2021年湖北襄阳中考满分作文《我在》

2021年湖北襄阳中考满分作文【真题回放】题目一：没有一滴水能独自成为大海，也没有一个春天不拥有万紫千红。但若失去那每一滴水、每一朵花的“我在”，大海也会干涸，春天终将无色。“我在”，是我的存在；“我在”，是我的参与；“我在”，是我的状态；我思，故我在……请以“我在”为题目写一篇文章。要求：①先在答题卡上所选题号后的括号内打“”，然后再作文；②若选题二，请自拟文章题目；③立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭；④字数不少于600字；文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。我在我在，青春便奏响了奋进的旋律；我在，岁月便留下了奋斗的声响。我在，努力一直都在。——题记“请欣赏来自xx班同学的朗诵，请xx班做好准备！”主持人甜美的话音刚洛，我的心骤然紧张起来，因为下一个上场的就是我们了。同伴似乎感觉到了我的不安，用力拍了拍我的肩膀：“我们一起加油！”“加油！”我握紧拳头，思绪不由自主地回到之前排练的时光。“这次比赛，我们朗诵《滕王阁序》，成员有……”语文老师笑眯眯地宣布。什么？十人之中仅有两个男生，我还是领诵？我一下子感到压力山大。“豫章故城，洪都新府……”糟了，这是我第六次失误了。同学们无奈，老师也默不作声，我真是尴尬。“不行，我再也不能这样了，我得苦练！”连续6天，每天晚饭后20分钟，我至少背3遍。我请妈妈帮我核对，直至滚瓜烂熟。“字句都对，但感情还是不到位。你听着，我再示范一遍……”我又背了一遍，老师摇摇头；再来一次，依旧摇头。我都开始怀疑自己了，我真的能肩负起领诵的重任吗？我会不会拖班级的后腿？胆怯、恐惧、退缩……在心中蔓延。我想逃走，却又不甘心。不说别的，如果队列中没有了浑厚男声的激荡起伏，朗诵的效果会如何？我一遍遍问自己，一次次纠结，但不管怎样，排练一直未停。那天，老师给我播放《黄河大合唱》的视频，其雄浑之势，将我彻底感染。我忽然心生无穷力量，我要相信自己，我要更加努力，我要和大家一起勇往直前！无数次诵读，一遍遍体会情感，一字字纠正发音……如蚕食桑叶，我慢慢悟到其中的奥妙。我终于真正走进文章当中，心与那个身处唐代的人一点点接近，情感从胸中喷涌而出，感染了自己，打动了别人。拉回思绪，站定，抬头，面带微笑，目视前方。“豫章故郡，洪都新府……”伴奏停止，台下掌声雷动，笑颜灿烂。此时此刻，融入自己的欣喜，留下奋斗的声响，我不禁会心一笑。我在，团队在，前进就有力量；我在，我们在，一切皆有胜算。成长顺理成章。【名师解读】①蒙太奇式，过渡自然。文章采用蒙太奇的结构形式首尾设置为参赛之时的情境，主体部分将“镜头”切换到排练时，生动叙写了“我”由起初的紧张出错，到怀疑否定，再到自我激励，重拾信心，昂然前行，最终收获成功，表现了“我在，团队在，前进就有力量；我在，我们在，一切皆有胜算”的主题，衔接自然，不着痕迹，引人入胜。②心理独白，细腻生动。除了简要的叙述与抒情性文字，通篇几乎都是“我”的内心独白，笔法细腻，让人深深沉浸于故事之中。胆怯、恐惧、退缩、纠结、怀疑、欣喜等情绪词汇已然影响到读者的情绪，使人追随着“我”的情绪变动，如临其境。【思路要点】题目一是附带引导材料的命题作文题。材料前两句话是在说整体与个体的关系，“一滴水”“一朵花是个体，“大海”“春天的万紫千红”是整体，整体是由个体组成的，两者之间是彼此成全的关系。第三句话是对作为个体的“我”的存在与表现做出肯定。