2024年教科版一年级科学上册全册教案

第一单元周围的植物

第1课我们知道的植物

课型观察探究课课时1

一年级的学生对千奇百怪的植物世界有着极大的兴趣，但整体认识还是粗浅的、

零碎的，他们很可能不能准确地认识到植物是有生命的、植物是在生长变化的等本质

学情分析特征。同时，一年级的学生学习动机不明确，他们的注意力、记录分析能力、表达能

力等较为缺乏，这需要教师在教学过程中多加关注，注意学生各方面能力的培养与发

展。

科学观念：

*通过认识常见的植物，知道植物会生长的特征，认识到植物是有生命的。

教学目标科学思维：

*通过圈出校园中的植物，能形成“植物”的概念，尝试概括出植物具有生命的本质特

征。

探究实践：

*在种植一棵植物的活动中，能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特

征变化。

态度责任：

*在观察植物的过程中，能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，增进认识和研究植

物的兴趣，培养珍爱生命、爱护生命、热爱大自然的情感。

教学重难重点通过观察植物图片，形成“植物”的概念。

点难点尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。

教学准备教师准备教学课件、班级记录表、大麦种子、水培植物、土培植物

学生准备活动手册、校园图片

教学环节师生活动指导与评价设计意图

一'聚焦1.出示图片，提出问题：在图片中，你看到了哪些花草树木？

（5分钟）2.思考：这些花草树木，它们有一个共同的名字是什么？（预从学生身边熟悉的

设：植物）植物入手，激发学生的

3.揭示课题：我们知道的植物学习兴趣。

活动一：说一说我们知道的植物。

1.提问：除了这些植物，大家还知道哪些植物呢？你能描述

一下你知道的植物的样子吗？它生长在哪里？需要浇水

吗？需要阳光吗？这种植物会不会开花？引导学生回顾、交

2.学生交流讨论。流对植物已有的认知。

根据学生的回答，教师及时将有关植物的信息记录在班级

二'探索记录表中，如：有根、茎、叶、花，是绿色的，长在土里

（23分钟）等。

活动二：寻找植物，形成共识。

L寻找校园中的植物，提问：观察校园图片，把其中的植物

圈出来。（提醒学生仔细观察图片。）

2.学生交流自己在图片中找到的植物。

3.思考：这些植物有什么共同特点？通过班级记录表梳

预设：都有叶子，都是绿的，会开花，会长大等。理发现，利于学生形成

4.出示图片：石头上的蝴蝶。提问：蝴蝶是植物吗？说一说“植物”的概念。

你判断的理由。

5.学生思考。

预设：“植物不会动，蝴蝶会飞”“蝴蝶是动物”等。

1.我们圈出了几种植物？以问题讨论的形式

三'研讨2.我们认识校园图片中的植物吗？总结本课知识点，帮助

（8分钟）学生巩固对“植物”的

概念的理解。

课外延伸：种一种植物。

1.出示土培和水培两种种植方式的植物的图片。提出问题：

四、拓展这些植物的种植方式有什么不同？

（6分钟）2.讲述植物不同的种植方式。鼓励学生动手实

方法一：土培践，激发学生继续观察

需要的材料：小花盆、铲子、新鲜泥土、水、种植的植物。和探索的兴趣。

种植要点：（1）小花盆的底部要留有小孔，方便将过多的

水排出。（2）放植物种子的土坑不要太深，稍微盖过种子

即可。（3）浇水不要太多，每隔几天浇一点水，保持土壤

表面湿润即可。

方法二：水培

需要的材料：透明花盆或瓶子、水、种植的植物（大蒜、

水仙、白萝卜等）。

种植要点：（1）水不要加的太多，稍微打湿植物根部即可。

（2）每隔几天查看一次水量，及时补水。

3.提问：同学们想不想自己来种植一种植物？请选择一种你

想种植的植物，在此期间观察植物的生长变化，用画图或

者拍照等方式进行记录。

（提醒学生坚持每周一次用拍照或画图的方法将植物的变

化情况记录在活动手册中）

1.我们知道的植物

板书设计植物会开花、有叶子……

植物生长需要阳光、水分、空气……

植物会长大、有生命……

【教学反思】

本课是《周围的植物》单元的起始课，也是学生进入小学阶段的第一节正式的科学课。所以本课

的重要任务是让学生领略科学的魅力，产生学习科学的兴趣，引发学生对植物、大自然的喜爱。本课

教学从“我们知道的植物”话题聚焦，了解学生的前期认知；通过说一说、圈一圈等植物活动，让学

