比例的应用-比例尺

比例的应用-----比例尺教学内容：教材第48---49页上的例1及“做一做”。教学目标：1、知识与技能：使学生认识比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，并能用以解决简单的求比例尺的实际问题。2、过程与方法：通过合作交流，培养学生的合作意识和创新思维能力。3、情感态度和价值观：体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。教学重点：理解比例尺的含义。教学难点：能熟练解答比例尺的有关问题。教学准备：课件一套教学设计：一、激趣导入。同学们，老师听说你们都是猜“脑筋急转弯”的高手，老师这里也有一道脑筋急转弯问题，你们来猜一猜。课件出示：一只蜗牛从北京爬到郑州只用了1分钟，这是怎么回事？学生竞猜。揭晓答案后，教师提问：我国幅员辽阔，国土面积960万平方千米，是怎么画在这一张小小的屏幕上呢？同学们就从这节课中寻找答案吧。（板书课题：比例的应用----比例尺）二、独立探究。1、课件出示“学习目标”。【学习目标】【学习目标】理解比例尺的意义。认识数值比例尺和线段比例尺两种不同表现形式，学会求平面图的比例尺，能把线段比例尺改写成数值比例尺。能运用比例尺的知识解决生活中问题。2、学生齐读“学习目标”。3、课件出示“学习指导”。【学习指导】【学习指导】自学课本第48---49页上的内容。同桌相互讨论什么叫比例尺？怎样求出一幅平面图的比例尺？比例尺有哪几种表现形式？它们表示的意义是什么？生活中还有哪些比例尺？表示的意义是什么？比例尺的前项和后项一般写成几？线段比例尺改写成数值比例尺的时候应注意什么？在自学例题后，尝试完成第49页上面的“做一做”。4、学生齐读“学习指导”。5、学生自学课本，教师巡视。6、尝试练习。（1）、完成第49页的“做一做”，指名板演，师生共同订正。（2）、说说在计算时应该注意哪些问题？当堂训练。1、填空。（1）、一幅图的（）和（）的比，叫做这幅图的比例尺。比例尺01020千米比例尺01020千米比例尺1:5000000比例尺1:5000000（2）、图1中的比例尺是（），这是个（）比例尺，它表示图上的1厘米相当于实际距离（）厘米，也就是（）千米。把它改写为线段比例尺是（）。（3）、图3中的比例尺是（）比例尺，它表示图上1厘米，相当于实际距离（）千米，改写成数值比例尺是（）。比例尺5:1图3（4）、图3中的比例尺表示图上的（）厘米代表实际距离（）厘米，也可以说图上距离是实际距离的（）倍。（5）、比例尺的前项（或者后项）通常写成（）。判断。（1）、比例尺是一种测量工具，商店可以买到。（）（2）、一幅地图的比例尺为1:1000米。（）（3）、把手表零件放大到原来的50倍画在图上，比例尺应为1:50。（）（4）、无论用哪种比例尺画图，图上距离都比实际距离小。（）（5）、一幅图的比例尺是1:1，它表示图上距离和实际距离相等。（）3、求比例尺。（1）、学校的操场长80米，画在一幅平面图上是8厘米，这幅平面图的比例尺是多少？（2）、北京到南京的实际距离是900千米，在一幅地图上只有15厘米，这幅地图的比例尺是多少？（3）、将下面的线段比例尺改写成数值比例尺。04080120千米04080120千米四、小结。比例尺在生产生活中有着广泛