2024年秋一年级上册7小书包 课堂实录

统编版（部编版）（2024）语文一年级上册第六单元《小书包》教学设计一、教材分析《小书包》是统编版（部编版）语文一年级上册第六单元的一篇课文。《小书包》以儿歌的形式，介绍了小学生书包里的各种文具，既贴近学生的生活实际，又充满了童趣。这首儿歌语言简洁明快，节奏韵律感强，易于诵读。通过介绍书包里的文具，引导学生认识文具的名称和用途，培养学生整理书包的好习惯。同时，也为学生学习汉字提供了丰富的语言环境。教材中的插图生动形象，色彩鲜艳，与儿歌内容紧密结合。插图展示了一个小学生打开书包，里面摆放着各种文具的场景，有助于学生直观地理解儿歌内容。二、整体设计思路以儿歌诵读为主要教学方式，通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏韵律之美，同时加深对儿歌内容的理解。结合插图和实物，引导学生认识文具的名称和用途，培养学生的观察能力和语言表达能力。设计整理书包的活动，让学生在实践中学会整理书包，培养学生的自理能力和良好的生活习惯。注重识字教学，采用多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。三、教学目标知识与技能目标（1）认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等8个生字，会写“早、书、刀、尺、本”等5个字。（2）正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌内容，认识书包里的各种文具。（3）掌握汉字的基本笔画和书写规则，能正确、规范地书写汉字。过程与方法目标（1）通过观察插图、实物展示、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和语言表达能力。（2）采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。（3）通过朗读儿歌、背诵儿歌等活动，培养学生的语感和记忆力。情感态度与价值观目标（1）培养学生热爱学习、爱护文具的良好习惯。（2）通过整理书包的活动，培养学生的自理能力和责任感。四、教学重点认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等8个生字，会写“早、书、刀、尺、本”等5个字。正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌内容，认识书包里的各种文具。五、教学难点掌握汉字的基本笔画和书写规则，能正确、规范地书写汉字。培养学生整理书包的好习惯。六、教学策略创设情境，激发兴趣。通过展示实物、播放视频等方式，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。多种方法识字。采用加一加、减一减、换一换、猜谜语等多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。朗读感悟。通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏韵律之美，同时加深对儿歌内容的理解。实践活动。设计整理书包的活动，让学生在实践中学会整理书包，培养学生的自理能力和良好的生活习惯。七、教学过程（一）导入新课谈话导入师：同学们，你们每天上学都要背着什么呀？生：书包。师：对呀，书包是我们的好伙伴，它每天陪着我们一起上学。今天，我们就来学习一首关于小书包的儿歌。（板书课题：小书包）出示实物师：老师这里有一个小书包，谁能来说一说书包有什么作用呢？生：书包可以装书、本子、铅笔等文具。生：书包可以背着去上学。设计意图：通过谈话导入和出示实物，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解书包的作用。（二）初读儿歌教师范读师：请同学们认真听老师读儿歌，注意听准字音。（教师有感情地朗读儿歌）学生自读师：现在请同学们自己读一读儿歌，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。指名读师：谁愿意来读一读这首儿歌？（指名学生读儿歌，教师及时纠正读音）齐读师：我们一起来读一读这首儿歌吧！设计意图：通过教师范读、学生自读、指名读、齐读等多种形式的朗读，让学生初步感知儿歌内容，读准字音。（三）认识生字圈出生字师：请同学们把儿歌中的生字圈出来，读一读。认读生字（1）出示生字卡片，指名认读。师：谁来读一读这些生字？（指名学生认读生字，教师及时纠正读音）（2）开火车读。师：我们来开火车读这些生字吧！（3）齐读。师：我们一起再来读一读这些生字。交流识字方法师：你是用什么方法记住这些生字的呢？生：我用加一加的方法记住了“书”字，“横折+横折钩+竖+点”就是“书”字。生：我用猜谜语的方法记住了“笔”字，“上面竹字头，下面是毛”，谜底就是“笔”。生：我用换一换的方法记住了“作”字，把“昨”字的“日”字旁换成“单人旁”就是“作”字。设计意图：通过圈出生字、认读生字、交流识字方法等环节，让学生认识儿歌中的生字，掌握多种识字方法。（四）理解儿歌内容观察插图师：请同学们观察课本中的插图，说一说图上都有什么？生：图上有一个小学生，他打开了书包，里面有书、本子、铅笔、橡皮等文具。理解儿歌内容（1）师：儿歌中都提到了哪些文具呢？生：儿歌中提到了“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等文具。（2）师：这些文具有什么作用呢？生：书可以让我们学习知识。生：本子可以用来写字。生：铅笔可以用来写字、画画。生：尺子可以用来测量长度。（3）师：我们应该怎样爱护这些文具呢？生：我们要轻拿轻放，不要把文具弄坏。生：我们要保持文具的干净整洁。设计意图：通过观察插图和理解儿歌内容，让学生了解书包里的各种文具及其作用，培养学生爱护文具的良好习惯。（五）朗读儿歌教师范读师：老师再来读一遍儿歌，同学们可以跟着老师轻声读。学生齐读师：现在我们一起再来读一读这首儿歌，要读出节奏和韵律。男女生对读师：男生读第一句，女生读第二句，然后交换。小组赛读师：我们来进行小组赛读，看看哪个小组读得最棒。设计意图：通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏韵律之美，加深对儿歌内容的理解。（六）拓展延伸说一说师：你的书包里还有哪些文具呢？请你说一说。生：我的书包里还有橡皮、转笔刀、水彩笔等文具。猜谜语师：老师这里有几个谜语，大家来猜一猜是什么文具。（1）小小身体瘦又长，五彩衣裳直心肠。嘴巴尖尖会说话，只见短来不见长。（铅笔）（2）有方有圆又有长，花花绿绿真漂亮。平时不用它，学习要用它。（文具盒）（3）像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，自己不怕脏。（橡皮）设计意图：通过说一说和猜谜语的活动，拓展学生的思维，增加学生对文具的认识。（七）指导书写观察生字师：请同学们观察“早、书、刀、尺、本”这五个字，说一说它们在田字格中的位置。教师范写师：现在老师来范写这五个字，同学们要认真看。（教师边写边讲解每个字的笔画顺序和书写要点）学生书写师：请同学们在田字格中认真书写这五个字，注意书写姿势。展示评价师：我们来展示几位同学的书写作品，大家一起来评一评。设计意图：通过观察生字、教师范写、学生书写、展示评价等环节，让学生掌握汉字的基本笔画和书写规则，能正确、规范地书写汉字。（八）总结全文师：今天我们学习了《小书包》这首儿歌，认识了书包里的各种文具，还学会了很多识字方法和书写汉