然后用剩下的贴纸中的4个和同学交换了一个铅笔，他还剩下多少个贴纸？

解答：19-7=12，12-4+1=9，小刚还剩下9个贴纸。这里需要注意的是，虽然小刚用了7个贴纸装饰日记本，但是他通过交换得到了1个新的贴纸，因此最终剩下的贴纸数要加上这个交换来的1个贴纸。板书设计①退位减法定义：板书“退位减法”，下面板书“从一个数中减去另一个数，如果被减数的某一位小于减数的相应位，则需要从高一位借1当10，再进行减法运算”。

②关键步骤：板书“退位减法步骤”，下面板书“1.确定被减数和减数；2.从个位开始相减，如果被减数小于减数，则从十位退一作十，加上个位再减；3.依次类推，直到所有位数都减完”。

③典型例题：板书“例题：18-7=”，在等号下面板书计算过程“8-7=1，1+1=2”，最后板书答案“11”。教学反思与总结今天的数学课上，我教授了20以内的退位减法。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面有一些心得体会，同时也意识到了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试通过情境创设和游戏活动来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我通过展示苹果的情境来引出退位减法的问题。学生们对这个情境很感兴趣，积极参与讨论。在巩固练习环节，我设计了一个数学游戏，让学生在游戏中应用退位减法。这个游戏不仅增加了学习的趣味性，还让学生在实践中加深了对退位减法的理解。

在策略上，我发现通过提问和互动能够更好地检验学生对新知识的掌握情况。在课堂提问环节，我鼓励学生积极思考并回答问题。这样不仅能够了解学生对退位减法的理解程度，还能够培养学生的思维能力和口头表达能力。同时，我也鼓励学生在小组讨论中互相交流，共同解决问题。这种合作学习的方式有助于学生之间的互动和思维碰撞。

在教学管理方面，我发现需要进一步加强课堂纪律的管理。有些学生在课堂上容易分心，做自己的事情。我应该在课堂上更加严格地要求学生遵守纪律，确保他们能够集中注意力参与学习。此外，我也要及时给予学生反馈，鼓励他们的积极参与和正确回答。

在评价本节课的教学效果时，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们能够理解退位减法的概念，掌握计算方法，并且能够应用到实际情境中。在课堂上，我也看到了学生们的积极参与和合作精神。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。首先，部分学生对退位减法的理解还不够深刻，容易混淆减法步骤。在今后的教学中，我需要更多地强调退位减法的步骤，并通过更多的练习来巩固学生的理解。其次，我在课堂上的语言表达有时还不够清晰，导致学生理解上的困难。我