生认识植物有生命等本质特征；通过种植活动让学生持久地投身于观察、研究植物中。这是学生进行

长期科学观察的首次尝试，需要教师在教学时进行细致的指导和在种植过程中持续关注。

一年级的学生在种植植物时，由于年龄较小，所以观察记录存在一定困难，所以我们鼓励学生试

着用画图来描述记录植物的生长变化，对于绘画要求不用很高，能画出植物的大致样子即可。同时,

种植活动是一个长周期的实践探究活动，还可以请家长帮忙，借助手机拍照并添加文字说明，使学生

能更好地观察记录植物的生长过程。

第2课观察植物

课型观察探究课课时1

通过第1课的学习，学生初步认识到植物是有生命的，并能简单说出植物会生长、

死亡，需要水和阳光等，本课将指导学生进一步观察一株植物，帮助学生逐步建立起

学情分析“植物是生物”的概念。一年级学生对植物的观察方式主要停留在“看”上，会用简

单绘画的方式进行记录。本课以观察、描述作为主要的学习方式，教师在课堂上进行

观察方法的细致指导，使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官进行观察。

科学观念：

*通过观察一株植物，知道植物有一定的特点。

教学目标*可以用看一看、摸一摸、闻一闻的方法观察植物。

科学思维：

*通过对植物结构的比较、分析，能概括出植物各个结构的特征，尝试从不同的角度

来描述观察到的信息。

探究实践：

*在观察植物外部形态过程中，能利用多种感官，并用画简图的方式记录观察结果。

态度责任：

*愿意倾听、乐于表达和分享；体会植物是有生命的，要爱护植物。

教学重难点重点从不同的角度来描述观察到的植物信息。

难点能用眼、鼻、手从整体到局部有顺序地观察一棵植物，并用画简图的方

式工己录。

教学准备教师准备一盆菊花、一盆绿萝、一盆薄荷、教学课件

学生准备一盆菊花、一盆绿萝、一盆薄荷、课堂作业本

教学环节师生活动指导与评价设计意图

1.出示菊花盆栽。提问：你们认识这种植物吗？

一\聚焦2.提问：在大自然中，你在哪里见过这种植物？你知道有关菊

（5分钟）花的哪些知识呢？通过学生身边常

3.聚焦，揭题：今天我们就来好好地观察这一棵植物，并学会见的植物来聚焦本

观察的方法。课主题。

活动一：观察一株植物

（一）整体观察植物

1.将菊花盆栽放在讲台上，引导学生远距离观察。提问：我们

能看到菊花有什么样的特点呢？

二、探索2.学生说说看到的情况。

（25分钟）预设：菊花的叶子是绿色的。

（二）局部观察植物

1.提示：我们可以从颜色、大小、形状，摸软硬，闻气味等方通过交流，让学生了

法来观察植物。解观察一棵植物的

为了更仔细地观察菊花植株各部分的特征，我们可以走近这顺序与方法。引导学

株植物进行观察。生通过观察活动认

2.提问：当走近植物时，我们除了可以用眼睛观察，还可以用识植物的结构特征。

什么来进行观察？同时提醒学生进行

3.学生思考回答。全面细致的观察，为

预设：用手摸、用鼻子闻……接下来的“绘画记

4.思考：是不是所有的植物都能直接用手摸、用鼻子闻？录”奠定基础。

（引入安全教育：有些植物有毒，不能摸和闻）

提醒学生要注意观察时的注意事项：

（1）注意安全，要轻轻摸，不能破坏植物。

（2）观察植物不同部位的颜色、形状、气味、软硬等。

5.小组观察。

6.交流观察到的信息。（在交流中强调听和说的习惯，尝试给

出规范的语言指导。）

7.提问：你观察到了菊花的哪些特征呢？

预设：菊花的叶子软软的，有气味……

活动二：做一个蒙眼猜植物的游戏

1.将菊花、薄荷、绿萝盆栽放在讲台上。

提问：不用眼睛看，我们还可以怎样观察、比较不同的植物？指导学生通过绘画

2.学生思考回答。的方式进行客观真

预设：用手摸、用鼻子闻……实的记录。

3.分组做个蒙眼猜植物的游戏。

学生分组，每个人都参与游戏，摸一摸、闻一闻，猜猜是什

么植物，看谁猜得又对又快。

4.选同学分享交流经验，是如何判断的？每种植物的特点是什

么？

学生绘画记录每种植物的特点。

1.让同学们用自己的语言来描述植物。引导学生正确使

三、研讨2.交流、评价，引导学生围绕科学记录的真实性进行研讨和评用科学词汇进行交

（6分钟）价。流，并对同学的记录

3.对自己的图画进行修改、完善。和发言给出客观评

我们种植的植物长得怎么样了？价。

课外拓展：今天我们学习了如何观察一棵植物，并用绘画、鼓励学生走出教室

四、拓展文字描述等方式进行记录。找一找，仙人掌有什么特别的地方观察更多的植物，巩

（5分钟）固本课知识点。