“存在”“参与”“状态”指向“实境”的现实客观存在，有如“身在其中”,“我思，故我在”则是指向“虚境”的抽象意念，有如“精神永在”之意。综合来看，材料强调的是个体的积极参与对于集体的意义，因此斐基于个体与群体的关系去表现个体的“我”积极的思想与行动。【考题分析】2021年湖北襄阳中考作文为二选一，题目分别是命题作文《我在》和材料作文“人就像一粒种子。要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康………”。《我在》，是一个全命题作文，从命题上看，它突出“我＋在”。“我在”,就是我存在，而这“存在”本身就蕴含着价值。在写作时，应该努力抓住“我”来写，写“我”的存在对他人、对社会的价值。在具体写作时可以运用多种写作手法。【详解】本题考查命题作文。第一，审题。结合写作导语“‘我在’，是‘我在场，是我在看、在听、在感受、在坚持。‘我在’，是‘有我在’，是对青春与成长的担当、责任”可知，文题中的“我在”，可以指我还活着，我的存在；可以指我在现场，我是目睹者和见证人；可以指我正在做什么，如我在跑步、我在唱歌、我在微笑等等；还可以代表青春与成长的担当与责任。第二，立意。重点突出的应该是“我”存在的价值，所以，无论你写自己的经历、感受、见解，还是讲述自己身边的故事，或者发表议论，都要体现材料的基本内涵。笛卡尔说：“我思故我在。”可见“我在”的前提是我思考。毕淑敏说过“我很重要”，我在，便是一切。泰戈尔说：“天空中没有留下翅膀的痕迹，但我已经飞过。”这是我存在的明证。“我在遥望，月亮之上，有多少梦想，在自由地飞翔。”我在，不仅仅是想象，更是心灵的自由与超越。“我在”，写作的空间应该很大、很大……第三，选材。多角度取材。例如：我在掌声之中，①运动场上，奋力跃过栏杆（迎难而上）；②颁奖台前，从老师手中接过奖状（勤奋学习）；③赈灾现场，为灾区人民献爱心

（关爱灾区）；我在污染之中，①我家门前的河里，污水横流（水污染）；②上学路上，尘土飞扬（空气污染）；③校车里，污言秽语（语言污染）；我在关爱之中，①深夜温习功课，妈妈送奶茶（亲情）；②月统测失利，班主任鼓励（师生情）；③病重留医，学友探望（友情）；我在歧视之中，①上体育课，不时有人撞我戏弄我嘲笑我（同学）；②上街买衣服，顾客冷眼恶语闲言碎语污言秽语（路人）；③到快餐店吃饭，服务员爱理不理好生怠慢（店员）。在写法上可先总写：写景、引用名言俗语、使用修辞，点题；再分写：二到三个片段（场景、镜头），有时间、地点，有典型的细节描写；最后总写：写景、引用名言俗语、使用修辞，点题。同时，还要用好典型且鲜活的材料，如果讲述自己的经历或者自己身边的故事，一定要注意叙事性材料的新鲜、生动，唯有如此才能打动人、感染人。如果漫谈感受、见解，或者发表议论，也要注意论据的鲜活、典型。议论文如果没有充足的论据，就算观点鲜明，也不能让读者心悦诚服。而有些文章针对性的论据也不少，可仍缺乏说服力，其主要原因便是论据不够鲜活。【思路导航】“小我”角度：充分挖掘自己的生活积累，写身边的小事，写“我”存在的价值，如可以从亲情、友情等角度，写“我”带给别人的陪伴、爱、希望，等等。“大我”角度：将视线转向社会、国家，写“我”与社会、国家的关系，写“我”对于社会、国家的责任与担当，写出“我”对于国家、社会的价值。【构思角度提示】1．表现“我”的责任担当。疫情肆虐，病毒无情，但“我”是一个热血青年，危急时刻“我”报名参加志愿活动，在力所能及的范围内为社会、为他人做出自己的贡献。2．表现“我”的积极参与。“我”是班级这个大家庭的一分子，大家庭的每一个活动都应该有“我”的参与，不能缺少了“我”的身影。尽