教学设计《合格率教学设计》完整版

PAGE《合格率》教学设计一、教学内容北师大版六年级数学上册第四单元第二课《合格率》第1课时。二、教学目标1、理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。2、在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。三、教学重难点教学重点：探究归纳小数、分数化成百分数的方法，能正确熟练地将小数、分数化成百分数。教学难点：能正确理解百分率在生活中的实际意义与应用。如：合格率、优秀率、出勤率等。四、教学准备：课件五、教学过程（一）导入新课师：上节课我们认识了百分数，其实在我们的生活中，时时、处处都会用到百分数。比如，我们每天记录的班级应到人数、实到人数，就可以算出班级的出勤率，同时也可以算出班级的缺勤率。还有，工厂生产零件，生产零件的质量怎么样，能不能达到标准，合格不合格，我们就可以计算零件的合格率。这节课我们就来学习新课《合格率》，继续来探究有关百分数的知识。（板书课题）（二）创设情境，感知合格率。1、情境设置：某超市要进一批罐头，有三个厂家给出信息。同学们帮帮忙，该选哪家甲厂：我厂的罐头合格率是86%乙厂：我厂的罐头合格率是87%丙厂：我厂的罐头最好，合格率达101%。2、生看完信息后做出判断，然后小组内交流意见，说说淘汰的理由。3、汇报交流，师引导生通过解释合格率的含义，淘汰丙厂。预设：此处学生可能会选择丙厂。也可能会直接判断出丙厂所报合格率有问题。师进行如下引导。（1）师让生说出三个厂所报合格率的含义,如：“甲厂中合格产品占产品总数的96%”。师进一步引导生说出：“把产品总数看作100份，甲厂能有96份合格。”（2）重点引导关注丙厂的合格率达101%可以理解为“生产100份这样的商品，合格达101份”这样的情况是不可能的，所以不能选丙厂。引导提问：产品总数是多少份合格产品数是多少份（3）你认为合格率最高能达到多少为什么（三）情境发展，计算合格率。1、情境发展，抽验甲、乙两厂罐头的合格率。（1）导：为验证甲乙两厂的合格率，超市决定检测产品。同学们觉得要知道哪些数据才能得出合格率。生讨论，师生汇报，需要知道产品总数及合格产品数。（2）出示教材P41情境图（3）生小组合作交流方法及理由后，进行计算。师巡视。2、汇报交流一：怎样计算合格率。（计算方法的确定）（1）师引导生汇报合格率的计算方法。师请两名同学到黑板上分别板演你如何计算的。（2）引导全班关注计算方法是否正确，从中得出计算合格率就是指合格产品占产品总数的百分之几。故“合格产品÷产品总数”就能得出。3、汇报交流二：合格率计算结果用什么表示比较好（1）通过引导学生关注计算结果为分数不方便比较，进而得出合格率计算结果用百分数表示。（2）为了便于比较，人们约定类似合格率这样的结果都用百分率表示。4、合作探究：你是怎么将结果化成百分数的（学生充分发言）（1）甲厂合格率的计算。指名学生汇报做法。归纳。分数→通分成分母是100的分数→百分数（2）乙厂合格率的计算。小数→百分数。小数化为百分数：小数点向右移动两位，添上百分号。（3）不能通分成分母为100的分数怎么办先化成小数，再改为百分数。（把分数化成小数，除不尽时通常保留3位小数）。（四）丙厂错因，巩固迁移合格率。1、看来同学们学得不错，那咱们来找找为什么丙商家会把合格率报成101%丙厂：我们共抽验101件商品，结果合格了101件，所以我们的合格率为101%。2、学生的辨析，并计算出丙厂的合格率。3、引导，拓展。看，丙厂本来拥有优秀的产品，但结果因为不会合格率而失去机会，可见数学对我们的生活是有着重要作用的。（五）练习巩固，迁移延伸完成书上P42试一试第1题，计算发芽率。生独立计算，指名汇报，并分析。全课总结，反思评价。今天你学到了什么（七）课外活动。请同学们调查、统计并计算出本年级各班同学的近视率。板书设计合格率合格产品占产品总数的百分之几合格产品÷产品总数43÷5052÷60=≈==86%=86%分数通分成分母为100的分数百分数小数小数点右移两位，添上百分号百分数《合格率》教学反思杨直艳在本节课中，我选择了“导入新课——感知合格率——计算合格率——巩固合格率——迁移合格率”的教学流程。让学生在问题情境中由已知解决未知，并让学生运用自己探究出的方法去解决生活中的实际问题。我注重的是学生探究的过程，让学生的主体性得到发挥。在这节课中我为学生创设了一个超市进罐头的生活情境，让学生走进生活学数学。在这里，学生不是在学教材给定的知识，而是在解决自己感兴趣的问题和自己所提出的问题。我也不是在“教数学知识”，而是就生活中无处不在的百分率与学生作一次深入的“对话”。由于百分率在生活中的运用非常广范，但学生实际接触的却比较少。为了使学生对百分率的实际意义有更深入的理解，让学生借助生活经验讨论百分率能大于100%吗，对百分率的实际意义达到了更深入的认识。总之，整个教学设计把学生已有的经验和新知自然地联系在一起，让学生在实际生活中学习数学。当然，在整个的教学活动中，还有很多地方要进行细细的雕琢，比如，教师的课堂语言、学生的书写格式等，只有反复的精雕细琢，才能成为一节好课。结束语内容说明：该文档为word版本，可重复编辑，希望能够帮助您解决遇到的实际问题。提示：您的所见即为文档全部内容，整理的工作计划、总结报告、策划方案、心得体会、演讲发言、党团资料、合同协议、规章制度、说课教案、其他范文等等均可以根据实际需要进行调整和使用，谢谢!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofpracticalsampleessays,suchasworkplans,summaryreports,planningschemes,experiences,speeches,partyinformation,contractsandagreements,rulesandregula