2.观察植物

观察方法：眼一看、手一摸、鼻一闻……

板书设计特点：颜色、大小、形状、软硬、气味……

蒙眼游戏:用手摸、用鼻子闻

【教学反思】

本课是《周围的植物》单元的第二课，学生需要充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部对

一棵植物进行仔细观察。在绘画记录的过程中，我们要引导学生养成实事求是的科学习惯，并且注意

是边观察边记录，这个环节是学生记录能力提升的关键，需要留足时间，充分发挥他们的能力。

一年级的学生面对不同的植物特征有不同的描述，需要老师给予正确的指导,帮助学生正确表达。

第3课植物长在哪里

课型观察探究课课时1

学情分析经过前面两课的学习知道了很多植物的特征，对植物有了基本的认识。植物是多

种多样的，每一种植物在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。本课需要对不

同植物的生长环境进行区分学习。

科学观念：

*通过观察植物，知道植物是生长在不同地方的。

教学目标*认识到植物可以生长在土壤里、水里等。

科学思维：

在教师的指导下，能借助图片等其他信息了解不同的植物生长在不同地方的特征，并

用简单的语言进行描述。

探究实践：

*通过观察、比较的方法认识不同地方生长着不同的植物。

*通过观察、比较的方法知道大自然中生长植物的地方的共同点。

*学会种植绿豆，并对绿豆的生长情况做定时的记录。

态度责任：

*激发学生对植物生长过程的好奇心和探究欲望，培养科学探索精神。

教学重难点重点知道不同的植物生长在不同的环境中。

难点能说出生长在土壤里的植物与生长在池塘里的植物的区别。

教学准备教师准备课件、各种植物的图片（萝卜、荷花、无土栽培的植物）

学生准备绿豆种子、土壤、餐巾纸

教学环节师生活动指导与评价设计意图

1.展示书中的图片，引导学生观察图片中的四个场景，并询问激发学生的学习兴

一\聚焦他们对这些场景的认识和感受。趣，引导学生聚焦

（7分钟）提出问题：“这些植物长在哪里？为什么这些地方适合植物生观察对象----植物

长？”（板书课题：植物长在哪里）在哪里。

二、探索活动一：探究植物的生长环境

（22分钟）1.分别介绍图片中的四个场景：公园、花盆、稻田和草地，解

释它们各自的特点和适合植物生长的原因。

2.引导学生思考：为什么这些地方适合植物生长？它们有哪些

共同的特点？

3.拓展知识：介绍土壤的成分和作用，强调土壤对植物生长的

重要性。

活动二：植物在土壤中的生长引导学生观察各种

1.展示实物盆栽，让学生观察它的生长状态，并询问他们关于

植物的生长环境。

植物生长条件的想法。

2.引导学生思考：植物是必须要土壤才能生长？你认识哪些在

土壤里生长的植物呢？

展示一些植物在不同土壤条件下的生长图片或视频，帮助学

通过观察、比较植

生更直观地认识到土壤对植物生长的作用。

物的生长环境知道

活动三：植物的生长环境

不同的生长环境生

1.展示水生植物的插图，简单介绍每一幅图片的植物的名称

长着不同的植物。

以及特点。

提问：“你们还知道哪些植物能在水中生长吗？”引导学生

讨论并分享知识。

播放水生植物的图片或视频资料，帮助学生更直观地了解水

生植物的生长环境。

1.知道关于生长植物的地方的共同特点。

（生长植物的地方都有水、阳光、空气）对探索环节的结论

三'研讨2.生长在土壤里和生长在池塘里的植物的不同之处？进行归纳梳理，强

（6分钟）（生长在土壤里的植物与生长在池塘里的植物吸收外界营养化知识点。

成分的方式不同）

四、拓展课外延伸，布置任务：种植绿豆通过实践操作，培

（5分钟）1.分发种子和种植容器，让学生实践操作，将种子种植在土壤养学生的实践能力

中和餐巾纸上并观察其生长过程。以及观察能力。

2.鼓励学生记录观察结果，并思考如何改进种植方法以获得更

好的生长效果。

3.植物长在哪里

板书设计1.植物长在哪里一一土壤

2.植物的生长环境一一土壤、水

【教学反思】

《植物长在哪里》是本单元的第三课，让学生对植物生长环境的丰富度有了一定的认识。在本课

学习中，学生运用各种感官，有序观察，真实客观地记录，逐渐丰富了认识与表达。在教学中发现,

学生对“生长植物的地方有什么共性”这个问题不太会表达，我们在教学中应当加以引导，引导学生

用科学性的语言来总结，帮助学生理解植物生长的地方也是植物的特点。

第4课给植物画张“像”

