开学第一课（教学设计）三年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

开学第一课（教学设计）三年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）第一章《认识长度》中的“米、分米的认识”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课旨在让学生认识长度单位“米”和“分米”，掌握它们之间的换算关系。在此之前，学生已经学习了长度单位“厘米”，对长度单位有了一定的认识。通过本节课的学习，学生可以将已有知识与新知识相结合，形成对长度单位体系的全面理解。核心素养目标培养学生对长度单位的感觉和认识，提高空间观念和几何直观能力。通过实践测量活动，增强学生的逻辑思维和问题解决能力，同时激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，促进其主动探索和合作交流的素养。教学难点与重点1.教学重点：

①让学生理解和掌握长度单位“米”和“分米”的概念。

②培养学生运用“米”和“分米”进行测量和比较物体长度的能力。

2.教学难点：

①帮助学生建立“米”和“分米”的直观感知，理解它们之间的换算关系。

②引导学生正确使用测量工具，如直尺和卷尺，进行精确测量。

③培养学生在实际情境中灵活运用长度单位进行问题解决的能力。

④指导学生如何记录和报告测量结果，确保准确性和规范性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）》教材。

2.辅助材料：准备与“米、分米的认识”相关的图片、长度单位换算图表等。

3.实验器材：准备直尺、卷尺、米尺等测量工具，以及用于实际测量的物品。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室，设置测量实践区，方便学生进行测量活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同长度的物品，如铅笔、书本、课桌等，询问学生它们有什么共同点，引出长度单位的概念。

-回顾旧知：回顾学生在前一节课学习的长度单位“厘米”，讨论厘米与今天要学习的“米”和“分米”有什么不同。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“米”和“分米”的定义，解释它们之间的换算关系（1米=10分米=100厘米）。

-举例说明：使用教具，如1米长的绳子，让学生观察并感受“米”的长度，再展示10分米的绳子，让学生比较和感受“分米”的长度。

-互动探究：分组讨论，让学生用自己的语言描述“米”和“分米”，并尝试用身边的物品进行长度比较。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放测量工具和测量物品，让学生测量并记录物品的长度，使用“米”和“分米”作为单位。

-教师指导：在学生测量过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，确保他们正确使用测量工具和理解长度单位。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师与学生一起总结本节课学习的重点内容，强调“米”和“分米”的使用场合和换算关系。

-学生分享自己的测量经验和学习感受，教师给予积极的反馈和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的练习题，让学生在家中复习“米”和“分米”的知识，并尝试测量家中的物品。

-要求学生记录测量结果，并在下一堂课分享。

6.拓展活动（约10分钟，可根据时间灵活调整）

-设计一个小游戏，如“长度接力”，让学生在游戏中进一步巩固长度单位和测量技能。

-学生分组，每组排成一列，第一个学生用卷尺测量一定长度，然后传递给下一个学生，以此类推，直到最后一个学生完成测量并报告结果。

整个教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生提问和思考，通过实践活动来加深对知识的理解和应用。同时，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和策略，确保教学目标的实现。知识点梳理1.长度单位的概念

-长度是描述物体在空间中占据的距离大小的量。

-常见的长度单位有米（m）、分米（dm）、厘米（cm）。

2.米和分米的定义

-米是国际长度单位制中的基本单位，定义为光在真空中1/299,792,458秒内行进的距离。

-分米是长度单位，等于十分之一米。

3.米与分米的换算关系

-1米等于10分米。

-1分米等于0.1米。

4.长度单位的使用场合

-米：通常用于测量较长的距离，如房间长度、操场等。

-分米：用于测量中等长度的物体，如桌子、椅子等。

5.测量工具的使用

-直尺：用于测量较小的长度，通常以厘米为单位。

-卷尺：用于测量较长的长度，可以显示米和分米。

-米尺：一种较长的直尺，用于测量较长的距离。

6.测量步骤

-确定起点：将测量工具的起点与被测物体的起点对齐。

-测量：沿着被测物体移动测量工具，直到达到终点。

-记录：读取测量工具上的数值，记录下来。

7.测量结果的记录

-记录测量结果时，应包括单位，如“3米”或“5分米”。

-在记录时，要注意精确度，避免估计误差。

8.实际测量中的应用

-在日常生活中，我们经常需要测量物体的长度，如购买家具、装饰房间等。

-在科学研究中，精确的长度测量是基础工作，对于实验结果的准确性至关重要。

9.长度单位在数学计算中的应用

-长度单位在数学计算中经常出现，如计算面积、体积等。

-在解决实际问题时，需要将不同单位的长度转换为同一单位，以便计算。

10.常见长度单位换算

-1千米（km）=1000米

-1米=10分米

-1分米=10厘米

-1厘米=10毫米教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，主动参与测量活动。

-记录学生在测量和记录长度时的准确性，以及他们对于长度单位换算的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-学生以小组形式展示他们在讨论中的发现，包括对“米”和“分米”的理解，以及它们在实际测量中的应用。

-教师根据展示内容评估学生的合作能力和对知识点的掌握程度。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括填空题、选择题和应用题，测试学生对长度单位的理解和换算能力。

-测试后，立即批改并记录学生的得分，分析测试结果，了解学生的掌握情况。

4.作业评价：

-检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂内容的巩固情况。

-关注学生在作业中出现的错误，分析错误原因，为下一节课的教学提供调整依据。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业情况，给予个别化和针对性的评价与反馈。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，强化他们的学习动力。

-对于存在困难的学生，提供个性化的辅导，帮助他们理解难点，提高学习效果。

-综合评价学生的学习进度和理解程度，为接下来的教学计划提供参考。

-在下节课开始时，回顾上节课的学习内容，针对学生的反馈进行调整，确保教学目标的达成。重点题型整理题型一：填空题

1.填写下列长度单位换算的空缺部分：

-1米=10（）

-10分米=1（）

-1分米=10（）

答案：分米，米，厘米

2.小明的铅笔长度是15（），课桌长度是8（）。

答案：厘米，分米

题型二：应用题

1.一根绳子长2米，小华要用这根绳子量一下他的书桌长度，请问书桌长度是多少分米？

答案：书桌长度是20分米。

2.小刚的房间长4米，宽3米，请问房间的对角线长度是多少米？（提示：使用勾股定理）

答案：房间的对角线长度是5米。

题型三：判断题

1.小明的身高是1分米。（）

-√

-×

答案：×

2.一本书的厚度大约是5厘米。（）

-√

-×

答案：√

题型四：连线题

请将下列长度单位与其对应的换算关系连线：

-米——————————————————10分米

-分米——————————————————100厘米

-厘米——————————————————10毫米

答案：米对应10分米，分米对应100厘米，厘米对应10毫米。

题型五：解答题

1.一条直尺的长度是30厘米，请问它的长度是多少分米？

解答过程：由于1分米等于10厘米，因此30厘米等于3分米。

答案：直尺的长度是3分米。

2.一个长方形的长是5分米，宽是2分米，求这个长方形的周长。

解答过程：长方形的周长计算公式是（长+宽）×2。将长和宽代入公式，得到周长为（5分米+2分米）×2=14分米。

答案：这个长方形的周长是14分米。板书设计①长度单位的概念与换算

-重点知识点：米、分米的定义及换算关系

-重点词：米、分米、厘米

-重点句：“1米=10