Unit12SectionB(3aSelfCheck)教案人教版英语七年级下册

Unit12Whatdidyoudolastweekend？SectionB(3aSelfCheck)课时教学设计课型写作课课时1教材分析本课时以周末活动为中心话题，在写作通过看、读、说等方式引导学生进行语料的累积和文本的分析，给学生提供大量的写作素材和写作模板，帮助学生整理写作思路，进行方法指导。本课是一节写作课，要求学生在前面听、说、读的基础上，尝试简单的语言输出。3a是一个控制性较强的写作活动，学生根据图片提示完成短文，这篇短文还可作为3b的写作范文；3b则是一个相对开放的写作，学生根据3a梳理出的写作结构，写出自己的周末。学情分析通过前四课时的语言实践训练，学生基本能熟练地听、说、读、写有关的词汇和句子，对周末生活的话题很感兴趣，学习积极性高，乐意参与教师设置的各种有意义的语言实践活动，在完成活动任务的过程中，能认真地听从老师的指导和配合老师完成学习任务，能正确地理解和使用有关的知识。本课时话题写作与前后单元内容知识都有密切联系，学生通过第12单元的学习之后，积累了大量的可供本课时写作所使用的语言点，如didhomework,playedbadminton等；在表达情感方面，也提供了帮助，如:Itwas...等。而在学习本单元之后，学生积累了大量关于周末活动的词汇、短语、句子，这些都有助于写作过程中为学生降低写作难度，提供写作信息。课时教学目标语言能力：能够围绕“周末生活”的话题，在了解彼此周末生活的情境中，通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够灵活使用与周末活动相关的动词短语、动词过去式形式以及一般过去时态，完成英文记叙文的写作任务文化意识：能够拓宽视野，了解国外学生的周末生活，并懂得丰富自己的课余生活，享受各种活动带来的愉悦；思维品质：能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关周末活动的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性；学习能力：能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作。教学重难点教学重点：掌握与周末活动相关的动词短语和不规则动词的过去式；根据所提供的材料，运用恰当的主题句、timeline和一般过去时态描述关于周末生活的过去经历；教学难点：能够在写作中熟练、灵活地运用一般过去时态，掌握英语记叙文的写作方法及技巧。教学方法情境式教学，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案设计教学过程教师导学学生活动设计意图Step1:WarmingupWatchavideoaboutweekendactivities.2.Revision:1)Reviewthepassagein2bandfinishthemindmap.2)WhydidLisafeelinterestingbutscary?3)Whatdidtheydo?4)WhatlessondidLisalearnfromthisweekend?3}Howtodescribetheweekend?Step2:Prewriting1.Leadin:FollowingpicturesshowBob’sweekendactivities.WhatdidBobdooneachday?2.Finish3a.3..Let’sanalyzethepassage.Step1.Analyzethestructure(结构)Canyouaddanendingtothepassage?Itwasaninterestingday！IwastootiredbutIhadaninterestingweekend.Mylastweekendwasquitebusy,wasn’tit?HowbusybuthappyIwas!Canyouthinkofabetterbeginningforthispassage?Mylastweekendwaskindofbusy.IwasbusylastweekendbecauseIdidmanythings.Ihadabusybuthappyweekend.Step2.Analyzethecontent（内容）1)What2)WhenWhereHowDiscussion:Step3:WhilewritingFinish3b:Writeaboutwhatyoudidlastweekend.1)Outline:2)Draft:3)Samplewriting:MylastweekendIwasbusylastweekendbecauseIdidmanythings.OnSaturdaymorning,Iwentshoppingatthesupermarketwithmymotherandthenwehadlunchathome.Afterlunch,Ihelpedmyfatherwithsomehousework.Laterintheafternoon,Iplayedvolleyballwithmyfriendsinthepark.OnSundaymorning,IwrotealetterinEnglishtomypenpal.ThenIsangandplayedtheguitarathome.Intheevening,Iwatchedamoviewithmyparents.HowbusybuthappyIwas!4)ChecklistStep4:Selfcheck观看视频。复习：通过思维导图，回答问题等方式巩固文章内容。总结阅读部分如何描述周末活动。跟随老师进入新课。讨论3a图片回答问题。完成书本3a部分的任务。跟随老师一起分析文章格式和结构，并对文章内容进行分析和总结概括并补充。口语输出。完成课本3b任务。针对3c写作任务列提纲,拟稿。读范文。自行完成写作任务。根据老师提供的写作标准，和同伴一起批改作文。完成课本自我检测任务。利用视频导入话题，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和表达欲望，引导学生复述阅读语篇，检查学生掌握情况，激活关于英文记叙文的已有知识，巩固已学短语和句型，为下面的写作环节做铺垫。3a的看图说话为语言学习提供了支架，学生通过完形填空的形式完成了这一短文，促进其对一般过去时态动词短语的建构，并巩固了语言基础知识。分析3a短文，引导学生寻找记叙周末活动的关键信息点，并能根据已有信息进行造句练习，巩固一般过去时态的用法，为后面的写作提供思路和语料。对文章进行再次阅读分析，通过问题引导学生依次关注英文记叙文的结构、顺序、时态和丰富的语言表达方式，帮助学生巩固、内化本单元所学的关于周末活动的目标语言，并让学生进行主旨、结构、语言及写法等方面的分析，帮助学生快速积累语料，同时注意到细节信息的准确表达，达到以读促写的目的，为后面的环节做铺垫，促进学生逻辑性思维品质的提升和良好写作习惯的养成。在进行了一系列的写前活动练习渗透了写作技巧之后，让学生当堂写作，为其提供实践的机会。培养学生良好的自我纠正习惯和方法，以及合作精神、批判思维能力和对作品的鉴赏能力。通过“自查互查展评”多角度的检查方式，来欣赏自己的文章、同伴的文章，积累更多好词好句。同时，能够发现不足，及时进行更正。自我检测，总结反思。课时教学板书设计Unit12Whatdidyoudolastweekend？Section