课型观察探究课课时1

在前3课的学习中，学生对植物的特征有了初步的认识，也能从大小、形状、颜

色、厚薄、气味、叶缘等角度描述叶的特征。本课需要让学生对观察的植物用绘画进

学情分析行记录。

科学观念：

*通过观察植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自然环境中，它

教学目标们是有生命的。

科学思维：

*用比较的方法，学习基本的植物名称和特点。

探究实践：

*在实地观察中，能绘画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。

态度责任：

*在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植物的感情。

教学重难点重点知道不同的植物生长环境和特征是有区别的。

难点用绘画的方式记录自己看到的植物特征。

教学准备教师准备教学课件；吊兰图片。

学生准备彩铅笔、橡皮、板夹、画纸；观察记录单（活动手册）

教学环节师生活动指导与评价设计意图

1复习导入：前几课，我们观察了不同的植物他们的生长环境，通过图片激发学

一、聚焦有什么不同？生观察和寻找植

（5分钟）（预设：叶的形状、大小、颜色、气味等不一样；水生，土生等）物的兴趣，便于学

2.聚焦课题：这节课，我们给这些植物画张“像”。一起来思考生画植物。

一下怎样画植物才真实。（板书课题：给植物画张“像”）

活动一：观察植物的主要特点

1.引导学生仔细观察吊兰的图片，并描述它的主要特点（预设：引导学生理解

长长的叶片）。“观察植物的主

二、探索2.讨论观察植物时需要注意的细节。要特点”的重要

（24分钟）活动二：给植物画张“像”性。

1.给学生分发画纸和彩铅笔。

指导学生画出他们熟悉的植物（可以是吊兰或其他植物），并

强调画植物的要求：

写出它的名称、画出它长在哪里、画出它的样子和特点。鼓励学生分享他

2.小结：要反复观察比较，先找到主要特征，再比较其他特征。们觉得观察植物

3.思考：画出你认识的植物时，我们需要注意哪些问题呢？时应该关注的要

（预设：要先观察、绘画时讲究先后顺序、先画植物的茎再画点。

植物的叶等）。

4.学生分组活动，教师巡视、指导，引导学生根据植物的特征反

复观察、对比、绘画。

活动三：填写观察记录单明确活动目的和

1.指导学生阅读记录单上的文字，了解记录植物名称和特点的要注意事项，保证后

求。续的活动有序进

2.结合画图，讲解植物的基本组成部分（茎、叶、花）以及它们行。

的特点。

1.邀请学生分享自己的观察记录和描述，其他学生可以提问或补

充。以问题交流的形

2.讨论问题，如“我们画出这棵植物的特点了吗？”“我们家里式加深学生对植

三'研讨种了哪些植物？应该怎样爱护它们？”等。物特征的认识，学

（5分钟）3.引导学生思考植物在生活中的作用和价值，以及如何保护植物会相互交流作品。

和环境。

四、拓展1.布置拓展任务：让学生在家中继续观察并记录自己种植的植物

（3分钟）的变化，如生长情况、颜色变化等。课外延伸，鼓励学

2.提醒学生记录观察过程中的发现和感受，可以通过拍照或画画生寻找更多植物

来辅助记录。的秘密。

3.鼓励学生将观察结果带到课堂上分享，与其他同学一起交流学

习。

板书设计4.给植物画张“像”

观察植物的主要特点

给植物画张“像”

填写观察记录单

【教学反思】

本课是《周围的植物》单元的第4课，学生通过这节课的学习加强对不同植物的认识，观察

学生在观察实践中的表现，评价他们是否掌握了观察植物的方法。观察学生在实践操作中是否

能正确画出植物的主要特点。评估学生在填写植物信息时是否准确并能用简单的句子描述植物。

通过学生的分享与交流，评估他们是否理解并掌握了本课的教学内容。

第5课植物的变化

课型观察探究课课时1

通过前面几课的学习和一个多月的种植活动，学生已经积累了一些观察、描述

的方法，对植物有了进一步的认识。一年级学生的表达能力还比较欠缺，理解“植

学情分析物是一个生命体”这样的抽象概念有一定难度，需要教师帮助他们进行系统的回顾

与梳理。

科学观念：

*通过观察和种植活动，知道植物需要水、阳光以维持生存和生长，是有生命的，具

教学目标有区别于非生物的特征。

科学思维：

*依据观察到的现象，描述植物生存和生长的条件。

探究实践：

*在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

*收集“植物生长过程中外部形态及其变化”的证据，发现植物的生长规律。

态度责任：

*初步建立用证据说话的意识。愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲

述自己的观点。

*认识到要爱护身边的植物，珍爱生命。

教学重难重点知道植物是会变化的，是有生命的，具有区别于非生物的特征。

点难点通过搜集证据证明植物在生长、有生命。

教学准备教师准备教学课件、种植的植物

学生准备学生自己种养的植物的照片、图画等相关资料、学生活动手册

教学环节师生活动指导与评价设计意图

1.出示绿豆变成了小苗，大蒜长出了叶片的图片或视频。提问：让学生从已有经

一、聚焦验出发，通过对

我们种植的植物发生了哪些变化？

（6分钟）植物图片的前后

预设：我的绿豆发芽了、我的植物长高了。

比较作为植物长

大的证据。

二'探索1.观察我们种的植物。

（24分钟）2.学生对自己的种植经历进行大致讲述。

3.观察植物的变化。找出植物变化的证据。通过对自己种养

（1）仔细观察每一次的记录，看看植物发生了哪些变化？植物的观察和描

（2）把找到植物在变化的证据和小组同伴轻声说一说。述，认识到植物

4.课件演示植物生长过程，引导学生再发现植物在变化的证据。的生长过程，找

（预设：植物会发芽，会长大，我们需要给植物浇水，还需要到植物在变化的

把它放在阳光下。）证据。

5.出示春、夏、秋、冬四季樱花树变化的图片。观察描述同一棵

樱花树在不同的季节分别是什么样的？这棵樱花树一年中经历

了怎样的变化过程？通过分析、观察，

6.追问：下一年中这棵樱花树又会发生怎样的变化？这又说明了找到充分的证据

什么？证明植物在变

7.提问：通过今天的观察，你认为植物是会变化的吗？你能找出化，再通过班级

更多植物是会变化的证据吗？记录单梳理总结

8.总结：在血行活动手册上记录植物的变化过程，并完成班级记回顾本课所学知

录单。识。

植物在生长过程中会发生哪些变化？我们是怎样照顾自己的植植物和动物、人

一■样都是有生命

物的？

三、研讨的，会生长，生

预设：会长大、会发芽；我们需要给植物浇水、给它充足的阳

（7分钟）长的过程需要养

光和空气。分。我们要爱惜

植物。

四、拓展提问：我们已经知道动物是会跑会跳的，那么植物会跑会跳吗？

出示一些神奇的植物并解释它们的行为。（风滚草、跳舞草、

（5分钟）

捕蝇草）

板书设计5.植物的变化

植物会发生变化

会长大需要阳光会长叶能开花

有果实要浇水

【教学反思】

在学习过程中，让学生经历“提出疑问一一找寻证据一一分析证据一一得到结论”的过程。知道

植物长高了，长叶子了等生长变化;通过回答为种养的植物做了什么，知道了植物的生长需要水分、

阳光等生存条件。

第6课校园里的植物

课型观察探究课课时1

在前5课的学习中，学生运用看、摸、闻等方法，先整体再局部地认识了植物以

及植物的叶、茎等结构，并通过种养植物等活动知道植物会生长，植物的生存需要水

学情分析和阳光，进而认识到植物是有生命的。学生对室外观察活动有着极其浓厚的兴趣，但

是一年级的学生记录能力以及对植物的特征认识不足，需要老师进行观察引导，讲解

植物的名称和特征，同时指导学生用画图的方式记录植物的形态特征。

科学观念：

*通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自

教学目标然环境中，它们是有生命的。

科学思维：

*用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。

探究实践：

*在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。

态度责任：

*在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植物的感情。

*不采摘、不伤害植物，形成热爱大自然的意识。

教学重难点重点认识校园中的常见植物，能观察、描述外部特征。

难点画出观察到的植物的形态特征。

教学准备教师准备教学课件；课前对校园里的植物进行调研，弄清校园里植物的名称及生

长环境

学生准备铅笔、橡皮、放大镜、观察记录单（学生活动手册）

教学环节师生活动指导与评价设计意图

1.出示图片：校园中一种植物的图片。提问：你认识这种植

物吗？你在哪些地方见过？

2.学生发言。引导学生观察熟悉的

3.多角度图片展示植物的特征，提问：这棵植物是什么样子植物，并试着描述这

-v聚焦的？仔细观察，你发现这棵植物有哪些特点？棵植物的特点，激发

（5分钟）4.学生观察描述。学生观察和认识校园

5.聚焦课题：除了这种植物外，校园中还有很多其他的植物。植物地兴趣。

今天这节课，我们将要走进校园观察更多的植物。

揭示，板书课题：校园里的植物。

二'探索1.思考：到校园中认识了解的植物，我们要准备哪些工具帮

（25分钟）助我们观察记录呢？

2.学生思考回答。

3.提问：出去后，如何对一棵植物进行观察呢？我们有哪些引导学生在活动前交

观察方法？流观察方法、记录方

预设：法及注意事项，确保

用眼睛看、用鼻子闻、用手摸、借助放大镜观察。观察活动安全、有效

4.提问：走出教室，除了要认真观察植物之外，我们还要注的进行。

意哪些问题？

5.交流，总结注意事项：

①小组活动，不乱跑；

②注意安全，防受伤；

③举手示意，提问题；

④爱护植物，不乱拔；

⑤观察记录，要记好；

⑥听到铃声，快集合。

6.思考：我们可以用什么方法记录呢？

预设：画图、文字（不会写的字可用拼音代替）。

7.出示图片：校园中某一棵植物。提问：我们观察这棵植物，

我们怎么进行观察，观察什么，它长在哪里，如何记录？

8.教师指导观察方法：先远远地看，描述整棵植物的轮廓，

简单地画下来，再走近看一看，观察植物的结构，并画图

记录。（学生活动手册第6页）

9.学生外出分组观察，教师巡视指导。

注意：在教师提前划定的安全区域内自主选择植物进行观

察，不同小组间尽量观察不同的植物，从而发现校园植物

具有多样性。同时，教师可拍摄各组观察的植物的照片，

以备研讨时辅助交流。

观察活动结束后，教师组织学生有序回到教室，并组织进

行交流。鼓励学生交流汇报所

三'研讨1.提问：你们观察到了什么植物，它长在哪个地方？它有什么观察到的植物，引导

（7分钟）特征？学生用自己的话描述

我观察的植物叫_____,它生长在_____,它的特征是—。植物的特征及生长的

2.学生上台展示自己画下来的植物，介绍植物的名称并描述地点，全面深化学生

相关植物的特点及生存环境。对本单元知识点的理

（必要时教师可展示之前拍下的植物图片，辅助学生交解。

流。）

3.提问：在观察和记录过程中，同学们有什么新的发现吗？

有什么新的问题吗？

4.小结：校园中不同的地点长着不同的植物，它们有着各自

的特点和名称。

四、拓展课外延伸：和家人一起到菜市场或田野里，认识常规的蔬菜、鼓励学生在课外时间

（6分钟）水果。继续观察更多的植

物，激发探索的兴趣。

6.校园里的植物

植物的名称外部特征生长环境

板书设计

【教学反思】

本课教学内容分为两部分，第一部分是学生到校园里进行实地观察、记录植物。第二部分是学生

交流观察到的植物和遇到的新问题。

这节课通过实地观察和认识植物，培养学生良好的记录习惯和主动交流、汇报观察到的现象的能

力，并培养学生探究植物的兴趣，让学生进一步认识植物是有生命的，是环境的重要组成部分，需要

保护。

第二单元我们自己

第1课我们的身体

课型实验探究课课时1课时

一年级学生观察和比较时通常会集中在物体外观的相似之处与不同之处上，例

如物体的颜色、形状等。生活中，他们已有丰富的比较经验，例如比身高和体重，

学情分析大部分学生已有初步的“公平比较”的意识，但对多个物体之间的比较结果的描述

是有困难的。

科学观念：

*初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢这几部分组成，左右对称。

教学目标科学思维：

*知道我们的身体由头部、颈部、躯干、四肢四个部分组成，并且人身体的外形是左

右对称的。

探究实践：

*能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。

*引导学生通过看、画、摸、听等各种方式来观察我们的身体，初步了解我们身体的

特点。

*能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。

态度责任：

*引导学生在探究活动中学会与同桌合作完成学习任务，并且乐于与同桌交流自己的

发现和看法。

教学重难点重点引导学生通过看、画、摸、听等方式来观察我们的身体，初步了解我们

身体的特点。

难点通过一系列的探究活动，观察身体，了解身体的结构。

教学准备教师准备大纸板、多媒体课件、课本插图等

学生准备观察记录单

教学环节师生活动指导与评价设计意图

一、聚焦1.教师引导：同学们，大家发现没有，我们在许多方面很相像，

（7分钟）可是在一些方面又不一样，谁来说一说我们在哪些地方一样，从前面认识的物体

又在哪些地方不一样？导入，认识我们自

2.学生说一说自己和他人一样以及不一样的地方。己的身体。

3.教师引导:是的，我们作为同一个物种，身体的基本结构都

是一样的，可是，我们作为一个个体，又有自己不一样的地方。

二、探索活动一：认识我们的身体

（21分钟）1.身体里面的器官由皮肤、肌肉、骨骼保护着，我们不能进行

观察。那我们就选择几个能够看到的器官来细致地观察一下，

你想选择什么？

2.学生说出自己想观察的器官。（对于学生说出的其他器官引导

学生课堂后继续探究）

3.师:你会用什么方法来观察？（引导学生不要只是用眼睛看，可

以摸一摸，捏一捏，用耳朵听一听，感受一下）请每个小组任选

两个器官组内合作观察。

活动二：认识身体由哪几部分组成

师:关于我们的身体，